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【摘要】 新课改中，综合实践活动课如和煦的春风， 为孩子们的学习生活注入了新的生命活力。在综合实践课程的开发和教学中，我们要紧扣现实生活，让学生走出课堂、了解社会、学会生活、学会交往、学会学习、学会做人。
【关键词】 生活素材 实践活动 取之不尽 用之不竭
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）23-051-01
新课改中，综合实践活动以崭新的面貌出现在孩子们面前，它如和煦的春风，为孩子们的学习生活注入了新的生命活力。与此同时，过程的实践性、内容的开放性、参与的自主性和目标的生成性等特点也给我们老师提出了严峻的挑战。受条件限制，我们无力开发条件性课程资源，但我们可以重视动态生成课程资源的开发与运用。学生和学校以及社区的现实生活中蕴藏着丰富的素材，这是综合实践活动取之不尽、用之不竭的课程资源。在综合实践课程的开发和教学中，我们要根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，让学生走出课堂、走向生活、走向社會，学会生活、学会交往、学会学习、学会做人。
一、以实践活动为主线，发挥课程效应
为推进综合实践活动的开展，在教学中应以实践活动为主线，以多种形式来促进与保证课程实施。一是选好主题。开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。二是典型引路。新的课程会遇到新的问题，这是很正常的。采用典型引路给大家以启示是一个成功的举措。三是专题细化。如根据大专题设立若干小专题以利于深入研究，又如由此专题引出彼专题继续研究等，例如开展《声音与健康》的专题活动时，让学生简单描述一下每天从清晨起床到晚上入睡，所听到的各种声音，以及它们给你的生活、学习带来怎样的影响？学生就会饶有趣味地谈及动听的音乐给人带来赏心悦目的感觉，刺耳的噪音有损身体健康……以这个契机达到对学生进行安静教育。由大及小也好，由此及彼也好，只要有利于学生发展，完全可不拘泥于计划。四是有机整合。实践活动涵盖面广，与学校德育活动、学科活动、班队活动、节日活动等有机整合，提高综合实践活动课程的整体效应。
二、贴近学生生活，在课题研究中学会做人
学生是活动的主人，是设计者、实践者、体验者、发展对象和评价者，要充分发挥他们的主观能动性、创造性，自主实践，主动探究，开展丰富多彩的实践活动。
我们积极引导学生面向生活，从日常生活中选取要探究的问题或课题，设计研究方案，实施研究过程，组织、帮助学生通过游览、考察、访问、探究等活动，培养学生收集、分析、整理信息，解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好品质。如：教学《纸与我们的生活》这一课，教学内容是为了让学生明白节约用纸是保护森林，爱护环境的一种体现。我通过开展调查、讨论、手工制作等活动，使学生懂得爱护资源要从我做起，从日常小事做起，认识了纸在生活中的重要性，以及了解纸的来源和破坏森林的灾难后果。同时，围绕“我是环保小卫士”、“我为环保献一计”等主题，征集环境保护金点子。利用班会活动课开展“我为家乡添新绿”、“清清溪水静静流”等综合实践活动，以实际行动为家乡添上一点绿色，用实际行动宣传教育带动身边的人共同关注环境保护，共同关注家乡建设。
三、合理利用资源，让综合实践活动走向社会
陶行知先生说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。这样，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。”社会是个大舞台，更是一本取之不尽，用之不竭的活教材，它为我们的教学提供了活生生的现实，也为孩子们的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。只有把社会还给学生，才能提高学生认识社会的能力，使课本的知识变得“活”起来，在社会中得到拓宽、发展、延伸。
我们的乡村虽然没有繁华与热闹，却自有一方广阔的天地。孩子生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。稻花的幽幽清香，桃李的酸甜可口，红豆生根、发芽、开花、结果，这里的生活环境、生活习性、生活风俗都可以成为我们可利用的资源。
我们可以结合农村时令开展活动。在农村，一年四季的色彩分得最清晰。抓住农村时令特征明显的资源优势开展野外实践活动，带领孩子们亲近大自然，有利于激发他们对自然、对生活的热爱。秋天到了，金黄的稻子成熟了，村头柿子树上的柿子笑红了脸，我们班开展主题实践活动“成熟的秋天”，孩子们走进大自然，寻找秋天，歌咏秋天，在活动中感受大自然的魅力，体验劳动的滋味，收到了事半功倍的效果。
充裕的时间是综合实践活动的翅膀，广袤的空间是综合实践活动的舞台。作为综合学科的教师一定要努力为学生开辟学习的空间，充分利用一切可利用的资源，让学生的个性在实践中得到张扬，学生的整体素质在实践中获得提高，一个个新的生命在实践中生成。我们相信虽然尝试的过程不会一路平坦，但一定会阳光普照。
[ 参 考 文 献 ]
[1]志军，徐保枫.综合实践活动课程的实施策略[J].黑龙江教育，2004，（16）.
