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工学一体化在实施过程中要面对专业水平千差万别的学生,对不同水平、不同个性的学生采用"分层次教学"的方法,才能完成任务驱动式的教学。本文以环境艺术设计专业工学一体化教学为例,阐述了分层次教学的必要性,提出了实施的方法,给一体化教学的实施提供了借鉴。
分层次教学在工学一体化教学中的实践——以环境艺术设计专业为例
【摘 要】
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工学一体化在实施过程中要面对专业水平千差万别的学生,对不同水平、不同个性的学生采用"分层次教学"的方法,才能完成任务驱动式的教学。本文以环境艺术设计专业工学一体化教
【机 构】
：
广东省交通运输技师学院;
【出 处】
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现代经济信息
【发表日期】
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2004年期
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