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摘 要：通过活动使学生了解火对人类的价值及火灾给人类带来的危害，使学生掌握消防、自救常识并形成技能。通过活动激发学生的爱心，号召学生成为消防知识宣传员，尽自己所能帮助他人了解消防、自救常识。
关键词：火魔的罪证;走进消防队;消防逃生知识竞赛;远离火魔我宣传
一、 设计意图
生命，是大自然最伟大的作品，更是我们最为珍视、最为期待的。我们期待着它的绚丽、期待着它的神秘、期待着它的惊喜……然而，并不是所有的你我都能拥有这番期待。火魔就是这样一个霸道的喜于夺去他人希望的刽子手。他霸道的连牙牙学语的幼童也不会放过。我们是孩子生命与心灵的守护神。因此，本次活动不但要让学生在火魔面前从容不迫、掌握火灾逃生自救的方法，还要让他们成为小小宣传员，成为消防安全的宣传者，帮助更多人学会应付火魔！
二、 课时建议：6～8课时
活动目的：
知识目标：通过活动使学生了解火对人类的价值及火灾给人类带来的危害。
能力目标：通过活动使学生掌握消防、自救常识并形成技能。
情感目标：通过活动激发学生的爱心，号召学生成为消防知识宣传员，尽自己所能帮助他人了解消防、自救常识。
三、 活动过程
活动一：火魔的罪证
古希腊有个美好的传说，人类的朋友普罗米修斯不顾个人安危帮人类盗取火种后，人类便开始逐步步入文明，感受着人生的幸福。然而失控的火如同魔鬼一样给人类带来了无穷的灾难，学生通过有计划、有针对性的搜集、汇报火灾案例（家庭火灾案例、公共场所火灾案例、学校火灾案例……），感受到火魔的强悍与可怕，同时也发现火魔并不是无懈可击的。直面火魔时，那些睿智、镇定的人往往会转危为安，只要小心防范，应付得当，火魔并不会靠近我们。进而产生战胜火魔的想法。
活动二：走进消防队
组织学生参观消防队，聆听消防知识讲座，开展“答记者问”活动（学生为记者，消防官兵为采访对象）增进学生对消防知识的了解。感受到消防官兵为人民服务，驰骋火场、抢险救民的飒爽英姿，感悟消防员为人民服务的奉献精神。
参观结束后号召学生进一步搜集、整理消防、自救知识，准备参加知识竞赛。
活动三：直面火魔之紧急救援——消防、逃生知识竞赛
本次竞赛以火灾发生时的现场为主线，设计了紧急疏散、紧急救援、紧急扑救、事故调查四个环节，让学生根据具体场景，用学到的消防逃生知识想出救出被困人员的方法。通过用消防知识救助他人，达到自我教育的目的。同时体会用知识帮助他人的喜悦，为下次活动做铺垫。
活动四：远离火魔我宣传
号召学生在校园、社区采取多种方式、从不同角度开展“远离火魔”宣传活动，既巩固了学生对消防知识的掌握程度，又增强了学生策划宣传活动的能力，让学生感受到用知识帮助他人的乐趣，唤起学生公德心、社会责任感。
四、 教学案例：直面火魔之紧急救援——消防、逃生知识竞赛
（一） 活动准备
1. 多媒体课件。
2. 版画——起火楼。
3. 布置火灾现场、放置常用灭火工具。
（二） 活动目的
1. 创设“紧急救援”情境，让学生运用学到的消防、逃生知识帮助被困人员，促使学生将知识转化为技能。体验掌握消防、自救常识的重要性，增强防火意识。
2. 创设“紧急救援”情境，使学生产生身临其境之感，激发学生救人于危难的积极情感，体验助人为乐的快乐。
3. 通过活动激发学生宣传消防、逃生知识的愿望，激起学生的爱心。
（三） 创设情景，引发主题
播放火灾视频，出示救援任务
师：大家看，大火正吞食着家园小区2号楼，里面的人，面对火魔束手无策，用你们所学的消防、逃生知识帮帮他们，怎么样？
生：好！
师：大家看到了，该起火楼，有六层，所有被困人员都在六楼，每队负责营救一人，每答对一题，被困者就可下两层楼;近似答对，被困者可下一层楼。最先营救出被困者的队为优胜队。