[2]郭元祥.综合实践活动过程中的几个问题.京教育社，2006.
[3]田慧生.综合实践活动课程的理论探究与实践反思.北京教育出版社，2007.
【关键词】 生活素材 实践活动 取之不尽 用之不竭
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）23-051-01
新课改中，综合实践活动以崭新的面貌出现在孩子们面前，它如和煦的春风，为孩子们的学习生活注入了新的生命活力。与此同时，过程的实践性、内容的开放性、参与的自主性和目标的生成性等特点也给我们老师提出了严峻的挑战。受条件限制，我们无力开发条件性课程资源，但我们可以重视动态生成课程资源的开发与运用。学生和学校以及社区的现实生活中蕴藏着丰富的素材，这是综合实践活动取之不尽、用之不竭的课程资源。在综合实践课程的开发和教学中，我们要根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，让学生走出课堂、走向生活、走向社會，学会生活、学会交往、学会学习、学会做人。
一、以实践活动为主线，发挥课程效应
为推进综合实践活动的开展，在教学中应以实践活动为主线，以多种形式来促进与保证课程实施。一是选好主题。开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。二是典型引路。新的课程会遇到新的问题，这是很正常的。采用典型引路给大家以启示是一个成功的举措。三是专题细化。如根据大专题设立若干小专题以利于深入研究，又如由此专题引出彼专题继续研究等，例如开展《声音与健康》的专题活动时，让学生简单描述一下每天从清晨起床到晚上入睡，所听到的各种声音，以及它们给你的生活、学习带来怎样的影响？学生就会饶有趣味地谈及动听的音乐给人带来赏心悦目的感觉，刺耳的噪音有损身体健康……以这个契机达到对学生进行安静教育。由大及小也好，由此及彼也好，只要有利于学生发展，完全可不拘泥于计划。四是有机整合。实践活动涵盖面广，与学校德育活动、学科活动、班队活动、节日活动等有机整合，提高综合实践活动课程的整体效应。
二、贴近学生生活，在课题研究中学会做人
学生是活动的主人，是设计者、实践者、体验者、发展对象和评价者，要充分发挥他们的主观能动性、创造性，自主实践，主动探究，开展丰富多彩的实践活动。
我们积极引导学生面向生活，从日常生活中选取要探究的问题或课题，设计研究方案，实施研究过程，组织、帮助学生通过游览、考察、访问、探究等活动，培养学生收集、分析、整理信息，解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好品质。如：教学《纸与我们的生活》这一课，教学内容是为了让学生明白节约用纸是保护森林，爱护环境的一种体现。我通过开展调查、讨论、手工制作等活动，使学生懂得爱护资源要从我做起，从日常小事做起，认识了纸在生活中的重要性，以及了解纸的来源和破坏森林的灾难后果。同时，围绕“我是环保小卫士”、“我为环保献一计”等主题，征集环境保护金点子。利用班会活动课开展“我为家乡添新绿”、“清清溪水静静流”等综合实践活动，以实际行动为家乡添上一点绿色，用实际行动宣传教育带动身边的人共同关注环境保护，共同关注家乡建设。
三、合理利用资源，让综合实践活动走向社会
陶行知先生说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。这样，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。”社会是个大舞台，更是一本取之不尽，用之不竭的活教材，它为我们的教学提供了活生生的现实，也为孩子们的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。只有把社会还给学生，才能提高学生认识社会的能力，使课本的知识变得“活”起来，在社会中得到拓宽、发展、延伸。
我们的乡村虽然没有繁华与热闹，却自有一方广阔的天地。孩子生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。稻花的幽幽清香，桃李的酸甜可口，红豆生根、发芽、开花、结果，这里的生活环境、生活习性、生活风俗都可以成为我们可利用的资源。
我们可以结合农村时令开展活动。在农村，一年四季的色彩分得最清晰。抓住农村时令特征明显的资源优势开展野外实践活动，带领孩子们亲近大自然，有利于激发他们对自然、对生活的热爱。秋天到了，金黄的稻子成熟了，村头柿子树上的柿子笑红了脸，我们班开展主题实践活动“成熟的秋天”，孩子们走进大自然，寻找秋天，歌咏秋天，在活动中感受大自然的魅力，体验劳动的滋味，收到了事半功倍的效果。
充裕的时间是综合实践活动的翅膀，广袤的空间是综合实践活动的舞台。作为综合学科的教师一定要努力为学生开辟学习的空间，充分利用一切可利用的资源，让学生的个性在实践中得到张扬，学生的整体素质在实践中获得提高，一个个新的生命在实践中生成。我们相信虽然尝试的过程不会一路平坦，但一定会阳光普照。
[ 参 考 文 献 ]
[1]志军，徐保枫.综合实践活动课程的实施策略[J].黑龙江教育，2004，（16）.
[2]郭元祥.综合实践活动过程中的几个问题.京教育社，2006.
[3]田慧生.综合实践活动课程的理论探究与实践反思.北京教育出版社，2007.