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本文以认知语言学为理论基础,就外语学习行进中各阶段有可能产生“语言滞化”的原因进行了分析,认为滞化现象不仅仅是学习者个体对语言运用的浅表反映,更是一个控制语言运用的潜在的认知过程和机制。
阶段性“语言滞化”的显性特征与认知语言学理论的干预
【摘 要】
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本文以认知语言学为理论基础,就外语学习行进中各阶段有可能产生“语言滞化”的原因进行了分析,认为滞化现象不仅仅是学习者个体对语言运用的浅表反映,更是一个控制语言运用
【机 构】
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江西理工大学
【出 处】
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江西理工大学学报
【发表日期】
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2007年02期
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