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摘 要：小学时期是一个基础性教育阶段，是学生培养终身自主学习习惯的启蒙时期。随着我国经济社会的进一步发展与教育制度的改革，素质教育日益受到了学校、家长的高度重视。我国小学阶段的一项关键任务就是引导学生端正学习心态、帮助学生养成良好的学习习惯、启发学生思考、培养学生的创新意识，完成这些任务将会为学生今后的学习与发展起到奠基作用。本文将立足于以人为本的现代教育思想，探究如何激励和调动学生的主动性和积极性。
关键词：小学数学;课堂教学;主动性;积极性
学习数学对于培养和提高学生思维能力和严谨性具有十分重要的意义。新课标明确表明要将学习的主体地位还给学生，充分发挥学生自主和实践学习的能力，将以往被动学习的方式转化成学生主动学习。以人为本的教育理念要求教师应当让学生充分展示自己的个性，发挥自己的特长和优势，激发学生的内在潜能。在此背景下，要达到新课标要求就要在教学设计过程中，添加新内容创造新方式，培养学生的创新精神和创新意识。
一、小学数学课堂教学现状
义务教育阶段知识的具有基础性、普及性和发展性等特点。新课标指出小学数学教育要注重实践性课程，注重培养学生应用性能力。尤其是小学高年级学生，既有一定的知识基础，又有一定的实践能力，非常适合开展数学实践性课程，培养学生主动学习能力。
随着教育改革深化，近年来小学数学教育已经有了一定发展，但仍然存在一些问题亟待解决，例如小学数学课堂教学仍然以老师教、学生学，老师要求、学生被动的模式作为主流教学模式，学生课堂参与度不高、容易产生畏难、厌学情绪等问题。除此之外数学课堂还存在着小组合作学习形式化、课堂情境设计形式化多种问题。小组合作和课堂情境设计都是近年来提升学生学习主动性和积极性的重要举措，但实际教学效果并不十分明显，这说明在实际教学情况中没有将小组合作学习和课堂情境设计真正落实，无法达到激发学生学习兴趣，开发学生思维能力的预期目标。在这种情况下，要发挥学生的主动性和积极性，就要从多个方向入手。
二、小学数学课堂教学中充分发挥学生的主动性和积极性的措施
1.落实课堂情境创设
小学数学课堂教学，尤其是高年级教学，学生参与度是十分重要的，学生参与度不高的课堂就像老师自己的独角戏，无法调动学生的学习积极性和主动性。引导学生自主参与课堂教学就要激发学生的探索欲望和求知欲望，激发学生探索欲望和求知欲望的方式之一就是创设贴近生活的课堂情境，激发学生学习兴趣。有研究表明，虽然小学生充满对新鲜事物的好奇心，但小学生由于社会阅历浅薄，认知能力尚未成熟，所以更容易对生活中见过听过的事情感兴趣。在此研究背景下，落实课堂情境创设应当更贴近学生生活，符合学生年龄特点。例如在教学小学数学六年级圆这个单元时，就可以在正式上课之前，引导学生观察钟表和车轮，或者通过玩丢手绢的游戏，让学生从日常生活中感受圆和圆的特点。
除此之外，落实课堂情境创设还可以借助各式各样的教学工具，例如色彩鲜艳的教具，资料丰富的互联网和趣味性强的数学游戏。色彩鲜艳的教具可以在第一时间吸引学生注意力，提高课堂学习情趣。资料丰富的互联网可以为学生学习提供丰富的图片和视频资源，尤其是在教学高年级平面几何时，能够有效将抽象化的概念形象化，将复杂的数学定义图像化，将枯燥无味的学习过程趣味化。数学游戏形式多样，例如2048、数独、数字迷宫等数学游戏，既能开发学生大脑，又能给学生传授数学原理，对培养学生数学思维和逻辑思维具有积极作用。
2.巧设课堂教学，减轻学生负担
