【摘 要】
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《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的和富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”课本一般是指教科书，即教材，它是一门课程的核心教学材料。新课程实施以来，我们提倡“不是教教材而是用教材教”“要创造性地使用教材”，但前提是要对教材有深入的理解，在达到运用自如的基础上，再灵活地使用。这就要求“创造者”要充分发挥教材的作用、挖掘
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《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的和富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”课本一般是指教科书，即教材，它是一门课程的核心教学材料。新课程实施以来，我们提倡“不是教教材而是用教材教”“要创造性地使用教材”，但前提是要对教材有深入的理解，在达到运用自如的基础上，再灵活地使用。这就要求“创造者”要充分发挥教材的作用、挖掘教材的内涵，掌握教材的本质。通过研读教材，从而活化教材，使教学内容以最佳的方式呈现，更好地为学生的学习服务。
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