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摘要：在班级授课制情景中，教师具有班级领导者的角色，教师领导风格对学生和班级管理有着重要的影响。随着教育改革的不断发展，民主的教师领导也日益成为学校发展与教育革新的重要策略，对教师成长、学校教育质量提高以及学生的发展有着重要的意义。
关键词：教师领导;班级管理;民主化
当今的学校教育正处于迅速发展的时期，教育方式、学习方式等较之以往发生了巨大变化，学生在教育活动中的主体地位越来越受到重视，班级管理从以教师支配为主的管理模式正逐渐向以教师民主领导为主的管理模式转变。“我们需要的是既能张扬学生个性又能齐心协力朝一个方向迈进的新型班级，是真正关乎学生生命质量的民主型班级[1]”，而实现正确的教师领导、班级民主化的管理、
一、“教师领导”与班级管理
德国著名的教育家赫尔巴特曾说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缀绳，任何功课的教学都是不可能的[2]”，“有效的班级管理实质是一种寓教于学，寓教于管理的教育过程[3]”，如果说教师的教育功能在于通过按照课程的要求传授相应的文化科学知识，以实现学生身心的健康成长和素质的全面发展的话，那么教师的管理功能就在于教师按照班级管理的预定目标，采取正确合理的领导方式和管理措施，以促班级教育活动的顺利进行，保证培养目标的真正实现。因此，对于班级管理或者学生来说，“教师领导”不是指教师作为学校行政领导的能力，而是教师的方向感和价值感的体现，它是“教师在课堂内外对自身的教学及学生的学习实施领导[4]”，以改变自己和学生、促使师生共同成长，“其关键是要站在学生的立场上有效地帮助学生迅速成长，是以‘组织者’或‘领导者’的身份迎接和引领学生完成设定的目标[5]”。只有在正确的教师领导下，班级的管理工作才会规范有序、正确合理，班级的目标才会顺利实现。
二、教师领导风格——民主化
随着学生年龄的增加、社会经验的丰富，学生的主体性也不断增强，越来越有能力挑战教师从社会和家长那里获得的支配权，在这种情况下，教师如何通过自身努力来正确地管理学生和班级对教师履行教育者的职责具有极为重要的意义。但毫无疑问的是，“只有严而缺少爱的班级管理是很难成功的[6]”，因此，作为一名成长于新世纪而深受民主法治思想影响、支持发展素质教育的人民教师，面对班级管理，绝对不能采取犹如领导对下属那样严格的管理，更不会放任他们“自生自灭”，而是主动承担起教师“领路人”的职责，民主管理班级，实现教师领导的民主化。
“民主像一座搭在师生心灵之间的桥。民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越宽阔[7]”。教师领导的民主化，就是教师把民主的观念、作风体现在管理活动的全过程中，这就要求教师要有群众观点、民主意识，在班级管理中重视学生的主体作用，认识到班级中的每一个人都是班级的主人，采取一系列制度、措施，充分调动学生参与管理的积极性、主动性，让学生在班级活动中自我教育、自我管理。在班级管理中实现教师领导的民主化，不可采取冒进和一步到位的措施，而是做到循序渐进，逐渐提高班级管理的民主性。
具体分为：1.教师民主化领导的初期：采取协商式，就是每学期开始，都由教师提出班级的奋斗目标与工作计划，然后让同学们讨论，广泛征求学生意见，制定具体的实施方案，并进行反复修订，取得学生的理解和支持，然后宣布执行。在执行的过程中，针对每个时期遇到的实际困难与问题，以平等的地位及时与学生，进行沟通、交流，了解具体的情况，协商解决。2.教师民主化领导的中期：采取参与式，就是在我的领导下，学生直接参与班级的一切管理活动。教师要有意识地让学生参与管理，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生民主意识得到培养，管理能力得到增强。在实施过程中教师要大胆放权，充分发挥班委会的组织管理作用，让班干部分工负责，同时对实施中出现的矛盾进行协调，解决学生的困难。3.教师民主化领导的后期：自我管理式，充分发挥学生的主体作用，让学生在管理过程中全方位地自立、自治、自我教育。充分发挥班干部的作用，健全班级管理组织，不断培养学生独立工作能力，更要建立学生民主参与制度，使所有学生以主人翁姿态积极主动地参与到班级管理实践活动的各个环节中去。
苏霍姆林斯基曾经说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育[8]”，有步骤、分阶段地实行民主化的教师领导，可以使同学们的民主意识能够得到增强，为学生发展个性、培养健全的人格、提供了自我管理和自我教育的机会和空间。
班级管理是教育过程非常重要的一环，对于学生、教師、学校都有着十分重要的意义。在大力推行素质教育的今天，民主管理班级势在必行，而作为班级领导者的教师在其中起到任何人不可替代的作用。因此，教师要充分做到民主化的教师领导，身体力行地践行民主，打造一个人性化和民主化的班级，为促进班级管理民主化和素质教育的发展做出自己应有的贡献。
参考文献
[1]李伟胜.创建民主集体提升生命质量一新纂础教育研究中的班级建设[J].中小学管理，2004（4）
[2]张焕庭.西方资产阶级教育论著选.人民教育出版社，1979
[3]吴秀娟、陈子良.《学生心理与斑级管理》[M].中国科技出版社，1991
[4]陈明、董继承.信息化时代背景下教师领导力的思考[J].教育教学研究，2007（8）
[5]马淑苓.论教师领导力对高效课堂教学的影响[J].天津市教科院学报，2009（2）
[6]肖斌衡.略论班级管理的原则[J].武汉教育学院学报（哲学社会科学版），1992（9）
[7]教育部师范教育司.魏书生与民主教育[M].北京：北京师范大学出版社，2007
[8]B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984
