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摘要：英语写作是一项自学生接触英语学习之后就要逐渐培养的英语学习能力，它注重考察学生对词汇的运用能力和简单句式的掌握，同时对学生表达内心实际想法的能力也有较高要求。但是如果在培养小学生写作能力时不注重采用趣味性写作教学，很容易使学生对对英语写作失去学习的兴趣，从而影响到学生的英语学习能力的综合提高。
关键词：趣味性写作;小学生;英语教学;英语写作能力
经过对大量的教育实例进行研究，趣味性写作的教学策略在英语课堂教学中能够有效改变学生对写作枯燥无味的印象，鼓励学生勇敢运用自己学过的英语单词，积极用英语表达出自己所理解的作文题目。但是趣味性教学的开展也对教师的教学能力发出了挑战，一些小学英语教师在自行准备教学内容所进行的工作不够充分，而且趣味性教学对教师的教学计划、教学成果的评价等内容都有重要的相互促进性。本文首先对目前小学英语写作的现状进行初步总结，然后对趣味性写作的教学策略展开详细地探讨，希望本文所提出的趣味性写作的教学策略能够给相关从业者一些建议。
1小学英语写作教学现状
小学阶段学生本身所掌握的英语词汇数量不多，且学习的英语句型在写作中的应用情况主要分为两种：一是简单的句型通篇使用，即文章中全部都以“主语加谓语”的简单句式进行描述;二是稍有难度的句型的使用极容易出现语法错误，例如“There be”句型使用时be动词的形式经常出错等。另外，小学生往往对英语写作存在难度较大、较难完成、得分不够高等印象，故不愿意主动地去练习英语写作。小学生身上所反映出来的英语写作现状与教师的教学方式是分不开关系的，这就容易体现出教师在教学过程中所存在的一些明显弊端，例如不重视学生对词汇和句型的实际应用等。
2用趣味性写作提高小学生英语写作能力的策略
2.1教师制定教学计划
教师教学计划的制定是对写作教学有充分重视的体现，在详细地教学计划的基础上，教师可以在教学过程中出现的问题及时进行记录和解决，在教学过程中也会更加全面，避免出现一些教学问题由于准备不充分而需要延迟处理的情况。教师的教学计划要切实地根据本班学生的实际学习能力和作文基础来准备，不能套用其他教师的、网络上通用教学计划来应付任务，而是把教学计划作为与学生写作能力的提高直接相连的内容，因此教师制定教学计划是开展趣味性作文教学的第一步。
2.2课中交流探讨以及对写作教学成果评价的重视
英语写作技巧的教学主要在课堂中进行，因此教师要保证学生在课堂中听讲的认真程度，教师可以在交流探讨的过程中观察学生对哪些句型的掌握不够牢固以及哪些学生的整体掌握能力相对较差，从而在课堂之下完成对教学内容的补充。另外，教学成果的评价能够帮助教师更全面、更真实地了解到学生的掌握情况以及教师在课堂中存在的不足，能够帮助教师完善教学计划和补充教学内容，有利于趣味性教学的长远性开展。
2.3加强课后英语学习写作知识的有效延伸
在课堂中学习的英语写作技巧需要学生对其进行充分地练习，但是英语课堂的时间是非常有限的，故课外也是学生学习英语写作知识、提高英语写作能力的重要时间。教师可以把英语写作作为一个课后作业来督促学生完成，在写作过程中可以对不会表达的内容进行标记，同时，面对学生认真完成的英语写作作业，教师也要认真地进行批改，把学生标记出来的有问题的地方进行详细地解答，这样才能通过课外作业的形式促进学生英语写作能力的提高。
2.4利用英语日记训练形式来提高小学生的习作水平
英语日记训练是一个通过细小的进步逐渐促进学生的英语写作水平的进步的过程，这个过程需要不断地坚持和努力。但是这个过程需要教师对学生不断地监督，以防出现学生为了完成任务而应付地完成日记，这样不仅给教师和学生双方都带来了时间的浪费，还不能提高学生的写作能力。教师应该把日记训练拓展成为一个有趣味性的任务，例如给坚持下来且质量较高的同学发放奖品，或者同学们之间互相监督完成日记训练等。
2.5交流英语写作的心得体会
不同的学生在听了同一节课堂内容后会有不同的课堂感受，不同的听课感受对学生的实际掌握能力是有联系的，为了提高学会说呢过对课堂内容的理解能力和掌握能力，有必要给学生留出一个交流课堂心得体会和写作经验的时间，让具有更相似的思考思路和写作水平的同龄人之间进行充分地交流，可能比教师长篇阔论所带来的学习效果更好。
2.6拓展学生的课外阅读
學生的课外阅读能够给学生更多接触新的词汇和词汇应用的途径，在阅读过程中学生会发现相同的词语能够在不同的场合表达不同的含义，这对学生词汇积累能力的提高是有很重要的意义的，故课外阅读的充分拓展能够直接提高学生的英语写作能力。
3结束语
综上所述，开展趣味性小学英语写作教学的途径有很多，也有很多需要教师注意的地方。提高学生的写作能力与教师的教学水平和教学内容有关，更多地还是需要学生的实际把握水平和练习程度。因此学生之间的互相监督学习、有奖激励式学习和课内课外相结合等学习方式都可以作为开展趣味性英语写作教学的方式。
参考文献：
[1]陈明明.浅析小学英语写作水平的现状和解决对策[J].教育教学论坛，2018，（10）：168.
[2]张欢.小学英语教学中写作教学的几点思考[J].文学教育，2017，（09）：22.
