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<正>为了超越个别的、独立的课,并用全局观念把握相关内容、从事教学设计,或者说为了更好地体现教学的整体性,特别是为了做好前后的呼应,需要我们不仅能通过前面的教学为后继的学习做好准备,也能通过新的学习不断发展与深化学生的认识。这是关于如何搞好数学教学的一项共识。以下就以"度量问题"的教学作为直接对象对此项共识做出具体分析和论述。选择这一论题当然是因为这一内容对小学数学而言具有特别的重要性,由以下的诸多相关题材,例如:长度的度量、重量的度量、时间的度量、角的度量、面积的度量与计算、体积的度量与计