所谓的素质教育就是充分发挥每个人的潜能。全面落实发展教育方针的教育模式，是注重学生创新精神和实践能力培养的教育，是使人的适应性与创造性相统一的教育，也是以树人、育人、提高人的整体素质，形成健全人格，提高主体意识，发展良好个性为目的的教育。素质教育的实施体现了以人为本的教育理念。顺应了现代教育的潮流和规律。我就从以下几个方面对全面推进中小学生素质教育做简单论述。
　　
　　一、坚持德育为先，努力提高学生的思想道德素质
　　
　　德育管理要求我们更加注重学生思想政治教育过程中的人格的平等性、师生关系的和谐性、接受德育教育的主动性和自觉性。为此，建构“以教师外在教育活动为引导，学生内在心理教育为主线，以情、点、意、行为中心环节，针对学生中存在的不同的德育问题，感化、软化、转化、造化学生，达到学生自我教育、自我管理、自我发展的德育实效。
　　(一)情：以情感人，创造良好的的教育氛围沟通是从心开始的，情感教育是非常重要的。即对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，激发他们热爱社会的情感，强化他们奋发向上的志向，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，从而使他们坚定对社会主义、对党的信念和为祖国富强贡献力量的决心。教师只有用自己的真心、诚心和爱心去呵护学生，树立师生人格上的平等观，创造和谐的教育氛围。
　　(二)点：点化教育起到“点睛”之功效。我们发现有时教师的一个眼神、一个手势、一句话都能对学生起到一定的教育作用，这就是点化的功效。这就要求老师首先要对学生的行为表现的信息有充分的准备和了解。当无须当面说透时，点到为止；要做到这些，需要教师细心观察、细致工作。其次，点化教育要把握好点的时间，要把握在恰到好处的时候进行。最后就是点化的技巧。充分运用体态的无声语言和简练的声音相结合，点到为止，点中要害。
　　(三)意：培养意志，实现自我教育意志是一种精神力量，它是人们在践履思想政治品德原则规范过程中表现出来的自觉克服一切困难的毅力。一个人如果有深刻的品德认识，但没有顽强的品德意志，那良好的思想政治品德也是难以形成的。教师传授给学生道德认识和道德判断，在德育活动过程中的情感教育和言行点化，以及同学之间在相互交往、交流和活动的过程中，都是一种意志的培养过程。
　　(四)行：行为教育要适度，实现学生自我管理和自我发展行，是指思想政治品德行为。在进行行为教育时要求教育者首先定好位，教育者应明确定位自己的角色地位和作用，应为人师表，依法治教，以德治教，严格遵守教育法律法规和教师职业道德规范，以自己的行为来教育学生，来矫正学生不正确的行为。其次，对行为教育的要求要适度。教育者在教育过程中应根据学生的实际情况对学生在学习、工作和生活等方面提出明确的、适度有序的要求。最后。在行为教育中要保持距离。学生有自己的生活学习上的小秘密，这些小秘密或者一些想法是正常的，依靠自我完全可以解决。因此，应给他们一定的空间，通过自我认识和学习，形成良好行为，达到德育的目的。
　　
　　二、深入进行教学改革，努力提高学生的文化水平
　　
　　认真落实两全方针要实施素质教育，就要面向学生发展的各个方面，不能只局限于几门主要课程。要实施素质教育。就要而向全体学生，唯一的办法是因材施教，不因材施教就不能真正的面向全体学生。
　　根据我们的实践，以下做法可收到一定的成效：
　　
　　1.激发学生的学习积极性
　　教师为了调动学生学习的积极性，就要善于联系教材与学生的实际，提出富有启发性的问题，以激发他们产生学习的热情和兴趣。也可以有“糊涂”的时候，故意出现部分差错漏洞。使学生提出。若学生没有发现，教师要想办法引导其去发现。并予以鼓励。让学生体会到自己是学习的主体，是课堂教学活动中的一员。教师要鼓励学生独立思考，积极思维。
　　
　　2.教学上致力于“导”
　　引导转化的作用，就是教师主导作用的实质。教师在课堂教学中要尽可能想办法让学生自己探索，引导学生通过自己的思考进行分析理解，掌握知识、得出结论，并在学习过程中发展思维能力。
　　
　　3.要讲求精讲
　　精讲就是对教材的要求用恰当的时间、精辟的语言、良好的方法，让学生掌握必须掌握的知识和技能。要留给学生思考的余地，思考的时间，巩固知识的时间。为了保证学生在课堂教学中的主体地位，切忌满堂灌，教师要有控制指标，一般讲授时间不超过25分钟，学生读、思、议、练、评等不少于15分钟，课堂学生应答不少予整堂课的50％。
　　
　　4.精讲须巧练
　　在课堂教学中必须增强实践的环节，引导学生多动口、动手、动脑，训练中要做到目标明、重点准、方法多、要求严、面要广、效果实。在教学这个教师和学生的双边活动中，精选一些习题让学生练习，从中培养能力，发现问题，查漏补缺，是必不可少的教学过程。这样可以使老师的讲课更有针对性，也可以使学生在练习的正误中得到启发，更加深刻地掌握概念。
　　
　　5.要教学习方法
　　要提高课堂教学效率，就必须要教学生掌握正确学习的方法，要让学生自己做好预习复习工作，逐渐掌握预习复习的程序和方法，找出重点和难点，发现疑难问题，锻炼解决问题的能力，提高课堂效率。
　　
　　三、开展心理健康教育。培养健全人格
　　
　　我们发现了不少中小学生因学习压力过大、家庭期望过高等原因，对父母和教师产生了抵触情绪，父(母)子(女)关系、师生关系紧张，出现了严重“焦虑”症状，不能适应正常的学习生活和社会的变化，在人际交往中不能和他人和谐相处，在生活中不能忍受困难和挫折。为此，我们做了以下几方面的工作：
　　1、对症下药：在处理学生心理问题过程中。要针对学生心理问题的特点，依靠心理医生和专家会诊，个别指导，对症下药，先找到造成学生心理障碍的原因，不能一概而论。否则，花再多的时间和精力也是徒劳的。
　　2、正确引导：心病必须心药医。学生在平时生活、交往、学习中产生的问题有经验问题、方法问题、心理问题，要依据不同情况不同对待。我们不能过分地批评指责，更不能讽刺打击，要朋友式地谈心，针对性地梳理，耐心启发、正确引导。
　　3、善于等待：解决心理问题需一个过程，甚至是一个比较缓慢的过程，不可能立竿见影，所以要善于等待，要潜移默化，春风化雨，坚持不懈。这不仅是解决心理问题的有效方法，也是锻炼教师的教育能力。提高教师心理素质的重要途径。
　　4、传授理知：我觉得学校也可以配合心理老师开展活动向学生传授心理知识。这样，他们也具备一些能够解决他们常见的心理小问题。比如：学习记忆规律，就可以解决上课不专心，开小差的问题；学习思维规律，就可以解决记不住，记不牢以及死记硬背的问题；学习有意注意的规律，就可以使思维开阔、更敏锐、更富有创造性，还可以调节考前情绪，消除紧张，轻松上考场。
　　总之，素质教育要真正落实到学校工作的各个方面。这就需要在教育思想、教师观念、管理机制和其它许多方面，进行转变和改革，我们应该不断研究、不断创新，在实施素质教育的过程中不断提高和完善，实现素质教育的可持续发展。