【摘 要】
：
在核心素养教育下,要求教育工作者转变传统的教学模式,采用多种不同的教学手段,对学生进行能力、素质、知识方面的教育,让学生在实践中提升自身素质.文章以核心素养培育与小学数学概念教学的耦合为研究对象,对核心素养、数学核心素养进行简单的介绍,针对数学概念教学中存在的问题,对如何将核心素养与数学概念教学结合在一起,提出几点建议,希望对相关人士提供参考.
【机 构】
：
大连市金州区先进小学 辽宁·大连 116100
论文部分内容阅读
在核心素养教育下,要求教育工作者转变传统的教学模式,采用多种不同的教学手段,对学生进行能力、素质、知识方面的教育,让学生在实践中提升自身素质.文章以核心素养培育与小学数学概念教学的耦合为研究对象,对核心素养、数学核心素养进行简单的介绍,针对数学概念教学中存在的问题,对如何将核心素养与数学概念教学结合在一起,提出几点建议,希望对相关人士提供参考.
其他文献
互联网作为人类最伟大的发明之一,也是创新驱动发展的先导力量.受信息网络的影响,人们的思维理念、价值取向、行为方式等更加多元多样,当代青年大学生是与互联网一同成长发展的一代,其认知、意志、行为等受到互联网的影响也最为突出.新形势下大学生的思想政治教育离不开互联网,本文对互联网时代下大学生思想政治教育所面临的机遇进行了阐述,旨在探索适应当前形势的思想政治工作的新方法,进一步加强和改进大学生思想政治教育工作.
《电工基础》是职业学校机电类专业课需要学习的基础性课程之一,课程内容偏于抽象思考,涵盖的理论知识较为丰富,原理理解有些晦涩难懂,对于学生学习来说具有一定的挑战性.当信息化教学技术出现以后,为《电工基础》这门课程教学带来了福音,信息化技术让教学变得趣味性更强、有效性更高、真实性更优,学习效率也较以往有了直线上升.本文从信息化教学的角度入手,探讨分析《电工基础》如何顺利实现学生学习兴趣的进一步提升、教学重难点的进一步突破、实践教学的进一步强化等.
当前时期,“停课不停学”成了迫切需要.迫切需要研究和总结规模化条件下更合规律、更有效率的教育.中国学生发展核心素养体系中,一大素养是自主发展.明确了应让学生学会学习:要乐学善学、能够勤于反思、具备信息意识的关键能力.现在是信息化的时代,指向于培养21世纪信息时代的新人.特别是自2020年的寒假开始,延期开学,线下教学改为线上教学,集中彰显了信息化教学的优势.CCTalk在初中语文教学中,丰富的教学资源为学生们开拓了新的学习视野;加强了学生的自主性,可以在互动中领悟新知识,循序渐进中提升学生的文化素养和自学
兴趣是学习的最大动力,教师教学效果与学生学习兴趣有直接的联系.因此,初中生物教学中,教师应注重优化教学手段来激发学生学习兴趣,本文以初中生物学为研究基础,结合前人对学习兴趣的研究的理论和实践经验,探讨学生学习生物的兴趣发展.
在充分考虑企业岗位需求的独特优势的前提下,通过剖析技能竞赛的技术标准及规范以及转化,将提高学生理论水平、实践操作水平为目标,以促进教学成果的巩固和提升.本文以我校参加的油漆与装饰项目世界技能比赛为依托,探索技能竞赛在推动实践教学改革、提升实践教学质量、促进学生技能型、创新性人才培养、促进教师教学、科研及巩固实践理论教学成果等方面的重要作用和意义.
小学语文教学具有价值观教育的功能,依托体验学习理论设计出在小学语文教学中适用的体验教学模式,分为感受阶段、精学阶段和总结阶段.将故事法、直接指导法、角色扮演法、价值澄清法、道德两难讨论法、叙述法和榜样示范法有机地融合到以上三个阶段中,提升学生的友善认知,促进学生的友善情感,激发学生的友善行为意愿,进而在小学语文教学中培育学生的友善价值观.
信息技术飞速发展,为课堂教学增添了不少乐趣,学生不再是枯燥的黑板或者白板教学,更多的是智能机器联合教学.智慧教室的出现更是为学生和老师营造了一种新型信息化教学环境,高级形态的课堂教学更是凸现了学生课堂的主体性.智慧教室改变了传统单一的课堂教学,以互动教学为核心,激发学生的创新思维和学习兴趣.本文主要依托智慧教室环境带来的优势,分析智慧教室教学课堂现状,探讨智慧教室环境下的课堂教学新方法.
数学史的学习有助于学生对数学的认识与理解,以少数民族预科生为研究对象进行调查与分析,探索发现影响少数民族预科生学习数学史的主要因素,并给出预科阶段关于数学史教学的策略与建议.
“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”关乎着我国高等教育承担的使命和发展方向.在此背景下,“大思政课”建设受到了教育界的高度重视,以系统工程课程为例,对“大思政课”建设中思政元素与专业课元素的融合问题进行分析,为相关教学活动提供思考.
近年来,“萌化”成为社会热点文化现象,但学术界的研究集中于早期的二次元“萌”文化,而泛化后的“萌文化”及“萌化”语言研究较少.因此,本文以“萌化”语言为研究对象,进行语言本体研究和社会调查,探讨“萌化”语言现象产生的背景、“萌化”语言本体以及如何看待“萌化”语言.