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【摘 要】作为一名中学历史教师，感慨今天学生历史人文素养的缺陷，更感慨于学生学习历史只是为了考试，希望自己能多培养学生学习历史的兴趣，教会学生学习历史，喜欢上历史，以后用好历史，一切皆然。
【关键词】历史 事实 以人为本 人文素养
历史是什么？历史究竟是个什么？解释如下：历史，是客观存在的事实，真相只有一个。司马迁说“究天人之际，通古今之变，成一家之言。”培根说“读史使人明智。”马克思说“我们只知道一门唯一的科学——历史学。”克罗齐说“一切历史都是当代史。”王家范说“感受历史是一种愉悦。”我认为：历史是时间的旁观者，历史是真理的照耀者。穿越时空隧道，抹去历史的尘埃，你能把人生的往事梳理清楚，于是你变得成熟，你更能脚踏实地。历史教我们决不要盲从，历史对我们说一切都要从事实出发。历史是过去和现在的对话，学习历史唯一的目的就是为了明白现在。历史什么人学了有用？大人物学了有大用，比如国家领导人学了有用，他们可以通过吸取历朝历代治乱兴衰的教训，定国安邦。而现在的大部分中学生学习历史的目的很明确，就是考上一个好大学，毕业之后找一个好工作，奔一个锦绣前程。所以我觉得历史这个学科应该是普及性质的教育，提高人文素养。历史应该是论从史出，得出的每个结论应该有史实做依托的。不能先拿出一个结论，然后把对我有利的史实拿来，有选择性地遗忘，这样是很可怕的。这种东西如果不彻底改变的话，历史学的研究是很难有大的突破。
中国天然就是一个历史大国。因为中国的历史最连续，变化最小，从不曾中断，因此文献也极多，其字数之多，恐怕世界上没有任何一个国家可以相比，中国不仅有官方堂堂正正的《二十四史》、《二十五史》，乃至《二十六史》，仅此就已经字数过“亿”，还有更数不清的编年史、通鉴史，纪传史，以及历朝历代的野史，更有儒家的“六经皆史”，加上两千多年来儒家文人的注经文字，其中的涉史文字，简直是堆山塞海。所有这一切涉及“历史”的文字，何止上数十亿，甚至可能上数百亿，真可以说是令人恐惧的天文数字。面对中国近代社会风云变幻的急剧变革，史学家们以忧患的意识、敏锐的目光和宽阔的胸怀指点江山，激扬文字，开启了志士仁人的不懈探索。
历史是一部真实动人的生活教科书，是关于你我她这样的普通人的学科，是一系列与个人密切相关的学问，那么“历史就在你的身边”，她原本十分亲近现实和大众。
对个人来说，历史有助于培养人的历史感、开拓人的胸襟、陶冶人的品格情操、升华人的精神。不仅如此，人们通过研读历史，还能开阔视野，增长才干，提高文化素养，从而提高认识、分析问题和处事应变能力。
对国家来说，历史是我们振兴中华、进行现代化建设的一门指导性学科，国策的制定、国家的去向等重大问题都与之关系密切。李大钊说得好：“历史这样的东西，是人类生活的行程，是人类生活的联续，是人类生活的传演，是有生命的东西，是活的东西，是进步的东西，是发展的东西，是周流变动的东西。”当代的史学大师白寿彝老先生告诫我们：“我们研究过去是为了了解过去。了解过去是为了解释现在。解释现在是为了观察将来。总之，研究历史不是引导人们向后看，而是引导人们向前看。”江泽民同志在2000年3月调阅中学历史、地理教材后指示“我们要加强对青年学生的历史知识教育，帮助他们正确地了解中国的过去和现在，世界的过去和现在，这有利于他们树立正确的世界观、人生观、价值观”。
