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经典教材是一个学科的理论体系是否成熟的集中反映，而教材的内容章节正是这一学科研究主题的典型概括。本文设计12个评估指标对34本经典教材进行定量的内容分析．从教材命名与范式转变、编著与经典、内容和特色、教材的逻辑体系、研究主题等五方面进行中西经典教材的比较分析。文章指出，西方教材编写的思路方法值得借鉴。但要过滤其西方中心主义色彩；我国教材的编写该为行政学研究的本土化勇挑重担。本研究表明，教材的统计分析也有力所不逮的软肋，并提出十种公共管理教材的编著思路：组织途径、过程途径、法律伦理途径、系统途径、认知逻辑途