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摘要：新的教学理念和新的教学模式给初中历史课堂教学带来了新的生机和活力，课堂上学生的学习积极性和学习热情逐渐高涨，教师的教法运用日趋合理，这些成就的取得是值得我们欣慰和自豪的，初中历史教师要继续在新课改的背景下，不断的推进历史课堂教学的改革，进一步的激发历史课堂的教学活力，为初中学生历史学科素养的形成和巩固奠定坚实的基础。本文将结合笔者的教学经验总结，就新课改背景下初中历史有效教学的策略进行研究和讨论。
关键词：初中历史;新课改;课堂教学;有效性;探索
目前，在历史课堂教学中依然存在较多的问题，如部分历史教师的教学理念依然陈旧、课堂的教法使用比较单一、不善于归纳和总结等等，这些不利的因素在一定程度上影响了历史课堂教学水准的进一步提升，需要历史教师给予充分的重视。本文将从三方面入手，就新课改背景下初中历史有效教学进行探索和研究。
一、树立正确教学理念，注重培养核心素养
新課程的改革像一阵春风给历史课堂教学带来了新的生机，不少历史教师都积极的在新课改背景下推进历史课堂教学的改革，也取得了一定的成就，但是部分历史教师依然受到传统应试教育理念的影响，在课堂教学中依然重成绩、轻素养，这使得历史课堂的素质教育打了折扣，需要我们进行积极的反思和改进。其一，积极的钻研新课程标准。初中历史教师要积极的联合优秀的历史教师同行一起对新课改的方向、本质内涵、指引理念等进行有效的探索，紧跟新课程改革的步伐，准确的把握新形势下历史课堂教学的基本规律，为后续的课堂教学实践打好基础。其二，树立正确理念。历史教师要积极的树立素质教育的教育教学理念，真正的重视起历史课堂的教学，并积极的将历史课堂的有效施教和培养学生的学科素养与促进学生的全面发展相结合，不断的将对学生学科素养的培养融入到历史课堂教学的每一个具体环节，这是提升历史课堂教学有效性的基本前提。其三，制定有效教学目标。历史教师要结合班级学生的实际情况，合理的制定历史学科课堂教学的中长期规划，并对每一节课的小目标进行细致明确。例如，在学习《原始农耕生活》内容时，其教学目标可以设定为：①掌握半坡居民、河姆渡人的生活特点;②了解原始农业的发展情况;③比较河姆渡人和半坡居民的生产、生活状况等等，为后续的有效教学打好基础。
二、不断进行教法创新，积极优化教学流程
传统的初中历史课堂教学模式，如口授法+板书已经难以满足新形势下历史课堂的教学要求，需要历史教师积极的对教学模式和具体的教学方式进行有的改进和创新，并不断的优化课堂的教学每一个流程，真正的让历史课堂焕发出新的生机和活力。例如，在学习《青铜器与甲骨文》内容时，可以借助极富渲染力的短视频向学生形象具体的对甲骨文和青铜器的由来、发展等进行简要讲解，让学生在有趣的画面展示和讲解中激发学习的兴趣。其次，历史教师可以使用思维导图，并按照该节课的教学流程，对该节课需要学生学习的目标任务进行展示，如了解甲骨文的由来;知道汉字的演变过程;了解我国的青铜器文化等等，并引导学生3～5人为一组一起结合对教材的阅读进行讨论学习，并初步归纳出问题的答案等等，有效的带动学生的参与热情。最后，历史教师可以通过随机提问来让每个小组分别进行讨论成果展示，并借助微课视频再次对这些内容进行形象化和细致化的讲解，有效的激发学生的学习好奇心，让学生在有效的讲解中，高质量的掌握该节课的重要知识内容，不断的促进课堂教学效率的提升。
三、积极进行归纳总结，补足学生学习短板
传统课堂教学中历史教师重讲解、轻总结，使得课堂教学的效果打了折扣，不利于巩固学生在课堂的学习，历史教师要积极的重视起课堂的归纳和总结环节，进一步的提升课堂归纳和总结的实效性。例如，在学习了《百家争鸣局面》内容后，一方面历史教师可以对具体的内容，如孔子的政治主张及教育成就、诸子百家的思想主张等等，让学生从整体上对这些知识内容进行有效的概括，形成完整的知识链，另一方面，历史教师要积极的带领学生开展有效的评价，就学生在学习中取得收获进行分享，遇到的各种问题进行讨论，在这个过程中不断的进行查漏补缺，有效的补足学生存在的短板环节，促进课堂教学效率的有效提升。
综上所述，初中历史教师要全面的重视历史课堂教学，积极的改进和优化自身在课堂的教法使用，并在具体的历史教学实践过程中树立正确教学理念，注重培养核心素养;不断进行教法创新，积极优化教学流程;有效进行归纳总结，补足学生学习短板，让历史课堂教学逐渐得到改进和完善，从而进一步的激发课堂教学的活力和生机，为初中学生更好的学习和掌握历史知识技能奠定坚实的基础。
参考文献
[1]孔宝华.新课改下如何提高初中历史课堂教学效率[J].学周刊，2019（19）：70.
