摘 要：在经济发展水平不断提升的新阶段，社会对于职业教育的方式和理念都提出了新的要求。一体化教学法在职业院校计算机课程教学中的运用，将理论教学与实训教学融为一体，成为培养技能型人才更为科学有效的教学模式。文章在立足职业院校计算机课程教学现状的基础上，结合职业院校学生的特点，将一体化教学在计算机课程教学中的科学运用加以论述。
　　关键词：一体化教学法；计算机；教学课堂
　　一体化教学模式是在职业教育不断发展下产生的一种新型的教学方法。相比传统的教学方式，这种教学方法将理论学习和技能训练紧密结合，以技能训练为主线，以突出培养学生的操作技能为重点，能较好地解决理论教学与实习教学相分离的问题，切实增强教学的直观性，突出学生的主体参与作用。在一体化计算机课程教学中，将理论知识与实践操作高度结合，不仅培养了学生的动手能力，而且提高了教学质量。以下将重点讨论一体化教学模式在职业院校计算机教学中的具体实践。
　　一、职业教育中计算机课程教学的发展现状
　　计算机课程教学是知识性和技能型相结合的学科教学，它不但提高了学生的科学文化素质，而且培养了学生的计算机实际应用能力。但在传统的职业教育计算机课堂之中，普遍存在教师难教、学生难学的客观事实。一方面由于中职学生底子薄、基础差、自信心不足等原因，教师在教学过程中难免吃力，不知该怎么去教。另一方面，传统教学思想根深蒂固，长期以来职业院校教师也习惯了“填鸭式”“满堂灌”的授课方法，课堂上学生与学生之间、学生与教师之间几乎没有有效互动，这直接影响了授课效果。再加之职业院校课程教材大多是大学教材的压缩版，缺乏对职业教学体系的明确定位，没有考虑职业院校学生的知识层次和学习特点，针对性、实用性较差。随着计算机教学的发展，传统教学模式的弊端日益凸显，已无法满足较高标准的教学需要，随着国家创新型发展目标的设定，越来越多的教师开始在教学过程中不断革新教学观念，创新采用新的教学手段，力求突破职业院校计算机教学的发展瓶颈。
　　二、一体化教学法融入计算机教学课堂的有效策略
　　1.培养具备理论与实践相结合的一体化教师队伍
　　要想将一体化教学模式更好地运用到计算机课程的教学上，就要培养出能够将现代一体化教学理念与传统模式相结合的教师队伍，一体化课堂教师要根据教学项目的要求，将专业理论教学、实践技能教学和实际工作操作于一体，这要求教师不但能讲授专业理论，还能指导专业技能训练，并引导学生在尽量真实的职业情境中学习如何工作。
　　2.科学设置一体化教学评价体系
　　在以往传统的教学方式当中，如果教师想要检验学生对知识的学习情况，就要通过试卷检测的方式，进行知识点的查缺补漏。针对学生在考试过程中出现的问题，对学生在学习上的误区和难点进行全面且深入的把握，在后续教学中，进行有针对性的指导。一体化教学模式在职业院校计算机课堂教学过程中的运用，要求教师建立一套与之相对应的学习成果考核方式，在原有考核方式的基础之上，将上机实践操作环节作为一项重要指标进行考核，以理论与实践操作相结合为原则，科学设置考核制度，全面提升学生的综合职业能力。
　　3.以实践为主导编写一体化教学用书
　　针对一体化教学编制教材时，编写人员要注意两个因素的影响：一是从计算机教学的专业角度来看，计算机教材的编写要将计算机理论教学内容与实践上机的操作环节相结合。二是从社会发展的角度来看，计算机教材的编写要与实际教学模式相匹配的基础之上，尽可能地满足行业需求以及用人单位在人才招聘等方面提出的具体要求。
　　综上所述，在职业院校的计算机教学课堂之上，受教師教学理念以及传统教学方式的影响，计算机课程教学工作开展仍存在许多问题。将一体化教学法运用到职业院校计算机教学中，符合当代职业教育发展的客观规律，这也是教育现代化水平不断提升的必然结果。相关教育人员要立足职业院校计算机教学发展的现状，建立健全更加科学完善的一体化教学体系，才能最终实现自身教学效果的显著改善，才能实现职业教育创新型的发展。
　　参考文献：
　　[1]王鸿燕.改革职业教育教学方式——创新《计算机应用基础》课堂教学[J].科技风，2012（12）： 203-207.
　　[2]潘佩华.浅析如何在职校计算机课堂教学中注重对学生综合职业能力的提高[J].网络安全技术与应用，2014（3）：222-223.