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【摘要】英语作为大学的必修课程之一，受传统教学观念的影响，在实际课堂教学中存在一系列问题。学生缺少学习英语的兴趣，英语教学效益不高。本文从大学生对英语学习的实际需求出发，探讨以此为基础的教学策略。
【关键词】学生英语学习需求 基础 大学英语教学
随着经济的全球化发展，英语逐渐成为人才衡量的重要标准，越来越受到大学生的重视。就本科生而言，英语水平的高低，对其未来的发展有直接影响。在英语教学中，存在听力水平低、交流不顺畅以及学生积极性不高等问题。现代教学模式，需要根据大学生的实际需求进行改革，以学生为主体，突破传统教学模式的限制，更好地适应大学英语教学。
创新是一个民族的灵魂，创新高校首当其冲。随着整个创新时代到来，学生不仅要创造发明出物质成果，还要逐步提高创新意识与创新能力，创造出许多非物质文化成果。教育并不是我们所理解的灌输和管理，它的更深层次的含义应该是发现、发掘和强化学生的创造潜力，启迪学生的创造性思维，培养学生的创造精神，造就大批创新人才。因此，教师要转变教育理念，勇于开拓，敢于創新，在教学中，把新思想、新理念、新方法融汇于自己的思维模式和教学模式中。而创新课堂教学改革是英语课程改革的关键。新课程对课堂教学提出了新的准则和要求，为适应新课程的变化，课堂教学改革一定要创新。英语教学的创新是时代赋予的光荣使命。是高校教师应尽的责任，我们必须有所作为。具体地说，英语教学要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习模式和教学模式，要注重培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和学习策略。从教育理论上看，英语教学创新是指在教育过程中，系统灵活地使用英语语言作为教学媒体，科学培养学生在整体学识的基础上形成能力的活动。
一、大学生英语学习需求
以学习内容为标准进行划分，大学生英语学习的需求包括词汇学习、语法学习和交际学习。词汇学习方面的需求，一般是针对语法水平高，但严重缺乏词汇量的学生而言。对这些词汇量欠缺的学生来说，满足语法应用所需的词汇量，才能从整体上提升其英语水平。语法学习方面的需求，则是针对词汇量丰富，而语法知识欠缺的学生而言[1]。这类学生虽掌握了大量的英语词汇，但受语法水平的限制，使其词汇得不到实际运用，因此，需要不断提高其语法掌握水平。交际学习方面的需求，主要是针对英语知识掌握全面，但缺少相应实践运用的学生而言。这类学生，在英语词汇和语法方面，都有一定的基础，但受书面英语教学的影响比较深，因此，实践应用能力比较差。
以学习目的为标准进行划分，大学生英语学习的需求包括完成学习任务、英语过级、读研考试和出国留学。完成英语学习任务，相对于其他学习目的来说，比较简单。这种教学需求，在某种意义上，是满足其他需求的基础，因此，教师需要充分考虑学生的未来发展，提高学生基础知识的掌握能力。英语过级方面的需求，主要是大学英语四、六级考试，要满足这种教学需求，需要根据考试的不同要求，有针对性地进行教学。读研考试方面的需求，相对于大学英语四、六级考试而言，专业要求更高。此外，文、理科考研对英语水平的要求也不同。因此，在实际教学过程中，需要根据学科特点以及考试要求，选择合适的教学方法。出国留学方面的需求，注重英语读写与实践运用的教学，掌握英语读写能力，提高实际应用水平，才能满足出国后的正常交流，适应外国生活。
以学习成绩为标准进行划分，大学生英语学习的需求包括提高成绩、查漏补缺和全面提高。提高成绩的学习需求，是针对英语成绩比较差的学生而言，这类学生的教学，在满足其英语知识教学的同时，还需要加强教学的趣味性，通过多样化的教学方式提高学生成绩。查漏补缺的学习需求，是针对成绩比较优秀的学生而言[2]。而全面提高的学习需求，是针对成绩中等的学生而言，从词汇、语法等方面，全面提高学生的整体成绩和综合能力。
二、以大学生英语学习需求为基础的大学英语教学