（四） 紧急救援—消防、自救知识竞赛
场景一：紧急疏散
分别出示疏散过程中出现的四种紧急情况，请各组同学想出对策。
1单元：小姑娘听说着火了，赶忙往楼下跑，可是楼道内堆放的杂物燃烧，阻碍了她的去路，现在她该怎么办呢？
2单元：着火了，居民们想乘电梯，他们这样做行吗？
3单元：小姑娘在有烟雾的火区直立前跑，她这样做行吗？
4单元：小居民向外疏散时，突然停电了，应该怎么办？
场景二：紧急救援
出示四种火灾时发生的紧急情况，请各组同学在2分钟内制定出救援方案。
201室：烟雾已经大量进入201教室，学生无法突围，等不及救援，里面的人应该怎么办？
403室：室内起火
楼道内：小姑娘的衣服着火了
601室：小男孩家屋外起火
场景三：紧急扑救
出示四种扑救火灾时发生的情况，请各组同学指出正确做法。
301：张女士做饭时，突然有人对她说“快离我远一点，不然我要你小命！”原来是油锅着了，张女士吓得惊慌失措，不知如何是好。
这就是张女士家的厨房，谁能现场教教张女士应该怎么办？
402：煤气罐起火了，陈先生担心会爆炸，吓得夺门而逃。现在你想对陈先生说什么？
503：电视机起火，王先生还真镇定，叫妻子去断电，自己端了一大盆水，准备与火魔迎战，他这样做行吗？
604：小张在烧水的时候擅离职守，水烧开后，将火苗浇灭，煤气发生了泄露，小张准备先开灯，拿湿毛巾保好口鼻，然后深入厨房，打开门窗，再用排烟罩帮忙散气，小张能成功吗？
（五） 事故调查（增强防火意识）
请学生分析引发火灾的原因，提高学生的防火意识。
（六） 小小宣传员
号召学生开展“消防、逃生知识”宣传活动，幫助更多人增强防火意识！
参考文献：
[1]王荷兰.中小学消防安全教育研究[A].中国消防协会.2018中国消防协会科学技术年会论文集[C].中国消防协会：中国消防协会，2018：2.
[2]熊文林.中小学校消防安全教育管理工作[J].广西民族大学学报（自然科学版），2016，22（S1）：151-153.
作者简介：
葛玉芳，黑龙江省牡丹江市，黑龙江省牡丹江市平安小学。
关键词：火魔的罪证;走进消防队;消防逃生知识竞赛;远离火魔我宣传
一、 设计意图
生命，是大自然最伟大的作品，更是我们最为珍视、最为期待的。我们期待着它的绚丽、期待着它的神秘、期待着它的惊喜……然而，并不是所有的你我都能拥有这番期待。火魔就是这样一个霸道的喜于夺去他人希望的刽子手。他霸道的连牙牙学语的幼童也不会放过。我们是孩子生命与心灵的守护神。因此，本次活动不但要让学生在火魔面前从容不迫、掌握火灾逃生自救的方法，还要让他们成为小小宣传员，成为消防安全的宣传者，帮助更多人学会应付火魔！
二、 课时建议：6～8课时
活动目的：
知识目标：通过活动使学生了解火对人类的价值及火灾给人类带来的危害。
能力目标：通过活动使学生掌握消防、自救常识并形成技能。
情感目标：通过活动激发学生的爱心，号召学生成为消防知识宣传员，尽自己所能帮助他人了解消防、自救常识。
三、 活动过程
活动一：火魔的罪证
古希腊有个美好的传说，人类的朋友普罗米修斯不顾个人安危帮人类盗取火种后，人类便开始逐步步入文明，感受着人生的幸福。然而失控的火如同魔鬼一样给人类带来了无穷的灾难，学生通过有计划、有针对性的搜集、汇报火灾案例（家庭火灾案例、公共场所火灾案例、学校火灾案例……），感受到火魔的强悍与可怕，同时也发现火魔并不是无懈可击的。直面火魔时，那些睿智、镇定的人往往会转危为安，只要小心防范，应付得当，火魔并不会靠近我们。进而产生战胜火魔的想法。
活动二：走进消防队
组织学生参观消防队，聆听消防知识讲座，开展“答记者问”活动（学生为记者，消防官兵为采访对象）增进学生对消防知识的了解。感受到消防官兵为人民服务，驰骋火场、抢险救民的飒爽英姿，感悟消防员为人民服务的奉献精神。
