信息技术教师是学科型教师，技术型教师，养成型教师，研究型教师……，不仅要有良好的专业技术知识、熟练的操作能力，而且还要有很强的班级管理能力，因为信息技术教师所教的班级较多，计算机教室就是一个公共场所，每一节课都会有不同的班级进出，所以信息技术教师教学工作一件最头疼的事情就是在机房上课时的纪律问题。面对学生为数多，接触时间少，不少同学姓名也叫不出来，深入思想辅导教育难以落到实处，遇上一些不听话的学生，总不能因少数几个耽误大多同学的学习机会，因此难免会感到课堂纪律不尽人意，自己又累得要命。
　　究竟如何管理好课堂纪律呢？我一直在思考着。骂、惩罚那都是间接的反映了体罚和变相体罚行为，也是我自己极不愿意的做法，我希望的是学生们都能自觉地遵守课堂纪律。在课堂上学生坐姿端正，不交头接耳，不做小动作，不随便说话，举手发言等等，这被不少人视为良好的课堂纪律，开始时我也这样认为，然而，细心一想，却发现它的不足之处。学生遵守课堂纪律，常常意味着他们能按教师的预想，教师的模式，教师要求的方法从事课堂学习行为，就是学生能理解教师的意图，顺应教师的思路，密切“配合”教师共同所谓教学任务。然而时代在发展，我们呼吁课堂的民主化、人性化，我们的教育方式和理念发生改变，孩子是我们教育的上帝，要给孩子充分发展的空间，老师也不能再用老一套的管理方法管理学生了。
　　经过一段时间的摸索，根据自己平时的实践，总结了一些维持信息技术课堂纪律的方法：
　　一、各方面定位
　　计算机教室跟学生上课的教室不同，随意性很强，所以每班上课时就要根据学号固定好座位，这样学生才会好好的爱护好暂时属于自己的计算机，并且即使有问题也能快速的找到是哪些调皮捣蛋的学生所为。还有一部分学生经常把零食带到机房来吃，最可恨的是垃圾袋丢到主机后面那些最隐蔽的，又是最难搞卫生的地方，很是让人生气，针对这个问题我苦恼了好久，一次偶然的机会，一个学生说：“老师，进教室之前先让学生把零食和垃圾放在门口，等下课再带走，学生没有零食吃就会好好的听课！”。这是个好主意，以后每上课之前我都会把一个盒子和垃圾桶放到门口，来上课的学生把所带的东西放到相关的地方去，这样做了一段时间后，我发现即使我不提醒学生，他们也不会带垃圾进教室了，机房卫生明显改善，我也省了不少心。
　　二、激发兴趣，调动学生积极性
　　由于初中学生的好动、好奇心强，对于信息技术这一门可以动手实际操作的新学科有很大的兴趣。但如果教师在教学过程中只是按照传统的教学方法，完全依据教材介绍的知识对学生进行教学，让学生掌握粗浅的知识后就反复不断地作同样类型的练习，那么学习就会变得枯燥无味，久而久之就会降低学生刚激发出来的那一点点的学习兴趣，以至成为一种新的学习负担。如果不及时调整，学生就可能做起小动作，甚至开始捣乱。这时候就需要教师备课过程中深挖教材，改变教学策略，让教学过程更有吸引力。最好是采用任务驱动式的教学，让每一个同学都能亲自动手实践。掌握技巧。
　　三、精讲多练，集中学生注意力
　　由于信息技术课不同于其它课程，它的操作性很强，面对一些新事物，学生怎么能安静的听你讲太多的内容呢，所以能不讲的尽量不讲，让他们去实践，去操作，比你讲要见效得多。“精讲”，是指对于学生自己看得懂的、易理解的内容，教师少讲，甚至不讲，让学生自学；而对于一些较难的知识要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，让学生掌握要领。“多练”，是指让学生尽可能多地参加实践操作，从而掌握信息技术的基本知识与技能，培养学生的自学能力。在学生实际操作时，教师加强巡回辅导，及时解决学生发现的问题。这样学生的精力就会集中到学习内容上去了。
　　四、加强课堂教学的互动
　　互动可以在小组合作中体现。小组合作实际上是一种优、差的合理搭配。在共同完成任务的过程中，优生发挥特长，施展才能，差生尽其所能，学有所得。这实现了学生资源的共享利用。这种互动能够调动优、差生的积极性，将会明显的改善课堂纪律。
　　五、结合班级管理方法
　　我每一年所上的班级都不会少于六个班，我发现某些班级中人数太多，超过了机房计算机数，机房中是60台计算机，就出现两人用一台计算机，上课时老避免不了讲话，我用尽了我的对策，效果不尽人意，我就主动与班主任老师沟通，得知他们班有一套奖励机制——分组打分，奖励先进组。由于机房特殊，所以事先给他们测验一下他们的能力水平，在操作时，让能力较强的学生先操作，在后面的学生后做，这样就避免了讲话的机会，很多学生都不愿意成为最差的一员，所以都认真听课，认真练习，同时还对学生的表现进行表扬与批评，班干部进行登记，统计到班级中。这样班级成绩提高较快，班级纪律也有了较大的提高。
　　六、融入到课堂中去
　　要维持好课堂纪律，教师必须在学生心目中树立威信。而威信的树立又要求教师具有较高的素质。正所谓“亲其师，信其道”。教师要随时走到学生的队伍中去，初中学生其实还是孩子，他们的自我控制管理能力还是有限的，只有随时融入进去，才能更好的发现问题及时解决问题，并且起到监督作用。
　　七、充分运用好学科资源
　　信息学科的课堂是一个电子课堂，学生的行动教师是可以随时监控的，通过远程控制，容易让学生潜移默化的转变。刚开始，学生还不理解电子课堂的实质，有的学生就会在下面悄悄的玩游戏，以为老师不知道，等老师跟他对话了，才发现原来老师是可以远程控制的，以后就再也不敢了，还有一部分非常聪明的学生，他们知道只要把局域网断开，老师就控制不了自己了，刚开始我对使用的教学软件还不是太熟悉，经常才连上的计算机怎么又断开局域网了呢，一节课下来累得我满头是汗，后来我发现原来有好几种断开局域网的方法啊，那时我就想就好比是跟学生斗智斗勇啊，当然我很高兴是学生让我更加熟悉教学软件，所谓的出现什么样的问题就会有什么样的解决方法，从此，学生上课时捣乱的少了，听课的人多了，玩游戏的人更是少之又少，因为他们知道，他们的所作所为都在老师的监控下。自然就放心的去学习了。
　　由此可见，要根本上管理好信息技术的课堂纪律，我们教师不仅应该掌握好自己的专业技术知识，还要立足于人的发展，对学生既要严格要求，又要体现人文关怀，要多一些人性，多一些理智，对学生多一分关爱，多一分理解，多一分宽容！