作者：董名杰，浙江师范大学初阳学院在读本科生，汉语言文学专业周子吟，浙江师范大学初阳学院在读本科生，地理专业。
关键词：教师领导;班级管理;民主化
当今的学校教育正处于迅速发展的时期，教育方式、学习方式等较之以往发生了巨大变化，学生在教育活动中的主体地位越来越受到重视，班级管理从以教师支配为主的管理模式正逐渐向以教师民主领导为主的管理模式转变。“我们需要的是既能张扬学生个性又能齐心协力朝一个方向迈进的新型班级，是真正关乎学生生命质量的民主型班级[1]”，而实现正确的教师领导、班级民主化的管理、
一、“教师领导”与班级管理
德国著名的教育家赫尔巴特曾说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缀绳，任何功课的教学都是不可能的[2]”，“有效的班级管理实质是一种寓教于学，寓教于管理的教育过程[3]”，如果说教师的教育功能在于通过按照课程的要求传授相应的文化科学知识，以实现学生身心的健康成长和素质的全面发展的话，那么教师的管理功能就在于教师按照班级管理的预定目标，采取正确合理的领导方式和管理措施，以促班级教育活动的顺利进行，保证培养目标的真正实现。因此，对于班级管理或者学生来说，“教师领导”不是指教师作为学校行政领导的能力，而是教师的方向感和价值感的体现，它是“教师在课堂内外对自身的教学及学生的学习实施领导[4]”，以改变自己和学生、促使师生共同成长，“其关键是要站在学生的立场上有效地帮助学生迅速成长，是以‘组织者’或‘领导者’的身份迎接和引领学生完成设定的目标[5]”。只有在正确的教师领导下，班级的管理工作才会规范有序、正确合理，班级的目标才会顺利实现。
二、教师领导风格——民主化
随着学生年龄的增加、社会经验的丰富，学生的主体性也不断增强，越来越有能力挑战教师从社会和家长那里获得的支配权，在这种情况下，教师如何通过自身努力来正确地管理学生和班级对教师履行教育者的职责具有极为重要的意义。但毫无疑问的是，“只有严而缺少爱的班级管理是很难成功的[6]”，因此，作为一名成长于新世纪而深受民主法治思想影响、支持发展素质教育的人民教师，面对班级管理，绝对不能采取犹如领导对下属那样严格的管理，更不会放任他们“自生自灭”，而是主动承担起教师“领路人”的职责，民主管理班级，实现教师领导的民主化。
“民主像一座搭在师生心灵之间的桥。民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越宽阔[7]”。教师领导的民主化，就是教师把民主的观念、作风体现在管理活动的全过程中，这就要求教师要有群众观点、民主意识，在班级管理中重视学生的主体作用，认识到班级中的每一个人都是班级的主人，采取一系列制度、措施，充分调动学生参与管理的积极性、主动性，让学生在班级活动中自我教育、自我管理。在班级管理中实现教师领导的民主化，不可采取冒进和一步到位的措施，而是做到循序渐进，逐渐提高班级管理的民主性。
具体分为：1.教师民主化领导的初期：采取协商式，就是每学期开始，都由教师提出班级的奋斗目标与工作计划，然后让同学们讨论，广泛征求学生意见，制定具体的实施方案，并进行反复修订，取得学生的理解和支持，然后宣布执行。在执行的过程中，针对每个时期遇到的实际困难与问题，以平等的地位及时与学生，进行沟通、交流，了解具体的情况，协商解决。2.教师民主化领导的中期：采取参与式，就是在我的领导下，学生直接参与班级的一切管理活动。教师要有意识地让学生参与管理，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生民主意识得到培养，管理能力得到增强。在实施过程中教师要大胆放权，充分发挥班委会的组织管理作用，让班干部分工负责，同时对实施中出现的矛盾进行协调，解决学生的困难。3.教师民主化领导的后期：自我管理式，充分发挥学生的主体作用，让学生在管理过程中全方位地自立、自治、自我教育。充分发挥班干部的作用，健全班级管理组织，不断培养学生独立工作能力，更要建立学生民主参与制度，使所有学生以主人翁姿态积极主动地参与到班级管理实践活动的各个环节中去。
苏霍姆林斯基曾经说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育[8]”，有步骤、分阶段地实行民主化的教师领导，可以使同学们的民主意识能够得到增强，为学生发展个性、培养健全的人格、提供了自我管理和自我教育的机会和空间。
班级管理是教育过程非常重要的一环，对于学生、教師、学校都有着十分重要的意义。在大力推行素质教育的今天，民主管理班级势在必行，而作为班级领导者的教师在其中起到任何人不可替代的作用。因此，教师要充分做到民主化的教师领导，身体力行地践行民主，打造一个人性化和民主化的班级，为促进班级管理民主化和素质教育的发展做出自己应有的贡献。
参考文献
[1]李伟胜.创建民主集体提升生命质量一新纂础教育研究中的班级建设[J].中小学管理，2004（4）
[2]张焕庭.西方资产阶级教育论著选.人民教育出版社，1979
[3]吴秀娟、陈子良.《学生心理与斑级管理》[M].中国科技出版社，1991
[4]陈明、董继承.信息化时代背景下教师领导力的思考[J].教育教学研究，2007（8）
[5]马淑苓.论教师领导力对高效课堂教学的影响[J].天津市教科院学报，2009（2）
[6]肖斌衡.略论班级管理的原则[J].武汉教育学院学报（哲学社会科学版），1992（9）
[7]教育部师范教育司.魏书生与民主教育[M].北京：北京师范大学出版社，2007
[8]B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984
作者：董名杰，浙江师范大学初阳学院在读本科生，汉语言文学专业周子吟，浙江师范大学初阳学院在读本科生，地理专业。