诚然，目前的历史教育形式严峻，但你不必过于怨天尤人，切勿对历史教育的未来丧失真诚的梦想、信心和干劲，现时某些窘况，恰恰要求我们必须勇敢地面对。中华复兴，匹夫有责！中华民族复兴呼唤历史教育的春天，唤醒我们民族的人文理想、提升我们民族的人文素养离不开历史教育，振兴历史教育是我们不可旁贷的责任。
只有让历史教育走出枯燥、刻板、单调的说教，步入一个活生生孕育个性和创新精神的令人如痴如醉、引人入胜的美好境界，洋溢着激情、诗意的精神乐园，远离那浮躁和喧嚣，摒弃那肤浅与盲从，才能更好地发挥“人文关怀”的功能。只有回归那“以人为本”的历史教育，紧密关切“人类”的生存、生活、发展乃至创造，主张以“传承”与“创新”互动为契机，深刻认识人类共同延续的文化遗产，竭力张扬人文精神和科学理念，才能使久罹冷落的“历史”真正体现其作为“全世界的思维活动”的理论和实践价值。
前事不忘，后事之师，在当今这种竞争激烈、世事纷杂、信息泛滥的时代，人们特别是青年一代通过学习和研究历史，就能把握社会发展规律，认识社会历史的未来走向，从而在社会转型时期各种社会思潮泛滥、心态变迁的情势下不致于迷失方向。
作为一名中学历史教师，我一直很喜欢历史，喜欢历史那种厚重的感觉，我们可以从历史中得到一些在现在社会学中学习、工作、生活、为人处世的道理。作为一个民族，作为炎黄子孙，我们有必要知道中华民族的发展史；作为一个文明古国，作为中国人，我们有义务了解中国博大精深的文化。但是，我最后要再次重申，我的目标是培养学生对历史学科的兴趣。然后，一切都变得顺其自然了。
参考文献
[1] 白寿彝主编：《史学概论》.
[2] 吴汉全：《历史·历史学·历史哲学》，《江海学刊》.
[3] 向玉成：《历史与历史学新理解论纲》.
[4] 李守常：《史学要论》，河北教育出版社.
[5] 彭刚：《自由与历史》，《史学理论研究》.
【关键词】历史 事实 以人为本 人文素养
历史是什么？历史究竟是个什么？解释如下：历史，是客观存在的事实，真相只有一个。司马迁说“究天人之际，通古今之变，成一家之言。”培根说“读史使人明智。”马克思说“我们只知道一门唯一的科学——历史学。”克罗齐说“一切历史都是当代史。”王家范说“感受历史是一种愉悦。”我认为：历史是时间的旁观者，历史是真理的照耀者。穿越时空隧道，抹去历史的尘埃，你能把人生的往事梳理清楚，于是你变得成熟，你更能脚踏实地。历史教我们决不要盲从，历史对我们说一切都要从事实出发。历史是过去和现在的对话，学习历史唯一的目的就是为了明白现在。历史什么人学了有用？大人物学了有大用，比如国家领导人学了有用，他们可以通过吸取历朝历代治乱兴衰的教训，定国安邦。而现在的大部分中学生学习历史的目的很明确，就是考上一个好大学，毕业之后找一个好工作，奔一个锦绣前程。所以我觉得历史这个学科应该是普及性质的教育，提高人文素养。历史应该是论从史出，得出的每个结论应该有史实做依托的。不能先拿出一个结论，然后把对我有利的史实拿来，有选择性地遗忘，这样是很可怕的。这种东西如果不彻底改变的话，历史学的研究是很难有大的突破。
