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作文是学生语文基础知识的综合训练，也是学生创造性的实践活动。为了能够提高儿童的认识水平和文字表达能力，陶冶审美情操，发展创造能力，老师必须从小学低年级开始，注意对儿童进行作文创新意识的培养。这不仅是作文教学改革的需要，更是素质教育对人才培养提出的战略要求。
我们能否让学生真正走向创新作文的天地，关键在于彻底转变学生自身僵化、懒惰的写作意识，促成学生真正具有积极、乐观、灵动、活跃的创作思维，并在此基础上，充分培养学生的创新意识，只有这样，才能使创新作文如汩汩的溪流而出。也只有这样，才能使创新作文不至于仅仅只停留在“口号”的宣传上，而是真正切实地体现在学生的写作实践中。如何才能达到这一目的，根据多年来毕业班的教学实践，我认为，在学生创新作文的写作方面，教师应该从以下几个方面加强指导和训练：
1.“文如其人”，要想写作“创新作文”，必先成为“创新之人”
要想写作创新作文，作者首先必须是一个人格完善、具有独立个性的人。因为大凡创造型人才，都具有一种鲜明的个性。个性虽不属于智力和思维的范畴，但它与一个人良好思维品质的形成有着密切的关系。我们很难想象一个没有进取心、思想保守、唯唯诺诺、缺乏主见、不思学习的人，能够在学习上有什么新的想法和创造。根据创造心理学和人才学的一些理论，创新型人才的个性应主要包括以下几个方面：①远大的理想和强烈的事业心；②个性的独立性；③意志的坚定性；④一丝不苟的态度。
明确了正确的培养目标与方向，才会有意识地培养学生的创新素质。在培养学生的创新素质上，教师首先应该转变自己的教育观念，树立科学的学生观，正确处理好一些具有辩证关系的问题。例如：在对学生顺从性和不顺从性关系问题的认识上，不少教师只喜欢学生顺从性的一面，似乎学生越顺从、越听话就越好。实际上，顺从性和不顺从性既是矛盾的，又是统一的，二者共同构成了个性独立性不可分割的两个方面。一个有创造性的人，相对地说，他在创造性活动的领域里常常具有一种不顺从性和不随俗性，但在平时的学习生活中又常常是顺从的和随俗的。所以，我们既不应该不加分析地扼制学生的不顺从性而欣赏其顺从性，也不应该无条件地怂恿学生的不顺从性而贬抑其顺从性，而应该从二者的辩证统一上去认识问题，培养学生的创新意识。
2.“授之以鱼不如授之以渔”
要想让学生能够写作创新作文，必须得让学生明确从哪些方面入手才能写作出创新作文来。学生不得作文创新的要领，让他们闭着眼睛去创作，“摸石头过河”，岂不事倍功半甚至于徒劳无功？至于作文的创新之处，我认为，可以从以下几个方面来考虑：
2.1 立意新异深刻。
古人曾说过：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”这就是强调立意的重要性。而创新作文，首要的应该是在立意上想别人所未想，发别人所未发，避免“千人一面”，“人云亦云”。阅卷老师对千人一腔的立意普遍感到不满意，而偶遇立意新异的文章，就会精神为之一振。因为新异的立意，独特的见解，可令文章含义隽永，或给人心灵以撞击，或给人思想以启迪，或给人精神以鼓舞。
2.2 选材新颖鲜活。
文章的题材除要求真实、典型外，还应该力求新颖别致。题材的好坏直接关系到一篇文章的成败。新颖独特的题材能为文章增光添彩，不仅能给读者以新鲜感，而且能使读者感到生动有趣，使文章在未写时就已成功了一半。要使题材新颖别致，避免陈俗老套，可以采取以下几个手段：①老题材变换角度，推陈出新；②要善于观察，捕捉身边的新鲜事，选取具有时代气息的材料；③要富有联想力和想像力，借助联想和想像来拓展思路，虚构情节，丰富作品的内容；④注意扩大阅读视野，多读书报，多关心时事，勤摘录、善整理鲜活材料；⑤充分挖掘个人成长经历，从独特的“我”中寻找独一无二的素材；⑥进行多方位素材组合。
2.3 构思新奇别致。
构思是一个很复杂的思维过程，它没有一个死的框框条条，而是灵活多变的。另外，它涉及的内容多而杂，如标题的拟定、体裁的确定、内容结构的安排、主体视角的采用等种种问题，因而要求学生要勇于动脑筋，善于动脑筋。倘能在构思上努力求新、打破各方面习惯性思路模式，适当变通，“格”而不死，必能尺水兴波，使文章怡人耳目。为达此目的，必须从标题别出心裁、体裁突破常规、结构独特新奇、主体视角与众不同等几个方面着眼，加强技法的指导和训练。
2.4 语言新鲜活泼。
语言是文章的“外衣”，新鲜活泼的语言能使文章的思想内容表达得更为明确，古语道：“言之无文，行而不远。”怎样使一篇作文的语言新鲜活泼呢?
