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图式是入的大脑中已有的知识经验的网络，图式理论认为人们过去的经验及知识（图式）对当前认知活动起重要作用，学习的过程是激活原有图式进行意义建构的过程。在这一理论指导下，应用文的写作，是对认知活动的编码输出，要写好应用文，激活原有图式和创建新图式有利于应用文写作理论向能力的转化，为此，提出了图式理论指导应用文写作教学的六个步骤。