近年来由于社会竞争不断加大，普遍产生教育焦虑的情况，许多学生从小学阶段就开始兴趣学习和课外补习，学习负担重，课外时间被严重压缩，甚至连周末都没空休息。尤其是近一两年来，尽管教育部明确规定减轻学生负担，但小学生写作业到晚上十点、十一点的情况屡见不鲜，家长辅导作业情绪崩溃时常成为舆论热点。细细一想，学生课业压力这么大怎么可能对学习保持长久的热情和积极性呢？从这样的背景来思考，作为教师在设计教学内容和课外作业时，应该尽量减少重复步骤，不能以数量取胜搞题海战术。在作业设计上要注重质量设计，作业内容尽可能选择具有知识代表性、涵盖多个方面、多个层次的题目，做到好好选题，选好题。
三、建立反馈机制
学习和游戏一样都需要成就感和荣誉感作为学习动力，因此教师应该建立合理的学习反馈机制。建立合理的学习反馈机制，主要可以从以下几个方面开展：
1.建立正确的评价机制
学生是一个独立个体，评价学生不能仅仅从学习成绩进行判断，更应该从多个角度、多个方面考量。有的学生可能成绩一般，但喜歡思考爱问问题，对于这样的学生，老师应该时常给予鼓励，肯定他们爱思考的好习惯。有的学生可能比较内向但学习态度认真，老师应该通过表扬的言语来让这样的学生树立自信。还有的学生属于学困生，虽然学习成绩不佳，但语言表达能力突出，老师可以通过和学生进行友好沟通，引导学生将重心放回学习上。
除了老师的鼓励之外，学习上的成功是对学生最好的反馈。教师可以通过及时进行随堂小测验、课堂提问等方式，鼓励学生运用自己学到的知识，解决老师提出的问题，以此来获取成就感，通过成就感反馈激发学生的学习热情。
总而言之，小学数学课堂教育要重视实践性教学，通过引导学生将学到的数学知识应用于数学问题，通过解决问题夯实学生的基础数学知识。要坚持以人为本的教育理念，从学生出发，建立由老师做辅助，学生为主体的教学方式，通过落实实践性数学教学、建立合理的反馈机制等方式，调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1] 刘俊芳.小学数学教学如何发挥学生学习的主动性、积极性[J].校园英语（义教版），2014，（3）：101-101.
[2] 朱莉.小学数学教学中如何发挥学生学习的主动性[J].新课程（教师），2006，（）：61.
[3] 丁明江.小学数学教学中如何发挥学生学习的主动性[J].延边教育学院学报，2005，19（1）：75-77.
[4] 严志容.小学数学教学中如何发挥学生学习的主动性[J].读写算（教育教学研究），2013，（26）：179-179.
关键词：小学数学;课堂教学;主动性;积极性
学习数学对于培养和提高学生思维能力和严谨性具有十分重要的意义。新课标明确表明要将学习的主体地位还给学生，充分发挥学生自主和实践学习的能力，将以往被动学习的方式转化成学生主动学习。以人为本的教育理念要求教师应当让学生充分展示自己的个性，发挥自己的特长和优势，激发学生的内在潜能。在此背景下，要达到新课标要求就要在教学设计过程中，添加新内容创造新方式，培养学生的创新精神和创新意识。
一、小学数学课堂教学现状
义务教育阶段知识的具有基础性、普及性和发展性等特点。新课标指出小学数学教育要注重实践性课程，注重培养学生应用性能力。尤其是小学高年级学生，既有一定的知识基础，又有一定的实践能力，非常适合开展数学实践性课程，培养学生主动学习能力。
随着教育改革深化，近年来小学数学教育已经有了一定发展，但仍然存在一些问题亟待解决，例如小学数学课堂教学仍然以老师教、学生学，老师要求、学生被动的模式作为主流教学模式，学生课堂参与度不高、容易产生畏难、厌学情绪等问题。除此之外数学课堂还存在着小组合作学习形式化、课堂情境设计形式化多种问题。小组合作和课堂情境设计都是近年来提升学生学习主动性和积极性的重要举措，但实际教学效果并不十分明显，这说明在实际教学情况中没有将小组合作学习和课堂情境设计真正落实，无法达到激发学生学习兴趣，开发学生思维能力的预期目标。在这种情况下，要发挥学生的主动性和积极性，就要从多个方向入手。
二、小学数学课堂教学中充分发挥学生的主动性和积极性的措施
1.落实课堂情境创设