（一）完成英语学习任务需求
完成学习任务，是相对比较简单的学习需求，但考虑到学生的未来发展，也不可轻视。教师需要根据实际教学目的，选择合适的教学内容，在不增加学生压力的同时，也不影响学生的长远发展。在英语教学过程中，重点关注学生对基础知识的掌握程度，不断加强学生基础知识的应用能力。
（二）英语过级考试需求
在考虑英语过级考试要求的同时，结合教学内容，以英语词汇的学习和掌握为基础，丰富学生词汇量，加强语法教学。在词汇教学方面，了解单词构成规律的同时，也需关注前后词缀。通过丰富学生的词汇量，加强口语训练，不断提升学生的英语听力水平。在掌握丰富词汇的前提下，补充语法知识的教学，从词汇和语法两方面满足学生需求。
（三）读研考试需求
研究生的入学英语考试要求，是针对读研考试需求进行教学需要重点考虑的因素。在增加学生词汇量的同时，需要结合英语课文，在阅读技巧方面加强训练[3]。阅读是研究生入学英语考试中的一项重要内容，所占比例比较大。阅读试题的成绩直接影响整体的英语成绩，因此，加强阅读训练，提高学生阅读水平，是教学开展的主要内容。
（四）出国留学需求
要满足出国留学需求，在培养学生阅读能力的同时，还需要不断提高学生的语言交流能力。选择出国留学的学生，一般英语成绩比较优秀，在具体教学过程中，需要重点培养学生的实践应用能力。此外，在英语课堂教学中，也需要根据课文内容，有选择性地讲解相关的文化背景知识。通过介绍课文内容中所涉及的文化背景，加强学生对语言方面的文化了解，结合语言文化，更好地运用英语知识进行交流。
结语
现代化的大学英语教学，需要以学生的英语学习需求为基础，有针对性地开展教学。根据学生不同的学习需求，选择合适的教学内容和教学方法，从各个层面满足学生的实际需求，提高大学英语教学质量。
【参考文献】
[1]陈华. 基于大学生学习需求的英语教学策略研究[J]. 太原城市职业技术学院学报，2014，07：124-125.
[2]袁婷婷. 学生英语学习需求视角下的大学英语教学[J]. 湖北函授大学学报，2014，22：163-164.
[3]魏兴才. 学生英语学习需求调查结果对大学英语教学的启示[J]. 长春理工大学学报，2013，01：187-188.
【关键词】学生英语学习需求 基础 大学英语教学
随着经济的全球化发展，英语逐渐成为人才衡量的重要标准，越来越受到大学生的重视。就本科生而言，英语水平的高低，对其未来的发展有直接影响。在英语教学中，存在听力水平低、交流不顺畅以及学生积极性不高等问题。现代教学模式，需要根据大学生的实际需求进行改革，以学生为主体，突破传统教学模式的限制，更好地适应大学英语教学。
创新是一个民族的灵魂，创新高校首当其冲。随着整个创新时代到来，学生不仅要创造发明出物质成果，还要逐步提高创新意识与创新能力，创造出许多非物质文化成果。教育并不是我们所理解的灌输和管理，它的更深层次的含义应该是发现、发掘和强化学生的创造潜力，启迪学生的创造性思维，培养学生的创造精神，造就大批创新人才。因此，教师要转变教育理念，勇于开拓，敢于創新，在教学中，把新思想、新理念、新方法融汇于自己的思维模式和教学模式中。而创新课堂教学改革是英语课程改革的关键。新课程对课堂教学提出了新的准则和要求，为适应新课程的变化，课堂教学改革一定要创新。英语教学的创新是时代赋予的光荣使命。是高校教师应尽的责任，我们必须有所作为。具体地说，英语教学要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习模式和教学模式，要注重培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和学习策略。从教育理论上看，英语教学创新是指在教育过程中，系统灵活地使用英语语言作为教学媒体，科学培养学生在整体学识的基础上形成能力的活动。
一、大学生英语学习需求