2.4.1 在词语地选用上下功夫。作文要力求词汇丰富，特别要恰当运用修饰语。文中的谓语、定语、状语和补语要选用最富有表现力的词语，如能妙用动词、形容词，修饰语，叠字等，则能妙笔生花。
2.4.2 在句式地运用上下功夫。要在文中善于变换多种句式。长句和短句结合，尤其要会使用短句。总之，句式富于变化，错落有致，会给人以美的享受。如：鸟语花香，莺歌燕鸣，流水淙淙，松涛阵阵，春天万物复苏，树木吐绿；夏天蜂飞蝶舞，树木苍翠；秋天稻谷飘香，枫红柳黄；冬天大雪翻飞，万物凋凌。这就是我们“神秘莫测”的大自然。
2.4.3 在修辞的使用上下功夫。充分运用各种修辞手法——排比、对偶、比喻、比拟等，是增加文采、提高文章品位的重要手段。只要我们巧妙运用，一定会亮人耳目，怡人心扉。如：我愿意去等，因为我明了，我的等待是朵七瓣丁香，需要用我的一世去栽培；我愿意去等，因为我知道，我的等待是个金苹果，需要用我的一生去寻找；我愿意去等，因为我知晓，我的等待是那种淡泊的心境，需要用我的真心去体味；我愿意去等，因为我预见，我的等待是那个命运的转轮，需要用我的行动去表白。
2.4.4 在语句的引用上下功夫。作文中适当地引用一些名言警句、口语俗语、优美的诗句、歌词等，就更加能够增加文采。
总之，既然创新写作教学的真正目的是让学生提高自己的写作水平，将自己的思想情感通过完美的文字组合充分地传达出来，并能在作文中最大限度地获取利益，我们就必须让学生真正了解何谓创新作文的写作，并把握怎样才能写出创新作文的手段和技法。只有将学生的创新写作意识培养起来，让学生在写作中自觉地按照创新作文的写作原则进行创作，才能将我们的口号变成现实，才能使我们在创新作文探讨中所花费的心血，化作学生见到作文分值时的灿烂笑容。
我们能否让学生真正走向创新作文的天地，关键在于彻底转变学生自身僵化、懒惰的写作意识，促成学生真正具有积极、乐观、灵动、活跃的创作思维，并在此基础上，充分培养学生的创新意识，只有这样，才能使创新作文如汩汩的溪流而出。也只有这样，才能使创新作文不至于仅仅只停留在“口号”的宣传上，而是真正切实地体现在学生的写作实践中。如何才能达到这一目的，根据多年来毕业班的教学实践，我认为，在学生创新作文的写作方面，教师应该从以下几个方面加强指导和训练：
1.“文如其人”，要想写作“创新作文”，必先成为“创新之人”
要想写作创新作文，作者首先必须是一个人格完善、具有独立个性的人。因为大凡创造型人才，都具有一种鲜明的个性。个性虽不属于智力和思维的范畴，但它与一个人良好思维品质的形成有着密切的关系。我们很难想象一个没有进取心、思想保守、唯唯诺诺、缺乏主见、不思学习的人，能够在学习上有什么新的想法和创造。根据创造心理学和人才学的一些理论，创新型人才的个性应主要包括以下几个方面：①远大的理想和强烈的事业心；②个性的独立性；③意志的坚定性；④一丝不苟的态度。
明确了正确的培养目标与方向，才会有意识地培养学生的创新素质。在培养学生的创新素质上，教师首先应该转变自己的教育观念，树立科学的学生观，正确处理好一些具有辩证关系的问题。例如：在对学生顺从性和不顺从性关系问题的认识上，不少教师只喜欢学生顺从性的一面，似乎学生越顺从、越听话就越好。实际上，顺从性和不顺从性既是矛盾的，又是统一的，二者共同构成了个性独立性不可分割的两个方面。一个有创造性的人，相对地说，他在创造性活动的领域里常常具有一种不顺从性和不随俗性，但在平时的学习生活中又常常是顺从的和随俗的。所以，我们既不应该不加分析地扼制学生的不顺从性而欣赏其顺从性，也不应该无条件地怂恿学生的不顺从性而贬抑其顺从性，而应该从二者的辩证统一上去认识问题，培养学生的创新意识。
2.“授之以鱼不如授之以渔”
