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【摘 要】针对高职院校文学作品阅读现状与存在的问题，根据阅读导读的目的与意义，提出图书馆的应对措施，推进高职教育人才培养，传承人类文学文化精萃。
【关键词】高职图书馆 文学阅读 导读
莎士比亚说“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”，这就是文学的魅力。文学代表一个民族的艺术和智慧，有着超越外在实用与功利的的精神价值与深邃内涵。阅读是一种人类独有的个体获取知识的文明行为，高职院校历年文学书籍借阅量居高不下，但是阅读特色、阅读品质、阅读深度等方面存在一定问题并有拓展空间，这就为高校图书馆员的学生导读服务工作提供可能与必要性。
一、阅读导读的内涵与意义
阅读是主体从材料中获取文字、符号、公式、圖表等各种信息的主动过程，是人类传承文明、获取信息、提高素质的途径之一。百度阅读词条把阅读的目的分为四类：信息式阅读法，为了捕捉信息了解情况，如阅读报纸、广告、说明书等取舍性阅览，速读居多；文学作品阅读法，阅读作品的内容、修辞、韵律、技巧等，属于赏析式慢读；经典著作阅读法，用来阅读哲学、经济、军事及古典著作，属研读型；麻醉型阅读法，如同服用麻醉品忘却自我，飘然于无限的幻想，不领悟作品的真谛。
阅读指导是在对了解读者及读物的基础上，通过宣传、推介读物，有目的有导向地干预、影响读者对书籍的选择、认知、领会。
在市场经济日益冲击人们主流传统价值观念时，“就业”日益成为高职学生的“价值杠杆”，阅读日益成为技能学习的补充与点缀，文学阅读更是沦陷为为“高级文化时娱乐时尚”。对文学作品进行有的放矢的导读首先有利于端正学生社会主义、集体主义核心价值体系，自觉抵制文化市场中的腐朽、颓废、低俗元素的入侵，保持健康、高雅、进步文化的传播、扩散与浸润。其次有利于科学、甄别阅读。目前文化产业一边是繁荣一边是混乱，文学类读物经典与时尚齐飞，高雅共庸俗一色，科学性、针对性甄别阅读成为一门学问。精读，泛读，偏读，滥读，深阅读，浅阅读，都是高职生经常面临的问题，有些书籍借还日期是同一天，反应了读者在缺乏导读情况下的迷茫与困惑。第三有利于培养读者良好的阅读行为习惯，加强人文素养，沉淀文化底蕴。朱熹有言，“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进”。通过优秀、健康、高雅的文学艺术作品激发读者对人性中真、善、美的追求，弘扬正气，做一个既有智慧又有灵魂高度的人。
二、高职学生当前文学阅读现状及分析
（一）阅读方式。随着互联网与数字化技术的飞速发展，网络电子资源日益丰富与便捷，高职生的文学读物阅读方式逐渐由传统纸质文献借阅向网络阅读、手机阅读等E-book载体转型，阅读方式多为速读、择读、浅读，这种泛阅读方式下，青年学生力求在客体上捕获刺激视觉神经的文字、图像、材料，成了“看书”，而非“读书”，将读书停留在字面的“认知”阶段，无法享受文字魅力带来超越本身的灵魂震撼与艺术感受，曲解了阅读本身的目的和意义。所以歌德说：“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。”
（二）阅读内容。我院文学作品借阅结构图显示，中国文学作品占70%以上，外国文学作品多集中在英、美、法几个国家。中国文学作品中以现当代作家及网络写手的青春偶像爱情小说、散文借阅量居高，经典武侠、言情小说居其次，再是历史人物小说、晚清古典文学作品。从以上统计结果看出，高职院校文学阅读生态失衡状况严重，受大众传媒潮流文化影响，娱乐消遣时尚作品成为他们的文化取向。这让学校注意到在培养适应企业需要的技能型应用人才的同时，应关注世界优秀文学读物在这代大学生知识体系中的缺失，阅读内容呈现低俗化、片面化、潮流化，阅读情趣与品味逐步退化，文学精萃不被重视。
三、高职院校图书馆文学阅读导读策略
