【摘 要】
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目的 :探讨学习困难儿童认知功能与自我意识之间的关系。方法 :用韦氏儿童智力量表 (中国修订本 )和Piers-Harris儿童自我意识量表为工具 ,对 185名学习困难儿童进行了调查 ,
【机 构】
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四川大学华西医院心理卫生中心,新乡医学院
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目的 :探讨学习困难儿童认知功能与自我意识之间的关系。方法 :用韦氏儿童智力量表 (中国修订本 )和Piers-Harris儿童自我意识量表为工具 ,对 185名学习困难儿童进行了调查 ,并和 185名正常儿童比较。结果 :学习困难儿童言语智商、操作智商和全量表智商均显著低于正常儿童 ,并且言语智商和操作智商分离现象普遍 ;学习困难儿童的自我意识水平较低。结论 :学习困难儿童存在明显的认知功能缺陷 ,儿童自我意识和认知功能有相互影响
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