以学习内容为标准进行划分，大学生英语学习的需求包括词汇学习、语法学习和交际学习。词汇学习方面的需求，一般是针对语法水平高，但严重缺乏词汇量的学生而言。对这些词汇量欠缺的学生来说，满足语法应用所需的词汇量，才能从整体上提升其英语水平。语法学习方面的需求，则是针对词汇量丰富，而语法知识欠缺的学生而言[1]。这类学生虽掌握了大量的英语词汇，但受语法水平的限制，使其词汇得不到实际运用，因此，需要不断提高其语法掌握水平。交际学习方面的需求，主要是针对英语知识掌握全面，但缺少相应实践运用的学生而言。这类学生，在英语词汇和语法方面，都有一定的基础，但受书面英语教学的影响比较深，因此，实践应用能力比较差。
以学习目的为标准进行划分，大学生英语学习的需求包括完成学习任务、英语过级、读研考试和出国留学。完成英语学习任务，相对于其他学习目的来说，比较简单。这种教学需求，在某种意义上，是满足其他需求的基础，因此，教师需要充分考虑学生的未来发展，提高学生基础知识的掌握能力。英语过级方面的需求，主要是大学英语四、六级考试，要满足这种教学需求，需要根据考试的不同要求，有针对性地进行教学。读研考试方面的需求，相对于大学英语四、六级考试而言，专业要求更高。此外，文、理科考研对英语水平的要求也不同。因此，在实际教学过程中，需要根据学科特点以及考试要求，选择合适的教学方法。出国留学方面的需求，注重英语读写与实践运用的教学，掌握英语读写能力，提高实际应用水平，才能满足出国后的正常交流，适应外国生活。
以学习成绩为标准进行划分，大学生英语学习的需求包括提高成绩、查漏补缺和全面提高。提高成绩的学习需求，是针对英语成绩比较差的学生而言，这类学生的教学，在满足其英语知识教学的同时，还需要加强教学的趣味性，通过多样化的教学方式提高学生成绩。查漏补缺的学习需求，是针对成绩比较优秀的学生而言[2]。而全面提高的学习需求，是针对成绩中等的学生而言，从词汇、语法等方面，全面提高学生的整体成绩和综合能力。
二、以大学生英语学习需求为基础的大学英语教学
（一）完成英语学习任务需求
完成学习任务，是相对比较简单的学习需求，但考虑到学生的未来发展，也不可轻视。教师需要根据实际教学目的，选择合适的教学内容，在不增加学生压力的同时，也不影响学生的长远发展。在英语教学过程中，重点关注学生对基础知识的掌握程度，不断加强学生基础知识的应用能力。
（二）英语过级考试需求
在考虑英语过级考试要求的同时，结合教学内容，以英语词汇的学习和掌握为基础，丰富学生词汇量，加强语法教学。在词汇教学方面，了解单词构成规律的同时，也需关注前后词缀。通过丰富学生的词汇量，加强口语训练，不断提升学生的英语听力水平。在掌握丰富词汇的前提下，补充语法知识的教学，从词汇和语法两方面满足学生需求。
（三）读研考试需求
研究生的入学英语考试要求，是针对读研考试需求进行教学需要重点考虑的因素。在增加学生词汇量的同时，需要结合英语课文，在阅读技巧方面加强训练[3]。阅读是研究生入学英语考试中的一项重要内容，所占比例比较大。阅读试题的成绩直接影响整体的英语成绩，因此，加强阅读训练，提高学生阅读水平，是教学开展的主要内容。
（四）出国留学需求
要满足出国留学需求，在培养学生阅读能力的同时，还需要不断提高学生的语言交流能力。选择出国留学的学生，一般英语成绩比较优秀，在具体教学过程中，需要重点培养学生的实践应用能力。此外，在英语课堂教学中，也需要根据课文内容，有选择性地讲解相关的文化背景知识。通过介绍课文内容中所涉及的文化背景，加强学生对语言方面的文化了解，结合语言文化，更好地运用英语知识进行交流。
结语
现代化的大学英语教学，需要以学生的英语学习需求为基础，有针对性地开展教学。根据学生不同的学习需求，选择合适的教学内容和教学方法，从各个层面满足学生的实际需求，提高大学英语教学质量。
【参考文献】
[1]陈华. 基于大学生学习需求的英语教学策略研究[J]. 太原城市职业技术学院学报，2014，07：124-125.
[2]袁婷婷. 学生英语学习需求视角下的大学英语教学[J]. 湖北函授大学学报，2014，22：163-164.
[3]魏兴才. 学生英语学习需求调查结果对大学英语教学的启示[J]. 长春理工大学学报，2013，01：187-188.