[2]李赛.新课改下初中历史教学和现代信息技术的有效整合策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：106.
[3]项南.浅谈新课改背景下历史有效教学的思考[J].成功（教育），2013（23）：205.
关键词：初中历史;新课改;课堂教学;有效性;探索
目前，在历史课堂教学中依然存在较多的问题，如部分历史教师的教学理念依然陈旧、课堂的教法使用比较单一、不善于归纳和总结等等，这些不利的因素在一定程度上影响了历史课堂教学水准的进一步提升，需要历史教师给予充分的重视。本文将从三方面入手，就新课改背景下初中历史有效教学进行探索和研究。
一、树立正确教学理念，注重培养核心素养
新課程的改革像一阵春风给历史课堂教学带来了新的生机，不少历史教师都积极的在新课改背景下推进历史课堂教学的改革，也取得了一定的成就，但是部分历史教师依然受到传统应试教育理念的影响，在课堂教学中依然重成绩、轻素养，这使得历史课堂的素质教育打了折扣，需要我们进行积极的反思和改进。其一，积极的钻研新课程标准。初中历史教师要积极的联合优秀的历史教师同行一起对新课改的方向、本质内涵、指引理念等进行有效的探索，紧跟新课程改革的步伐，准确的把握新形势下历史课堂教学的基本规律，为后续的课堂教学实践打好基础。其二，树立正确理念。历史教师要积极的树立素质教育的教育教学理念，真正的重视起历史课堂的教学，并积极的将历史课堂的有效施教和培养学生的学科素养与促进学生的全面发展相结合，不断的将对学生学科素养的培养融入到历史课堂教学的每一个具体环节，这是提升历史课堂教学有效性的基本前提。其三，制定有效教学目标。历史教师要结合班级学生的实际情况，合理的制定历史学科课堂教学的中长期规划，并对每一节课的小目标进行细致明确。例如，在学习《原始农耕生活》内容时，其教学目标可以设定为：①掌握半坡居民、河姆渡人的生活特点;②了解原始农业的发展情况;③比较河姆渡人和半坡居民的生产、生活状况等等，为后续的有效教学打好基础。
二、不断进行教法创新，积极优化教学流程
传统的初中历史课堂教学模式，如口授法+板书已经难以满足新形势下历史课堂的教学要求，需要历史教师积极的对教学模式和具体的教学方式进行有的改进和创新，并不断的优化课堂的教学每一个流程，真正的让历史课堂焕发出新的生机和活力。例如，在学习《青铜器与甲骨文》内容时，可以借助极富渲染力的短视频向学生形象具体的对甲骨文和青铜器的由来、发展等进行简要讲解，让学生在有趣的画面展示和讲解中激发学习的兴趣。其次，历史教师可以使用思维导图，并按照该节课的教学流程，对该节课需要学生学习的目标任务进行展示，如了解甲骨文的由来;知道汉字的演变过程;了解我国的青铜器文化等等，并引导学生3～5人为一组一起结合对教材的阅读进行讨论学习，并初步归纳出问题的答案等等，有效的带动学生的参与热情。最后，历史教师可以通过随机提问来让每个小组分别进行讨论成果展示，并借助微课视频再次对这些内容进行形象化和细致化的讲解，有效的激发学生的学习好奇心，让学生在有效的讲解中，高质量的掌握该节课的重要知识内容，不断的促进课堂教学效率的提升。
三、积极进行归纳总结，补足学生学习短板
传统课堂教学中历史教师重讲解、轻总结，使得课堂教学的效果打了折扣，不利于巩固学生在课堂的学习，历史教师要积极的重视起课堂的归纳和总结环节，进一步的提升课堂归纳和总结的实效性。例如，在学习了《百家争鸣局面》内容后，一方面历史教师可以对具体的内容，如孔子的政治主张及教育成就、诸子百家的思想主张等等，让学生从整体上对这些知识内容进行有效的概括，形成完整的知识链，另一方面，历史教师要积极的带领学生开展有效的评价，就学生在学习中取得收获进行分享，遇到的各种问题进行讨论，在这个过程中不断的进行查漏补缺，有效的补足学生存在的短板环节，促进课堂教学效率的有效提升。
综上所述，初中历史教师要全面的重视历史课堂教学，积极的改进和优化自身在课堂的教法使用，并在具体的历史教学实践过程中树立正确教学理念，注重培养核心素养;不断进行教法创新，积极优化教学流程;有效进行归纳总结，补足学生学习短板，让历史课堂教学逐渐得到改进和完善，从而进一步的激发课堂教学的活力和生机，为初中学生更好的学习和掌握历史知识技能奠定坚实的基础。
参考文献
[1]孔宝华.新课改下如何提高初中历史课堂教学效率[J].学周刊，2019（19）：70.
[2]李赛.新课改下初中历史教学和现代信息技术的有效整合策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：106.
[3]项南.浅谈新课改背景下历史有效教学的思考[J].成功（教育），2013（23）：205.