立德树人是教育的根本任务，培养全面发展的具有自觉能动性和开拓创新的高素质人才，是新时期素质教育的重要课题。但长期以来，我们的一些教育理论与实践却严重忽视了学生主体发展，使学生的主动性、自主性和创造性受到了严重影响。为改变这一现状，我们广大教育工作者进行了积极的探索和实践，取得了长足的进步。
　　一、利用第一课堂，培养学生的自学能力
　　优化课堂教学，最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生积极地探求新知识、掌握新知识，提高能力，增强创新意识，是实施素质教育的关键。
　　1.课前预习是学生学好新课、高效率地取得学习成绩的基础。具体方法是：前天布置作业时，要按照预习提纲进行。预习提纲要明示教材结构，突出重点和难点。学生根据预习提纲，边读、边思、边想，能初步掌握教材的思路，明确其中的重点和难点。这是培养自学能力的第一步。
　　2.在课堂上培养自学能力，激励创新精神。知识教学过度会导致学生想象力和创造性发展受阻。为了在课堂上培养学生的自学能力、动手能力和创新精神，教师有意识地按照课堂目标设置一些有梯度的问题，步步为营，启发学生独立思考，解决问题，逐步形成自主探究科学知识的思维习惯。学生在教师的指导下积极参与探索知识的过程，发挥学生的主体作用，根据重难点设置有思考价值的问题，进行课堂小组讨论，在平等活跃的气氛中分析解决问题，争论中寻求正确结果，不断强化提高发散思维的能力和严谨的求知态度，提高学生科学素养。这是发展学生思维，培养学生自学能力的关键。
　　3.在小结中培养自学能力。学生进行长时间的有目的性的课堂小结训练，可以提高学生分析、概括、分类等逻辑思维能力，同时，对学生的推广和类比习惯也是十分有益的。课堂小结要从具体的教学内容出发，合理地体现本节课的重点、难点和知识的内在联系：新授课时注意概念、例题和习题的相互作用关系的综合归纳，注意揭示三者之间的数学规律；练习课时注意解题思路的综合运用和解题方法的推广、类比等思维方法的引导；复习课时注重知识的系统性和解题方法逻辑性的综合归纳，注意从纵向和横向两方面进行。
　　叶圣陶先生曾经说过：“学习是你自己的事，无论教师讲得多么好，不调动学生的学习积极性，不让他们自学，是无论如何也学不好的。”教师要利用好课堂教学这一实施教育的主要渠道，注意培养学生的自学能力、参与意识，把学习的主动权交给学生。
　　二、开辟第二课堂，推进学生的创造性思维活动
　　为了开拓学生的视野，发展学生的智力，勤于思考，手脑并用，培养学生的创新意识和创造才智，我们开辟了第二课堂。
　　指导学生写数学日记，其内容可写课堂学习体会，谈学习方法，介绍数学史或数学名题等。为了将这些活动坚持下去，我们采取了如下措施：（1）让学生将写数学日记作為每天要完成的任务，以辅助成绩计入期中、期末成绩中。（2）优秀日记登在教室后面的“学习园地”内。（3）给学校团支部、学生会推荐优秀作品，登在学校黑板上。这样一来，学生兴趣盎然，信心倍增。他们通过写数学日记，巩固了知识，提高了思维能力和创造力。
　　物理学家李政道曾说过：“培养人才最重要的是创造力。”为了弥补课堂教学的不足，充分发展“尖子生”的个性特长，我们组织学生成立了课外“数学小组”。我们利用各种途径和措施，培养学生的创造意识、创造精神，发展创造性思维，从而达到开发学生创造潜力、提高创造能力的目的。
　　课堂教学是实施素质教育的主要渠道。在第一课堂打基础，第二课堂求发展，将学生的创造性思维活动推向新高度。我们每位教师要大胆地去探索、研究，使课堂教学更科学、更合理，从而更能提高学生的综合素质。
　　（作者单位：山西省柳林县陈家湾中学）
　　（责任编辑 冉 然）