参观结束后号召学生进一步搜集、整理消防、自救知识，准备参加知识竞赛。
活动三：直面火魔之紧急救援——消防、逃生知识竞赛
本次竞赛以火灾发生时的现场为主线，设计了紧急疏散、紧急救援、紧急扑救、事故调查四个环节，让学生根据具体场景，用学到的消防逃生知识想出救出被困人员的方法。通过用消防知识救助他人，达到自我教育的目的。同时体会用知识帮助他人的喜悦，为下次活动做铺垫。
活动四：远离火魔我宣传
号召学生在校园、社区采取多种方式、从不同角度开展“远离火魔”宣传活动，既巩固了学生对消防知识的掌握程度，又增强了学生策划宣传活动的能力，让学生感受到用知识帮助他人的乐趣，唤起学生公德心、社会责任感。
四、 教学案例：直面火魔之紧急救援——消防、逃生知识竞赛
（一） 活动准备
1. 多媒体课件。
2. 版画——起火楼。
3. 布置火灾现场、放置常用灭火工具。
（二） 活动目的
1. 创设“紧急救援”情境，让学生运用学到的消防、逃生知识帮助被困人员，促使学生将知识转化为技能。体验掌握消防、自救常识的重要性，增强防火意识。
2. 创设“紧急救援”情境，使学生产生身临其境之感，激发学生救人于危难的积极情感，体验助人为乐的快乐。
3. 通过活动激发学生宣传消防、逃生知识的愿望，激起学生的爱心。
（三） 创设情景，引发主题
播放火灾视频，出示救援任务
师：大家看，大火正吞食着家园小区2号楼，里面的人，面对火魔束手无策，用你们所学的消防、逃生知识帮帮他们，怎么样？
生：好！
师：大家看到了，该起火楼，有六层，所有被困人员都在六楼，每队负责营救一人，每答对一题，被困者就可下两层楼;近似答对，被困者可下一层楼。最先营救出被困者的队为优胜队。
（四） 紧急救援—消防、自救知识竞赛
场景一：紧急疏散
分别出示疏散过程中出现的四种紧急情况，请各组同学想出对策。
1单元：小姑娘听说着火了，赶忙往楼下跑，可是楼道内堆放的杂物燃烧，阻碍了她的去路，现在她该怎么办呢？
2单元：着火了，居民们想乘电梯，他们这样做行吗？
3单元：小姑娘在有烟雾的火区直立前跑，她这样做行吗？
4单元：小居民向外疏散时，突然停电了，应该怎么办？
场景二：紧急救援
出示四种火灾时发生的紧急情况，请各组同学在2分钟内制定出救援方案。
201室：烟雾已经大量进入201教室，学生无法突围，等不及救援，里面的人应该怎么办？
403室：室内起火
楼道内：小姑娘的衣服着火了
601室：小男孩家屋外起火
场景三：紧急扑救
出示四种扑救火灾时发生的情况，请各组同学指出正确做法。
301：张女士做饭时，突然有人对她说“快离我远一点，不然我要你小命！”原来是油锅着了，张女士吓得惊慌失措，不知如何是好。
这就是张女士家的厨房，谁能现场教教张女士应该怎么办？
402：煤气罐起火了，陈先生担心会爆炸，吓得夺门而逃。现在你想对陈先生说什么？
503：电视机起火，王先生还真镇定，叫妻子去断电，自己端了一大盆水，准备与火魔迎战，他这样做行吗？
604：小张在烧水的时候擅离职守，水烧开后，将火苗浇灭，煤气发生了泄露，小张准备先开灯，拿湿毛巾保好口鼻，然后深入厨房，打开门窗，再用排烟罩帮忙散气，小张能成功吗？
（五） 事故调查（增强防火意识）
请学生分析引发火灾的原因，提高学生的防火意识。
（六） 小小宣传员
号召学生开展“消防、逃生知识”宣传活动，幫助更多人增强防火意识！
参考文献：
[1]王荷兰.中小学消防安全教育研究[A].中国消防协会.2018中国消防协会科学技术年会论文集[C].中国消防协会：中国消防协会，2018：2.
[2]熊文林.中小学校消防安全教育管理工作[J].广西民族大学学报（自然科学版），2016，22（S1）：151-153.
作者简介：
葛玉芳，黑龙江省牡丹江市，黑龙江省牡丹江市平安小学。