[3]张桂芝.小学英语写作教学中的问题与提高策略[J].文学教育，2018，（06）：13.
（作者单位：大通县桦林乡中心学校）
关键词：趣味性写作;小学生;英语教学;英语写作能力
经过对大量的教育实例进行研究，趣味性写作的教学策略在英语课堂教学中能够有效改变学生对写作枯燥无味的印象，鼓励学生勇敢运用自己学过的英语单词，积极用英语表达出自己所理解的作文题目。但是趣味性教学的开展也对教师的教学能力发出了挑战，一些小学英语教师在自行准备教学内容所进行的工作不够充分，而且趣味性教学对教师的教学计划、教学成果的评价等内容都有重要的相互促进性。本文首先对目前小学英语写作的现状进行初步总结，然后对趣味性写作的教学策略展开详细地探讨，希望本文所提出的趣味性写作的教学策略能够给相关从业者一些建议。
1小学英语写作教学现状
小学阶段学生本身所掌握的英语词汇数量不多，且学习的英语句型在写作中的应用情况主要分为两种：一是简单的句型通篇使用，即文章中全部都以“主语加谓语”的简单句式进行描述;二是稍有难度的句型的使用极容易出现语法错误，例如“There be”句型使用时be动词的形式经常出错等。另外，小学生往往对英语写作存在难度较大、较难完成、得分不够高等印象，故不愿意主动地去练习英语写作。小学生身上所反映出来的英语写作现状与教师的教学方式是分不开关系的，这就容易体现出教师在教学过程中所存在的一些明显弊端，例如不重视学生对词汇和句型的实际应用等。
2用趣味性写作提高小学生英语写作能力的策略
2.1教师制定教学计划
教师教学计划的制定是对写作教学有充分重视的体现，在详细地教学计划的基础上，教师可以在教学过程中出现的问题及时进行记录和解决，在教学过程中也会更加全面，避免出现一些教学问题由于准备不充分而需要延迟处理的情况。教师的教学计划要切实地根据本班学生的实际学习能力和作文基础来准备，不能套用其他教师的、网络上通用教学计划来应付任务，而是把教学计划作为与学生写作能力的提高直接相连的内容，因此教师制定教学计划是开展趣味性作文教学的第一步。
2.2课中交流探讨以及对写作教学成果评价的重视
英语写作技巧的教学主要在课堂中进行，因此教师要保证学生在课堂中听讲的认真程度，教师可以在交流探讨的过程中观察学生对哪些句型的掌握不够牢固以及哪些学生的整体掌握能力相对较差，从而在课堂之下完成对教学内容的补充。另外，教学成果的评价能够帮助教师更全面、更真实地了解到学生的掌握情况以及教师在课堂中存在的不足，能够帮助教师完善教学计划和补充教学内容，有利于趣味性教学的长远性开展。
2.3加强课后英语学习写作知识的有效延伸
在课堂中学习的英语写作技巧需要学生对其进行充分地练习，但是英语课堂的时间是非常有限的，故课外也是学生学习英语写作知识、提高英语写作能力的重要时间。教师可以把英语写作作为一个课后作业来督促学生完成，在写作过程中可以对不会表达的内容进行标记，同时，面对学生认真完成的英语写作作业，教师也要认真地进行批改，把学生标记出来的有问题的地方进行详细地解答，这样才能通过课外作业的形式促进学生英语写作能力的提高。
2.4利用英语日记训练形式来提高小学生的习作水平
英语日记训练是一个通过细小的进步逐渐促进学生的英语写作水平的进步的过程，这个过程需要不断地坚持和努力。但是这个过程需要教师对学生不断地监督，以防出现学生为了完成任务而应付地完成日记，这样不仅给教师和学生双方都带来了时间的浪费，还不能提高学生的写作能力。教师应该把日记训练拓展成为一个有趣味性的任务，例如给坚持下来且质量较高的同学发放奖品，或者同学们之间互相监督完成日记训练等。
2.5交流英语写作的心得体会
不同的学生在听了同一节课堂内容后会有不同的课堂感受，不同的听课感受对学生的实际掌握能力是有联系的，为了提高学会说呢过对课堂内容的理解能力和掌握能力，有必要给学生留出一个交流课堂心得体会和写作经验的时间，让具有更相似的思考思路和写作水平的同龄人之间进行充分地交流，可能比教师长篇阔论所带来的学习效果更好。
2.6拓展学生的课外阅读
學生的课外阅读能够给学生更多接触新的词汇和词汇应用的途径，在阅读过程中学生会发现相同的词语能够在不同的场合表达不同的含义，这对学生词汇积累能力的提高是有很重要的意义的，故课外阅读的充分拓展能够直接提高学生的英语写作能力。
3结束语
综上所述，开展趣味性小学英语写作教学的途径有很多，也有很多需要教师注意的地方。提高学生的写作能力与教师的教学水平和教学内容有关，更多地还是需要学生的实际把握水平和练习程度。因此学生之间的互相监督学习、有奖激励式学习和课内课外相结合等学习方式都可以作为开展趣味性英语写作教学的方式。
参考文献：
[1]陈明明.浅析小学英语写作水平的现状和解决对策[J].教育教学论坛，2018，（10）：168.
[2]张欢.小学英语教学中写作教学的几点思考[J].文学教育，2017，（09）：22.
[3]张桂芝.小学英语写作教学中的问题与提高策略[J].文学教育，2018，（06）：13.
（作者单位：大通县桦林乡中心学校）