（一）导读目的。图书馆应在国家教育部关于十二五规划对职业教育人才培养的方向和目标指引下，把握当代大学生对文学阅读的需求，利用自身的信息资源优势发挥吸引读者、倡导读书、引导读书、升华读书的服务教育功能，有针对性地帮助学生甄选作品、推崇精品，好读书，读好书。通过导读正面干预学生阅读取向，形成积极进步的主流文化价值观，从文学作品中潜移默化地实施大爱育人的方针政策，锻造人格魅力。
（二）导读方式。根据当前高职院校图书馆阅读现状，可分传统阅读导读与网络阅读导读。传统阅读导读可以从新生入馆教育开始，以授课形式对文学作品经典名著进行推介和指引入门；在此基础上利用活动展板开展文学类新书通报，激活优质馆藏资源；还可充分利用点书台，了解阅读倾向，配合教学、科研与时俱进更新信息资源。对于网络阅读导读，图书馆需要从海量、繁杂的电子资源中攫取有效信息，向读者推荐热门、健康文学网站置放在图书馆网页上，还可构建优秀文学作品数据库，书评信息数据库，定期推出电子期刊，电子图书，再借助邮件、QQ、在线咨询等互动方式了解阅读反馈，接受参考咨询，全方位服务读者。
（三）导读措施：1.图书馆组织管理方面。首先要根据师生阅读需求把握读者阅读倾向，及时丰富文学书籍馆藏与电子资源购置，适当加大外国文学作品藏书量。在藏书结构上，借鉴市场营销理念，把经典名著、优秀读物摆放在读者视线最易触及的位置。在宣传力度上，可借用文献检索课程，新书采购通报让好文好书及时进入读者视野，同时利用读书文化节，读书活动月普及通俗文学读物，推广经典文学著作，打造书香校园。2.图书馆馆员方面。馆员本身就应该具备相当的专业素养与浓厚的文学底蕴以及对知识孜孜不倦的追求及热爱，应该是“学科信息型”复合人才。3.读者方面。作为高职院校学生专业多呈现实用性，对于文学作品阅读的接受与坚持需要时间、耐心与兴趣的沉淀。十年树木，百年树人，对读者循序渐进接受咨询、解决困惑、指导阅读，升华境界，实现人的全面自由发展才是教育的终极目标。
参考文献：
[1] 胡晖.谈理工科院校文学书籍之导读定位[J].河北科技图苑，1997，12
[2] 任杰.试论高校图书馆的阅读指导工作[J].中山大学研究生学刊，2011，12
作者简介：
宁宜（1975-），女，湖南邵阳人，助理馆员，硕士研究生，研究方向为中国历史文化，图书管理。
【关键词】高职图书馆 文学阅读 导读
莎士比亚说“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”，这就是文学的魅力。文学代表一个民族的艺术和智慧，有着超越外在实用与功利的的精神价值与深邃内涵。阅读是一种人类独有的个体获取知识的文明行为，高职院校历年文学书籍借阅量居高不下，但是阅读特色、阅读品质、阅读深度等方面存在一定问题并有拓展空间，这就为高校图书馆员的学生导读服务工作提供可能与必要性。
一、阅读导读的内涵与意义
阅读是主体从材料中获取文字、符号、公式、圖表等各种信息的主动过程，是人类传承文明、获取信息、提高素质的途径之一。百度阅读词条把阅读的目的分为四类：信息式阅读法，为了捕捉信息了解情况，如阅读报纸、广告、说明书等取舍性阅览，速读居多；文学作品阅读法，阅读作品的内容、修辞、韵律、技巧等，属于赏析式慢读；经典著作阅读法，用来阅读哲学、经济、军事及古典著作，属研读型；麻醉型阅读法，如同服用麻醉品忘却自我，飘然于无限的幻想，不领悟作品的真谛。
阅读指导是在对了解读者及读物的基础上，通过宣传、推介读物，有目的有导向地干预、影响读者对书籍的选择、认知、领会。
在市场经济日益冲击人们主流传统价值观念时，“就业”日益成为高职学生的“价值杠杆”，阅读日益成为技能学习的补充与点缀，文学阅读更是沦陷为为“高级文化时娱乐时尚”。对文学作品进行有的放矢的导读首先有利于端正学生社会主义、集体主义核心价值体系，自觉抵制文化市场中的腐朽、颓废、低俗元素的入侵，保持健康、高雅、进步文化的传播、扩散与浸润。其次有利于科学、甄别阅读。目前文化产业一边是繁荣一边是混乱，文学类读物经典与时尚齐飞，高雅共庸俗一色，科学性、针对性甄别阅读成为一门学问。精读，泛读，偏读，滥读，深阅读，浅阅读，都是高职生经常面临的问题，有些书籍借还日期是同一天，反应了读者在缺乏导读情况下的迷茫与困惑。第三有利于培养读者良好的阅读行为习惯，加强人文素养，沉淀文化底蕴。朱熹有言，“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进”。通过优秀、健康、高雅的文学艺术作品激发读者对人性中真、善、美的追求，弘扬正气，做一个既有智慧又有灵魂高度的人。
