【摘 要】
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本文基于描述课堂评价的目的，促进学生学习和核心素养的发展，旨在说明课堂评价不应该仅仅停留在简单的语言上，还要尽量做到规范具体、有的放矢，最好还能够渗透数学思想和方法的描述，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能让学生从中得到启发，从而使学生掌握并运用数学的思维方式进行思考.总之，教师只有在教学过程中不断锤炼、完善自己课堂的评价体系，才能让学生更喜欢学习数学，充分发挥评价对教学的诊断和反馈功能.
【基金项目】
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福建省教育厅关于2020年度省中青年教师教育科研项目（基础教育研究专项）课题“小学生数学表达与表现能力的评价体系研究”成果（项目编号：JSZJ20030）（福建教育学院资助）；
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本文基于描述课堂评价的目的，促进学生学习和核心素养的发展，旨在说明课堂评价不应该仅仅停留在简单的语言上，还要尽量做到规范具体、有的放矢，最好还能够渗透数学思想和方法的描述，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能让学生从中得到启发，从而使学生掌握并运用数学的思维方式进行思考.总之，教师只有在教学过程中不断锤炼、完善自己课堂的评价体系，才能让学生更喜欢学习数学，充分发挥评价对教学的诊断和反馈功能.
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