开始教育写作，源于《师道》的引领。
　　人的一生中，最难忘的往往是每个“第一次”。2009年暑假，当我在博客里收到编辑的短消息，准备将《网海研修，我们修什么？》这篇文章发表在《师道》时，还有些发懵。那种不是主动投稿而是被编辑选中的感觉像中大奖一样惊喜。从未在刊物上发表过文章的我，每天用小小的兴奋与喜悦等待着样刊的到来。直到此刻，那时的感觉犹在——一种带着甜度的焦灼与期盼。
　　有时候，读到一句话，就觉得自己瞬间成了一个富翁。一本刊物的好坏，不在于它有多少佳词妙句，而在于它能多大限度地激发我们的想象力与创造力。细读《师道》里的每篇文章，你能从每个字符、每个逗点符号里听到每位作者从心底发出的声音，从每个栏目里汲取你所需要的不同类别的精神养料。
　　《师道》杂志设立了近二十几个栏目，每个栏目都别具匠心。在刊物里与我相遇的，是那些与我相似的不停追寻自我的灵魂。“走进名师”一栏，有来自全国各地的教师，叙写着自己如何由一名普通教师跌跌撞撞地成长为现今具有专业表达的名师。从他们的行走轨迹里，你能找到自己曾经走过的路和错过而不愿为之努力一拼的成长机会；你能明白身为教师的自己仍在原地踏步的原因；你更会从他们的成长经历中找到属于自己今后教育行走的方向。一个个“改写人生”的故事，感动之余，你会明白孩子成长过程中重要他人的角色担当，改变的不仅仅是那些“问题”孩子，还有我们教师自己。于是，你会将教师的职责一次次地叠加到自己今后专业成长的蓝图里——努力做一个真正为孩子的精神生命成长奠基的教师。“别样课堂”可以让你不出家门，了解各地优秀教师独特的教育风格和别样的教育方法，并可根据自己的具体情况创造性地运用到自己的课堂教学中。从“边教边悟”里，你能分享到很多条件艰苦的一线农村教师，在自己的教学天地里进行教改实验的小小成果。一本书是另一本书的窗口，由此我的视线得以拉长。无论是国内国外，还是今人古人的书，“一页书香”能帮你从众多的教育书籍里挑出最值得一读的经典之作。“苦乐杏坛”让你的心灵得以舒展，让你也有自由地书写属于自己的教育故事的冲动。还有很多栏目，不一一赘述，待你细读之后，便知她缘何能够成为我和大家精神生活里的“五谷杂粮”了……
　　一本教育杂志的使命是什么？或许身为读者或作者的你从未曾思考过这个命题，但从《师道》这本贴近一线教师的杂志中，我所熟识的很多“成长力”教师如今都有了属于自己的教育著作。如谢云老师的《幸福教师五项修炼》，侯登强老师的《做一个有故事的教师》，史金霞老师的《不拘一格教语文》，王木春老师的《身为教师——一个特级教师的反思》，李玲玲老师的《小学数学教师五项修炼》，刘波老师的《从新手到研究型教师》等等……这些老师的文字在《师道》里经常遇见，而且他们的文章都是我浏览目录后首先挑来细读的。记得夏坤老师的《等候在生命拐角处的教师》和史金霞老师的《我的启蒙老师》这两篇文章，作者都以自己的亲历书写了老师如何让自己免于伤害和恐惧。从他们记叙的故事里，我为自己曾经为了快速解决孩子们的纠纷，那种“非此即彼”的教育态度而羞愧。也是从他们的文字里知道教师公正的另一层含义——公正，是为了免于所有孩子受到心灵上的伤害。若对一个孩子偏爱，反而会让这个孩子在同学中受到孤立和攻击。偏爱带给孩子的痛，并不比忽视所带来的少。《师道》里的文字让我们相互照亮，相互敞开，相互召唤。在好的文字中认出“我”，发现“我”，感受“我”，教育“我”。让你体味为师之“道”，为你指明教师成长之“道”。
　　没遇到《师道》之前，我只知遇到路便走，教学十几年来，我的目标只落在上好自己的课，让学生在数学卷上多得些分数。没有什么教育理想，更没有所谓职业幸福可言。在读完第一本《师道》后，它像一枚播撒幸福的种子，在我教师生活的各个角落里生根发芽。自那以后，我有了坚持写作的想法，开始相信只要用心倾听孩子、理解孩子，自己也能写得越来越好。我试着记录孩子们的成长故事，写数学课堂改革中的教育得失，写与孩子们斗智斗勇的教育过程，写我遇到的教育困境，写我解决问题后的喜悦与感动，写我自己的读书感悟、生活感悟……随后，《在反思中重构高效课堂》《迷离的成长密码》《静待花蕾开放的人》等文章也相继在《师道》发表。
　　今后，我愿意将更多的时间用在读书写作上，过一种以文字记录生活的生活方式，让教育充满绿意。而这，是《师道》的给予。
　　（作者单位：山东烟台市福山区崇文中学）