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摘 要：随着我国教育的不断改革，落后的“填鸭式”教学逐渐被广大教师所摒弃，如何真正贯彻落实“以人为本”的思想开展相关的教学活动，成为当前教育行业的一大难题。在此背景下，教师应该引入或创设新颖的教学方法，以增加学生数学学习兴趣为目标，解决当前初中数学教学所面临的各种问题，为教育事业做出一份贡献。本文通过探究问题导学法的实际意义，探析初中数学教学中问题导学法的应用途径，希望能对广大教师有所借鉴与帮助。
关键词：初中数学；问题导学法；应用
随着新课程的不断改革和深入，在初中数学教学过程培养学生的思维能力和动手操作能力越来重要，教师要让学生在遇到问题时能自主的动脑思考，并对问题进行研究和探索，这样才会让学生有效的提升自身的学习效率。而问题导学法是较为简单的教学方法，教师如在课堂教学中合理地应用问题导学法，将会达到很好的教学效果。
一、初中数学教学中应用问题导学法的重要性
（一）能够有效的帮助教师转变教学观念
传统的课堂教学模式通常是以教师讲授为主，学生学习存在一定的被动性，加之教师在课堂上经常以自我为中心，将学习的内容填鸭式的强加给学生，导致学生缺乏自主学习性，对学习提不起兴趣，最终致使学习成绩较差。尤其数学学科逻辑思维性较强需要学生运用灵活的思维能力加以运算，传统的教学课堂使得学生无法对数学知识得到周到的见解，进而导致教师的教学效果不好、学生的成绩不高的教学问题的出现。而采用问题导学法可以极大程度的改善目前教学的窘境，有效的帮助教师转变教学观念，引导学生成为教学课堂上的主体，激发学生的自主学习性，并合理调动学生对数学知识的求知欲，有效的培养学生的创新思维能力。
（二）能够积极有效的满足学生的学习需求
问题导学法对于学生而言，因其具备较为灵活的特征，进而能够有效的增加学生的学习乐趣。教师在教学课堂上利用问题导学法对学生进行教学时，会充分考虑学生在课堂上的主体地位，充分考虑学生的学习感受，引导学生的自主学习性，并且为学生制造出适宜的学习氛围，与学生进行互动交流，充分调动学生的自主学习性，以满足自身的学习需求，充分的让学生感悟到自主学习带来的益处，进而提升学生的学习成绩。
二、初中数学教学中问题导学法的应用策略
（一）有技巧地设置问题
在进行问题导学法前，教师必须要注意数学问题的设置。教师一定要有目的性地提出具有代表性的问题，而不是提出大量的问题让学生进行解决。事实上，教师提出怎样的问题决定着整个教学过程是否成功，它是否能够让学生充分理解并掌握本堂课所教授的内容，是否能有效提高学生的数学学习能力。问题的设置在问题导学法的教学过程中起着重要的作用，由于问题导学法是在教材内容的基础上进行的，所以问题的设置也不能够超出教材的范围，并且教师还需要考虑到初中学生是否能够完全接受及理解教师所提出的问题。如果教师提出复杂难懂的数学问题，脱离了实际教材，那教学效果只会适得其反。例如在学习《一元一次方程》第一课时，学生在此之前从未有过设未知数的观念，教师就需要使学生从算式解决问题过渡到用方程解决问题，因此教师可以这样设置问题：乌龟和兔子进行賽跑，乌龟每分钟爬行5米，兔子每分钟跑50米，已知兔子比乌龟早到3小时，请问兔子与乌龟进行的是多少米的赛跑？教师先让学生通过算式方法解决这个问题，在此过程中教师要引导学生发现数学算式中的未知数，并让学生思考是否有更简便的方法进行计算，从而引出本堂课的教学重点。这样的教学方式不仅能够激发学生的知识探求精神，还能培养学生的逻辑思维能力。
（二）引导学生分析问题
问题导学法除了在设置问题上需要注意外，还需要对导学进行重视。导学具体指的是教师指导学生进行有效地学习。通常，教师在引导学生进行问题的分析并解决时会花费大量的时间，这是因为问题的设置是为了给整个教学过程做好铺垫，而教师的导学指的就是整个教学过程了。事实上，学生在学习数学知识时并不是单纯地学习数学公式，而是在学习分析问题以及解决问题的具体途径，而如果教师没有在此过程中对学生进行引导，导致学生只能明白公式的用途却不知道如何有效地利用它来解决数学问题，那数学教学的根本意义也就不存在了。因此，教师在设置问题的同时，也一定要对学生进行适当的引导与启发。例如在提出刚才的龟兔赛跑的问题后，教师先要求学生用算式来解决问题，进而引出接下来要学习的一元一次方程，但由于部分学生的逻辑思维能力较差，有可能在进行第一步时就已经陷入了问题的泥潭，所以这时教师一定要注意对学生进行启发引导，帮助学生解决第一步问题，不要强迫学生在云里雾里之间就能够完全接受新的知识，不要认为帮助学生解决问题会衰减学生自主解决问题的能力，实际上，只有让学生将算式中的关系弄清楚，学生才有可能顺利进行下一步的思考，并且在进行问题的分析与解决时，教师有效地引导可以培养学生的逻辑思维能力，进而使学生的自主学习能力得到提高，教师要多方面看待各种教学方式并结合实际情况加以应用，使学生的能力得到真正提高。
三、结语
总而言之，要想能让问题导学法有效的应用在数学课堂教学中，教师就必须要明确问题导学法的教学目标，有针对性的设计教学问题，这样才能使问题导学法在课堂教学中发挥真正的作用，从而促进学生的数学思维的提升和自主学习能力的形成，而这样也会使教师有效的改善课堂教学的效果。
参考文献：
[1]吴健.初中数学教学中问题导学法的应用分析[J].课程教育研究，2016（15）：160-161.