中国天然就是一个历史大国。因为中国的历史最连续，变化最小，从不曾中断，因此文献也极多，其字数之多，恐怕世界上没有任何一个国家可以相比，中国不仅有官方堂堂正正的《二十四史》、《二十五史》，乃至《二十六史》，仅此就已经字数过“亿”，还有更数不清的编年史、通鉴史，纪传史，以及历朝历代的野史，更有儒家的“六经皆史”，加上两千多年来儒家文人的注经文字，其中的涉史文字，简直是堆山塞海。所有这一切涉及“历史”的文字，何止上数十亿，甚至可能上数百亿，真可以说是令人恐惧的天文数字。面对中国近代社会风云变幻的急剧变革，史学家们以忧患的意识、敏锐的目光和宽阔的胸怀指点江山，激扬文字，开启了志士仁人的不懈探索。
历史是一部真实动人的生活教科书，是关于你我她这样的普通人的学科，是一系列与个人密切相关的学问，那么“历史就在你的身边”，她原本十分亲近现实和大众。
对个人来说，历史有助于培养人的历史感、开拓人的胸襟、陶冶人的品格情操、升华人的精神。不仅如此，人们通过研读历史，还能开阔视野，增长才干，提高文化素养，从而提高认识、分析问题和处事应变能力。
对国家来说，历史是我们振兴中华、进行现代化建设的一门指导性学科，国策的制定、国家的去向等重大问题都与之关系密切。李大钊说得好：“历史这样的东西，是人类生活的行程，是人类生活的联续，是人类生活的传演，是有生命的东西，是活的东西，是进步的东西，是发展的东西，是周流变动的东西。”当代的史学大师白寿彝老先生告诫我们：“我们研究过去是为了了解过去。了解过去是为了解释现在。解释现在是为了观察将来。总之，研究历史不是引导人们向后看，而是引导人们向前看。”江泽民同志在2000年3月调阅中学历史、地理教材后指示“我们要加强对青年学生的历史知识教育，帮助他们正确地了解中国的过去和现在，世界的过去和现在，这有利于他们树立正确的世界观、人生观、价值观”。
诚然，目前的历史教育形式严峻，但你不必过于怨天尤人，切勿对历史教育的未来丧失真诚的梦想、信心和干劲，现时某些窘况，恰恰要求我们必须勇敢地面对。中华复兴，匹夫有责！中华民族复兴呼唤历史教育的春天，唤醒我们民族的人文理想、提升我们民族的人文素养离不开历史教育，振兴历史教育是我们不可旁贷的责任。
只有让历史教育走出枯燥、刻板、单调的说教，步入一个活生生孕育个性和创新精神的令人如痴如醉、引人入胜的美好境界，洋溢着激情、诗意的精神乐园，远离那浮躁和喧嚣，摒弃那肤浅与盲从，才能更好地发挥“人文关怀”的功能。只有回归那“以人为本”的历史教育，紧密关切“人类”的生存、生活、发展乃至创造，主张以“传承”与“创新”互动为契机，深刻认识人类共同延续的文化遗产，竭力张扬人文精神和科学理念，才能使久罹冷落的“历史”真正体现其作为“全世界的思维活动”的理论和实践价值。
前事不忘，后事之师，在当今这种竞争激烈、世事纷杂、信息泛滥的时代，人们特别是青年一代通过学习和研究历史，就能把握社会发展规律，认识社会历史的未来走向，从而在社会转型时期各种社会思潮泛滥、心态变迁的情势下不致于迷失方向。
作为一名中学历史教师，我一直很喜欢历史，喜欢历史那种厚重的感觉，我们可以从历史中得到一些在现在社会学中学习、工作、生活、为人处世的道理。作为一个民族，作为炎黄子孙，我们有必要知道中华民族的发展史；作为一个文明古国，作为中国人，我们有义务了解中国博大精深的文化。但是，我最后要再次重申，我的目标是培养学生对历史学科的兴趣。然后，一切都变得顺其自然了。
参考文献
[1] 白寿彝主编：《史学概论》.
[2] 吴汉全：《历史·历史学·历史哲学》，《江海学刊》.
[3] 向玉成：《历史与历史学新理解论纲》.
[4] 李守常：《史学要论》，河北教育出版社.
[5] 彭刚：《自由与历史》，《史学理论研究》.