要想让学生能够写作创新作文，必须得让学生明确从哪些方面入手才能写作出创新作文来。学生不得作文创新的要领，让他们闭着眼睛去创作，“摸石头过河”，岂不事倍功半甚至于徒劳无功？至于作文的创新之处，我认为，可以从以下几个方面来考虑：
2.1 立意新异深刻。
古人曾说过：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”这就是强调立意的重要性。而创新作文，首要的应该是在立意上想别人所未想，发别人所未发，避免“千人一面”，“人云亦云”。阅卷老师对千人一腔的立意普遍感到不满意，而偶遇立意新异的文章，就会精神为之一振。因为新异的立意，独特的见解，可令文章含义隽永，或给人心灵以撞击，或给人思想以启迪，或给人精神以鼓舞。
2.2 选材新颖鲜活。
文章的题材除要求真实、典型外，还应该力求新颖别致。题材的好坏直接关系到一篇文章的成败。新颖独特的题材能为文章增光添彩，不仅能给读者以新鲜感，而且能使读者感到生动有趣，使文章在未写时就已成功了一半。要使题材新颖别致，避免陈俗老套，可以采取以下几个手段：①老题材变换角度，推陈出新；②要善于观察，捕捉身边的新鲜事，选取具有时代气息的材料；③要富有联想力和想像力，借助联想和想像来拓展思路，虚构情节，丰富作品的内容；④注意扩大阅读视野，多读书报，多关心时事，勤摘录、善整理鲜活材料；⑤充分挖掘个人成长经历，从独特的“我”中寻找独一无二的素材；⑥进行多方位素材组合。
2.3 构思新奇别致。
构思是一个很复杂的思维过程，它没有一个死的框框条条，而是灵活多变的。另外，它涉及的内容多而杂，如标题的拟定、体裁的确定、内容结构的安排、主体视角的采用等种种问题，因而要求学生要勇于动脑筋，善于动脑筋。倘能在构思上努力求新、打破各方面习惯性思路模式，适当变通，“格”而不死，必能尺水兴波，使文章怡人耳目。为达此目的，必须从标题别出心裁、体裁突破常规、结构独特新奇、主体视角与众不同等几个方面着眼，加强技法的指导和训练。
2.4 语言新鲜活泼。
语言是文章的“外衣”，新鲜活泼的语言能使文章的思想内容表达得更为明确，古语道：“言之无文，行而不远。”怎样使一篇作文的语言新鲜活泼呢?
2.4.1 在词语地选用上下功夫。作文要力求词汇丰富，特别要恰当运用修饰语。文中的谓语、定语、状语和补语要选用最富有表现力的词语，如能妙用动词、形容词，修饰语，叠字等，则能妙笔生花。
2.4.2 在句式地运用上下功夫。要在文中善于变换多种句式。长句和短句结合，尤其要会使用短句。总之，句式富于变化，错落有致，会给人以美的享受。如：鸟语花香，莺歌燕鸣，流水淙淙，松涛阵阵，春天万物复苏，树木吐绿；夏天蜂飞蝶舞，树木苍翠；秋天稻谷飘香，枫红柳黄；冬天大雪翻飞，万物凋凌。这就是我们“神秘莫测”的大自然。
2.4.3 在修辞的使用上下功夫。充分运用各种修辞手法——排比、对偶、比喻、比拟等，是增加文采、提高文章品位的重要手段。只要我们巧妙运用，一定会亮人耳目，怡人心扉。如：我愿意去等，因为我明了，我的等待是朵七瓣丁香，需要用我的一世去栽培；我愿意去等，因为我知道，我的等待是个金苹果，需要用我的一生去寻找；我愿意去等，因为我知晓，我的等待是那种淡泊的心境，需要用我的真心去体味；我愿意去等，因为我预见，我的等待是那个命运的转轮，需要用我的行动去表白。
2.4.4 在语句的引用上下功夫。作文中适当地引用一些名言警句、口语俗语、优美的诗句、歌词等，就更加能够增加文采。
总之，既然创新写作教学的真正目的是让学生提高自己的写作水平，将自己的思想情感通过完美的文字组合充分地传达出来，并能在作文中最大限度地获取利益，我们就必须让学生真正了解何谓创新作文的写作，并把握怎样才能写出创新作文的手段和技法。只有将学生的创新写作意识培养起来，让学生在写作中自觉地按照创新作文的写作原则进行创作，才能将我们的口号变成现实，才能使我们在创新作文探讨中所花费的心血，化作学生见到作文分值时的灿烂笑容。