[2]叶华茂.浅析在初中数学教学中问题导学法的应用[J].数理化学习，2016（03）：36-37.
（作者单位：贵州省凤冈县土溪中学）
关键词：初中数学；问题导学法；应用
随着新课程的不断改革和深入，在初中数学教学过程培养学生的思维能力和动手操作能力越来重要，教师要让学生在遇到问题时能自主的动脑思考，并对问题进行研究和探索，这样才会让学生有效的提升自身的学习效率。而问题导学法是较为简单的教学方法，教师如在课堂教学中合理地应用问题导学法，将会达到很好的教学效果。
一、初中数学教学中应用问题导学法的重要性
（一）能够有效的帮助教师转变教学观念
传统的课堂教学模式通常是以教师讲授为主，学生学习存在一定的被动性，加之教师在课堂上经常以自我为中心，将学习的内容填鸭式的强加给学生，导致学生缺乏自主学习性，对学习提不起兴趣，最终致使学习成绩较差。尤其数学学科逻辑思维性较强需要学生运用灵活的思维能力加以运算，传统的教学课堂使得学生无法对数学知识得到周到的见解，进而导致教师的教学效果不好、学生的成绩不高的教学问题的出现。而采用问题导学法可以极大程度的改善目前教学的窘境，有效的帮助教师转变教学观念，引导学生成为教学课堂上的主体，激发学生的自主学习性，并合理调动学生对数学知识的求知欲，有效的培养学生的创新思维能力。
（二）能够积极有效的满足学生的学习需求
问题导学法对于学生而言，因其具备较为灵活的特征，进而能够有效的增加学生的学习乐趣。教师在教学课堂上利用问题导学法对学生进行教学时，会充分考虑学生在课堂上的主体地位，充分考虑学生的学习感受，引导学生的自主学习性，并且为学生制造出适宜的学习氛围，与学生进行互动交流，充分调动学生的自主学习性，以满足自身的学习需求，充分的让学生感悟到自主学习带来的益处，进而提升学生的学习成绩。
二、初中数学教学中问题导学法的应用策略
（一）有技巧地设置问题
在进行问题导学法前，教师必须要注意数学问题的设置。教师一定要有目的性地提出具有代表性的问题，而不是提出大量的问题让学生进行解决。事实上，教师提出怎样的问题决定着整个教学过程是否成功，它是否能够让学生充分理解并掌握本堂课所教授的内容，是否能有效提高学生的数学学习能力。问题的设置在问题导学法的教学过程中起着重要的作用，由于问题导学法是在教材内容的基础上进行的，所以问题的设置也不能够超出教材的范围，并且教师还需要考虑到初中学生是否能够完全接受及理解教师所提出的问题。如果教师提出复杂难懂的数学问题，脱离了实际教材，那教学效果只会适得其反。例如在学习《一元一次方程》第一课时，学生在此之前从未有过设未知数的观念，教师就需要使学生从算式解决问题过渡到用方程解决问题，因此教师可以这样设置问题：乌龟和兔子进行賽跑，乌龟每分钟爬行5米，兔子每分钟跑50米，已知兔子比乌龟早到3小时，请问兔子与乌龟进行的是多少米的赛跑？教师先让学生通过算式方法解决这个问题，在此过程中教师要引导学生发现数学算式中的未知数，并让学生思考是否有更简便的方法进行计算，从而引出本堂课的教学重点。这样的教学方式不仅能够激发学生的知识探求精神，还能培养学生的逻辑思维能力。
（二）引导学生分析问题
问题导学法除了在设置问题上需要注意外，还需要对导学进行重视。导学具体指的是教师指导学生进行有效地学习。通常，教师在引导学生进行问题的分析并解决时会花费大量的时间，这是因为问题的设置是为了给整个教学过程做好铺垫，而教师的导学指的就是整个教学过程了。事实上，学生在学习数学知识时并不是单纯地学习数学公式，而是在学习分析问题以及解决问题的具体途径，而如果教师没有在此过程中对学生进行引导，导致学生只能明白公式的用途却不知道如何有效地利用它来解决数学问题，那数学教学的根本意义也就不存在了。因此，教师在设置问题的同时，也一定要对学生进行适当的引导与启发。例如在提出刚才的龟兔赛跑的问题后，教师先要求学生用算式来解决问题，进而引出接下来要学习的一元一次方程，但由于部分学生的逻辑思维能力较差，有可能在进行第一步时就已经陷入了问题的泥潭，所以这时教师一定要注意对学生进行启发引导，帮助学生解决第一步问题，不要强迫学生在云里雾里之间就能够完全接受新的知识，不要认为帮助学生解决问题会衰减学生自主解决问题的能力，实际上，只有让学生将算式中的关系弄清楚，学生才有可能顺利进行下一步的思考，并且在进行问题的分析与解决时，教师有效地引导可以培养学生的逻辑思维能力，进而使学生的自主学习能力得到提高，教师要多方面看待各种教学方式并结合实际情况加以应用，使学生的能力得到真正提高。
三、结语
总而言之，要想能让问题导学法有效的应用在数学课堂教学中，教师就必须要明确问题导学法的教学目标，有针对性的设计教学问题，这样才能使问题导学法在课堂教学中发挥真正的作用，从而促进学生的数学思维的提升和自主学习能力的形成，而这样也会使教师有效的改善课堂教学的效果。
参考文献：
[1]吴健.初中数学教学中问题导学法的应用分析[J].课程教育研究，2016（15）：160-161.
[2]叶华茂.浅析在初中数学教学中问题导学法的应用[J].数理化学习，2016（03）：36-37.
（作者单位：贵州省凤冈县土溪中学）