规范的教师礼仪不仅能使师德成为一种重要的教育力量和教育要素,也是师德师风的社会价值得以实现的一种基本途径。它不仅有利于维护教师的职业尊严,构建师生互相信任理解的教育渠道,也有利于增强教师行为的道德示范性,有利于培养学生健康的道德情感。教书育人的工作是教师的主要任务,教书育人注重的是行动表现,实际行动最具感召力。前苏联教育家马卡连柯指出,教育者对被教育者的作用“首先是教师品格的熏陶,行动的教育,然后才是专门知识和技能的训练”。教师礼仪恰恰是教师把这种“首先”和“然后”连接在一起的桥梁和纽带。作为教师应该清醒地认识到教师礼仪不是一般的礼貌,而是一种职业修养和职业素质,一种道德修养和道德境界。因此,每位教师应该以高度的事业心和对社会的强烈责任感这个角度出发,遵循教师礼仪,加强师德修养。
　　 荀子说:“人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁。”教师礼仪所反映的是教师在教书育人的岗位上表现出的应有的气质与风度,是在品德情操、处世态度、言行举止、接人待物等方面规范化的做法。这些做法无时无刻都会对学生具有导向和潜移默化的影响,甚至会成为学生和社会学习的楷模。从这个意义上讲,礼仪本身就是一种教育力量。然而当前部分教师中存在一些礼仪方面的问题,如言谈举止不文明,衣着不得体,对学生不尊重等等,已经直接影响到教育的效果,甚至造成恶劣的社会影响,所以要加强师德师风建设应先从遵循教师礼仪做起。教师的礼仪除了要注意规范语言服饰、举止形态之外还要特别注意到的就是教师的情绪,积极良好的情绪状态也是尊重他人提高教育质量的前提。教师能否和学生一道和谐而有效地实现情感交流的目标,取决于教师的情绪。现代教学观认为,一堂好课必须具备两个条件:一是让学生动起来,二是带给学生充实的精神生活体验。教师良好的情绪是实现这两个条件的前提。因此,教师在课堂中应该表现出情绪平稳、语气温和、乐观自信、精神饱满、目光亲切等积极情绪,要有目的地进行积极的自我情绪管理。用好的情绪面对学生,把好的情绪带给学生,这也是一项重要的教师礼仪。
　　 教师的师德修养还包括思想、知识、智慧、道德、个性品质等等,它在教育教学中对学生的渗透性影响是难以估量的。新时期师德建设的基本要求是坚持正确的政治方向,树立以学生发展为本的教育理念,确立育人意识,把教书育人、管理育人和服务育人渗透到各个方面和各个环节。要把“教书先强己,育人先律己”作为教师行为准则,努力使自己成为思想觉悟高、业务技能强、工作业绩好的教育者。思想觉悟高就是要求具有较高的科学文化素养和自我道德修养;业务技能強则要求教师必须注重言传身教,时刻紧跟当代知识和技术的发展步伐,熟练掌握现代职业教育技术的操作及应用,了解本学科的最新发展成果,提高全面育人的能力;工作业绩好的最终落脚点应该是彰显教育成效和全面提高教育教学质量。只要全体教师自觉遵循教师礼仪和师德理念,并使之成为教育教学工作的行动指南,就一定能极大地推动教育的发展。