二、高职学生当前文学阅读现状及分析
（一）阅读方式。随着互联网与数字化技术的飞速发展，网络电子资源日益丰富与便捷，高职生的文学读物阅读方式逐渐由传统纸质文献借阅向网络阅读、手机阅读等E-book载体转型，阅读方式多为速读、择读、浅读，这种泛阅读方式下，青年学生力求在客体上捕获刺激视觉神经的文字、图像、材料，成了“看书”，而非“读书”，将读书停留在字面的“认知”阶段，无法享受文字魅力带来超越本身的灵魂震撼与艺术感受，曲解了阅读本身的目的和意义。所以歌德说：“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。”
（二）阅读内容。我院文学作品借阅结构图显示，中国文学作品占70%以上，外国文学作品多集中在英、美、法几个国家。中国文学作品中以现当代作家及网络写手的青春偶像爱情小说、散文借阅量居高，经典武侠、言情小说居其次，再是历史人物小说、晚清古典文学作品。从以上统计结果看出，高职院校文学阅读生态失衡状况严重，受大众传媒潮流文化影响，娱乐消遣时尚作品成为他们的文化取向。这让学校注意到在培养适应企业需要的技能型应用人才的同时，应关注世界优秀文学读物在这代大学生知识体系中的缺失，阅读内容呈现低俗化、片面化、潮流化，阅读情趣与品味逐步退化，文学精萃不被重视。
三、高职院校图书馆文学阅读导读策略
（一）导读目的。图书馆应在国家教育部关于十二五规划对职业教育人才培养的方向和目标指引下，把握当代大学生对文学阅读的需求，利用自身的信息资源优势发挥吸引读者、倡导读书、引导读书、升华读书的服务教育功能，有针对性地帮助学生甄选作品、推崇精品，好读书，读好书。通过导读正面干预学生阅读取向，形成积极进步的主流文化价值观，从文学作品中潜移默化地实施大爱育人的方针政策，锻造人格魅力。
（二）导读方式。根据当前高职院校图书馆阅读现状，可分传统阅读导读与网络阅读导读。传统阅读导读可以从新生入馆教育开始，以授课形式对文学作品经典名著进行推介和指引入门；在此基础上利用活动展板开展文学类新书通报，激活优质馆藏资源；还可充分利用点书台，了解阅读倾向，配合教学、科研与时俱进更新信息资源。对于网络阅读导读，图书馆需要从海量、繁杂的电子资源中攫取有效信息，向读者推荐热门、健康文学网站置放在图书馆网页上，还可构建优秀文学作品数据库，书评信息数据库，定期推出电子期刊，电子图书，再借助邮件、QQ、在线咨询等互动方式了解阅读反馈，接受参考咨询，全方位服务读者。
（三）导读措施：1.图书馆组织管理方面。首先要根据师生阅读需求把握读者阅读倾向，及时丰富文学书籍馆藏与电子资源购置，适当加大外国文学作品藏书量。在藏书结构上，借鉴市场营销理念，把经典名著、优秀读物摆放在读者视线最易触及的位置。在宣传力度上，可借用文献检索课程，新书采购通报让好文好书及时进入读者视野，同时利用读书文化节，读书活动月普及通俗文学读物，推广经典文学著作，打造书香校园。2.图书馆馆员方面。馆员本身就应该具备相当的专业素养与浓厚的文学底蕴以及对知识孜孜不倦的追求及热爱，应该是“学科信息型”复合人才。3.读者方面。作为高职院校学生专业多呈现实用性，对于文学作品阅读的接受与坚持需要时间、耐心与兴趣的沉淀。十年树木，百年树人，对读者循序渐进接受咨询、解决困惑、指导阅读，升华境界，实现人的全面自由发展才是教育的终极目标。
参考文献：
[1] 胡晖.谈理工科院校文学书籍之导读定位[J].河北科技图苑，1997，12
[2] 任杰.试论高校图书馆的阅读指导工作[J].中山大学研究生学刊，2011，12
作者简介：
宁宜（1975-），女，湖南邵阳人，助理馆员，硕士研究生，研究方向为中国历史文化，图书管理。