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在当今的英语教学中，学生不再是被动的学习者，而是学习主人，在具体的学习活动中积极的表现为“我要学”，而不是传统学习活动中的“要我学”。那么，针对英语学一学科而言，如何培养学生自主学习英语的能力呢？
一、进行趣味教学，激发学生的学习兴趣
首先，利用直观教具来激发学生的学习兴趣。
1.最直观的方式就是利用实物。如教初一学生orange，desk，book，apple，banana，cake……等单词时，就可利用实物教具来进行教学，直观生动，学生易于接受。
2.利用图片，教学课件，录像等进行教学，不但方便、省时，而且图文并茂，生动有趣，学生就像看动画片一样，可极大的调动学生学习的积极性。
3.利用简笔画，这种方式简洁而生动，能省去从语言表述到意义俯中的“译解”步骤。它自身所具备的特质是直观的展示事物的复杂结构以及事物运动过程中的各种复杂关系。如在教学cat，dog，bird，pig，car，bus 等像这样的单词时，就可利用简笔画来激发学生的学习兴趣。
其次，引入竞争机制。
设计一些竞赛形式的课堂活动会让学生思维活跃，争先恐后，积极表现。如把学生分成小组比一比单词、短语、句型的记忆，再给予一些精神上的奖励，一定会收到很好的效果。
再次，可以让学生唱英文歌曲来活跃课堂气氛。
音乐的感染力是非常强的，唱歌不但可以让学生身心轻松，而且可以利用歌词的单词、句型，增强学生的记忆力。学生学得快，记得牢。可谓“一举两得，寓教于乐”。
最后，充分利用已有条件，保持学生兴趣。
利用周围嚑手可得的活教具，给学生创设认知情境。比如，在教学“What does he look like？”时，让学生谈论他们最喜爱的明星和周围最熟悉的同学、老师，他们说的真是兴高采烈、津津有味。或者让学生根据黑板上贴的自己画的不同人物形象猜朋友，气氛热烈而活泼，学习兴趣非常浓厚。
二、化繁为简，减轻学生对英语的“恐怖感”
对于繁琐的内容，我們可以巧妙运用趣味口诀来进行快乐英语教学，强化知识记忆，这样会取得意想不到的效果。
三、加强学法指导，培养良好的学习习惯
良好的学习习惯包括：制定计划、课前预习、专心上课，及时复习、独立作业、系统小结、课外学习等方面。制定计划使学习目的明确，时间安排合理。但计划要切实可行，既要长远打算，又要近期安排，执行过程中要严格要求，磨练意志。课前预习是上好新课、取得好效果的基础。教师应根据教材的不同难度、不同教学目的和学生不同的基础与接受能力等具体情况提出预习要求。例如：要求先把课文读通、读懂；在课本上把重点、难点用圈点等识记符号标出来；布置一些预习题让学生预习后试答，这样既培养了学生的自学能力，养成了良好的预习习惯，又可使他们有的放矢地听教师讲重点、难点，因为专心听课是掌握基础知识和基本技能的关键环节。学生会带着预习中的问题来听课，做好笔记，不是全抄全录，否则会造成顾此失彼。及时复习是提高效率的重要一环，通过反复阅读，背诵对话和课文，强化基础知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关的旧知识联系起来分析对比，直到对所学生知识由“懂”到“会”。课外学习是课内学习的补充和继续。一些难易适中、语言地道，既有趣又与教材有关系的阅读材料不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养独立学习的能力，激发求知欲和学习热情。
四、鼓励学生，增强自信
英语教学是复杂的过程，课堂上师生交流频繁，教师举手投足都会传递某种情感信息。一名优秀的英语教师热爱学生，非常重视使用鼓励性语言，看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。当学生回答问题时，教师总是认真倾听，面带微笑，眼光里流露出真情。学生答对了，教师给予及时的肯定和鼓励；Great/In-teresting/That is what I thought… 教师的话会给学生以成功的喜悦，从而不断强化学生参与交际的信心。
五、采取针对性和层次性教学，一把钥匙开一把锁
在课堂教学中，除了教师传授知识点，创造机会给学生训练外，还要进行层次性教学，切不可使用“一刀切”的方法，应根据不同学生的智力水平、原有的知识结构及对新知识的接受能力来进行，尽量做到既对接受能力强、学习兴趣浓的学生进行培优教学的尝试，又要兼顾学习有困难的学生，做到一把钥匙开一把锁。如我在进行课堂教学时，把课文知识点、生词讲解后，学生基本理解课文意思，进而提供不同难度的问题不同层次的学生回答。对于有难度的题，教师把它们分给成绩好的学生回答，待回答完毕后，微笑着示意学生坐下；而对于稍有难度和简单的题，教师则让中等生和“差生”来回答，待他们回答后鼓励道：“你回答得很好，你不比别人差”。即使回答有误，也要亲切地告诉他：“没关系的，你也许忘了预习，否则你一定能回答好”。
六、关爱学生，重视师生情感交流
关爱与真情是教育的第一要素，教师要善于利用情感的特点，在学习上和生活上多关心自己的学生。一般来说，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显活跃，学生的学习兴趣就会油然面生。因此，教师要重视感悟的投稿，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言谈举止传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重和情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保持学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。重视师生情感交流，只有“亲其师”，才能“信其道”。