小学数学课堂教学，尤其是高年级教学，学生参与度是十分重要的，学生参与度不高的课堂就像老师自己的独角戏，无法调动学生的学习积极性和主动性。引导学生自主参与课堂教学就要激发学生的探索欲望和求知欲望，激发学生探索欲望和求知欲望的方式之一就是创设贴近生活的课堂情境，激发学生学习兴趣。有研究表明，虽然小学生充满对新鲜事物的好奇心，但小学生由于社会阅历浅薄，认知能力尚未成熟，所以更容易对生活中见过听过的事情感兴趣。在此研究背景下，落实课堂情境创设应当更贴近学生生活，符合学生年龄特点。例如在教学小学数学六年级圆这个单元时，就可以在正式上课之前，引导学生观察钟表和车轮，或者通过玩丢手绢的游戏，让学生从日常生活中感受圆和圆的特点。
除此之外，落实课堂情境创设还可以借助各式各样的教学工具，例如色彩鲜艳的教具，资料丰富的互联网和趣味性强的数学游戏。色彩鲜艳的教具可以在第一时间吸引学生注意力，提高课堂学习情趣。资料丰富的互联网可以为学生学习提供丰富的图片和视频资源，尤其是在教学高年级平面几何时，能够有效将抽象化的概念形象化，将复杂的数学定义图像化，将枯燥无味的学习过程趣味化。数学游戏形式多样，例如2048、数独、数字迷宫等数学游戏，既能开发学生大脑，又能给学生传授数学原理，对培养学生数学思维和逻辑思维具有积极作用。
2.巧设课堂教学，减轻学生负担
近年来由于社会竞争不断加大，普遍产生教育焦虑的情况，许多学生从小学阶段就开始兴趣学习和课外补习，学习负担重，课外时间被严重压缩，甚至连周末都没空休息。尤其是近一两年来，尽管教育部明确规定减轻学生负担，但小学生写作业到晚上十点、十一点的情况屡见不鲜，家长辅导作业情绪崩溃时常成为舆论热点。细细一想，学生课业压力这么大怎么可能对学习保持长久的热情和积极性呢？从这样的背景来思考，作为教师在设计教学内容和课外作业时，应该尽量减少重复步骤，不能以数量取胜搞题海战术。在作业设计上要注重质量设计，作业内容尽可能选择具有知识代表性、涵盖多个方面、多个层次的题目，做到好好选题，选好题。
三、建立反馈机制
学习和游戏一样都需要成就感和荣誉感作为学习动力，因此教师应该建立合理的学习反馈机制。建立合理的学习反馈机制，主要可以从以下几个方面开展：
1.建立正确的评价机制
学生是一个独立个体，评价学生不能仅仅从学习成绩进行判断，更应该从多个角度、多个方面考量。有的学生可能成绩一般，但喜歡思考爱问问题，对于这样的学生，老师应该时常给予鼓励，肯定他们爱思考的好习惯。有的学生可能比较内向但学习态度认真，老师应该通过表扬的言语来让这样的学生树立自信。还有的学生属于学困生，虽然学习成绩不佳，但语言表达能力突出，老师可以通过和学生进行友好沟通，引导学生将重心放回学习上。
除了老师的鼓励之外，学习上的成功是对学生最好的反馈。教师可以通过及时进行随堂小测验、课堂提问等方式，鼓励学生运用自己学到的知识，解决老师提出的问题，以此来获取成就感，通过成就感反馈激发学生的学习热情。
总而言之，小学数学课堂教育要重视实践性教学，通过引导学生将学到的数学知识应用于数学问题，通过解决问题夯实学生的基础数学知识。要坚持以人为本的教育理念，从学生出发，建立由老师做辅助，学生为主体的教学方式，通过落实实践性数学教学、建立合理的反馈机制等方式，调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1] 刘俊芳.小学数学教学如何发挥学生学习的主动性、积极性[J].校园英语（义教版），2014，（3）：101-101.
[2] 朱莉.小学数学教学中如何发挥学生学习的主动性[J].新课程（教师），2006，（）：61.
[3] 丁明江.小学数学教学中如何发挥学生学习的主动性[J].延边教育学院学报，2005，19（1）：75-77.
[4] 严志容.小学数学教学中如何发挥学生学习的主动性[J].读写算（教育教学研究），2013，（26）：179-179.