总之，要培养学生自主能力，教师必须要做有心人。尽管这项工作很艰苦，但只要肯下功夫，方法得当，并和我们的学生一起努力，一定能够收到好的成绩。
一、进行趣味教学，激发学生的学习兴趣
首先，利用直观教具来激发学生的学习兴趣。
1.最直观的方式就是利用实物。如教初一学生orange，desk，book，apple，banana，cake……等单词时，就可利用实物教具来进行教学，直观生动，学生易于接受。
2.利用图片，教学课件，录像等进行教学，不但方便、省时，而且图文并茂，生动有趣，学生就像看动画片一样，可极大的调动学生学习的积极性。
3.利用简笔画，这种方式简洁而生动，能省去从语言表述到意义俯中的“译解”步骤。它自身所具备的特质是直观的展示事物的复杂结构以及事物运动过程中的各种复杂关系。如在教学cat，dog，bird，pig，car，bus 等像这样的单词时，就可利用简笔画来激发学生的学习兴趣。
其次，引入竞争机制。
设计一些竞赛形式的课堂活动会让学生思维活跃，争先恐后，积极表现。如把学生分成小组比一比单词、短语、句型的记忆，再给予一些精神上的奖励，一定会收到很好的效果。
再次，可以让学生唱英文歌曲来活跃课堂气氛。
音乐的感染力是非常强的，唱歌不但可以让学生身心轻松，而且可以利用歌词的单词、句型，增强学生的记忆力。学生学得快，记得牢。可谓“一举两得，寓教于乐”。
最后，充分利用已有条件，保持学生兴趣。
利用周围嚑手可得的活教具，给学生创设认知情境。比如，在教学“What does he look like？”时，让学生谈论他们最喜爱的明星和周围最熟悉的同学、老师，他们说的真是兴高采烈、津津有味。或者让学生根据黑板上贴的自己画的不同人物形象猜朋友，气氛热烈而活泼，学习兴趣非常浓厚。
二、化繁为简，减轻学生对英语的“恐怖感”
对于繁琐的内容，我們可以巧妙运用趣味口诀来进行快乐英语教学，强化知识记忆，这样会取得意想不到的效果。
三、加强学法指导，培养良好的学习习惯
良好的学习习惯包括：制定计划、课前预习、专心上课，及时复习、独立作业、系统小结、课外学习等方面。制定计划使学习目的明确，时间安排合理。但计划要切实可行，既要长远打算，又要近期安排，执行过程中要严格要求，磨练意志。课前预习是上好新课、取得好效果的基础。教师应根据教材的不同难度、不同教学目的和学生不同的基础与接受能力等具体情况提出预习要求。例如：要求先把课文读通、读懂；在课本上把重点、难点用圈点等识记符号标出来；布置一些预习题让学生预习后试答，这样既培养了学生的自学能力，养成了良好的预习习惯，又可使他们有的放矢地听教师讲重点、难点，因为专心听课是掌握基础知识和基本技能的关键环节。学生会带着预习中的问题来听课，做好笔记，不是全抄全录，否则会造成顾此失彼。及时复习是提高效率的重要一环，通过反复阅读，背诵对话和课文，强化基础知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关的旧知识联系起来分析对比，直到对所学生知识由“懂”到“会”。课外学习是课内学习的补充和继续。一些难易适中、语言地道，既有趣又与教材有关系的阅读材料不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养独立学习的能力，激发求知欲和学习热情。
四、鼓励学生，增强自信
英语教学是复杂的过程，课堂上师生交流频繁，教师举手投足都会传递某种情感信息。一名优秀的英语教师热爱学生，非常重视使用鼓励性语言，看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。当学生回答问题时，教师总是认真倾听，面带微笑，眼光里流露出真情。学生答对了，教师给予及时的肯定和鼓励；Great/In-teresting/That is what I thought… 教师的话会给学生以成功的喜悦，从而不断强化学生参与交际的信心。
五、采取针对性和层次性教学，一把钥匙开一把锁
在课堂教学中，除了教师传授知识点，创造机会给学生训练外，还要进行层次性教学，切不可使用“一刀切”的方法，应根据不同学生的智力水平、原有的知识结构及对新知识的接受能力来进行，尽量做到既对接受能力强、学习兴趣浓的学生进行培优教学的尝试，又要兼顾学习有困难的学生，做到一把钥匙开一把锁。如我在进行课堂教学时，把课文知识点、生词讲解后，学生基本理解课文意思，进而提供不同难度的问题不同层次的学生回答。对于有难度的题，教师把它们分给成绩好的学生回答，待回答完毕后，微笑着示意学生坐下；而对于稍有难度和简单的题，教师则让中等生和“差生”来回答，待他们回答后鼓励道：“你回答得很好，你不比别人差”。即使回答有误，也要亲切地告诉他：“没关系的，你也许忘了预习，否则你一定能回答好”。
六、关爱学生，重视师生情感交流
关爱与真情是教育的第一要素，教师要善于利用情感的特点，在学习上和生活上多关心自己的学生。一般来说，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显活跃，学生的学习兴趣就会油然面生。因此，教师要重视感悟的投稿，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言谈举止传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重和情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保持学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。重视师生情感交流，只有“亲其师”，才能“信其道”。
总之，要培养学生自主能力，教师必须要做有心人。尽管这项工作很艰苦，但只要肯下功夫，方法得当，并和我们的学生一起努力，一定能够收到好的成绩。