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一，农远工程的背景
实施名校集团化办学，是教育适应新时期经济社会发展的新要求。名校集团化办学能让更多的人接受更好的教育，同时也是一条成本最低、风险最小、成效最大的发展优质教育之路。“名校+新校”、“名校+弱校”等名校集团化办学模式可以进一步拓宽优质教育资源集聚形式。积极推动名校集团化办学向农村延伸拓展可以全面推进城乡学校互助共同体的建设，同时可以促进城乡教育均衡。农村现代远程教育工程是解决农村中小学教育教学资源短缺、师资力量不足、教育教学质量不高等问题的重要途径。进而可以促进学校教育的均衡发展。
二、农远工程的内涵和操作模式
(一)农远工程的内涵
农远工程是农村中小学现代远程教育工程的简称，也称农村现代远程教育工程。农村中小学现代远程教育工程是指为促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益，从2003年起开展的以信息技术为手段，采取教学光盘播放点、卫星教学收视点、计算机教室等三种模式将优质教育资源传输到农村的教学方法试点工程。争取用四年左右的时间，使全国约11万个农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘，在全国38.4万所农村小学初步建成卫星教学收视点，在全国3.75万所农村初中基本建成计算机教室。工程投入由省级政府统筹安排，国家根据不同区域经济社会发展情况予以适当补助。
(二)农远工程的操作模式
1.提高认识，注重培训，切实提升师资水平。资源应用，培训先行。培训的方式和效果对应用的效益起到至关重要的作用，为此我校专门制定了一系列的培训计划，为应用工作的顺利开展奠定了基础。
(1)理念培训。及时转变老师的思想态度，推动教师对远程教育工程认识水平的提升。(2)技术培训。打造过硬的技术管理队伍。过硬的技术骨干教师队伍，是保证农远资源正常获取的关键，我校及时选派优秀老师参加浙江省农远培训班，并由该教师担任全校技术骨干教师培训班的主讲，每周一利用例会时间对教师进行培训，培训涉及课件制作，Flash动画，word，Excel，卫星接收设备的安装使用，光盘播放，Ip数据资源在教学中的应用，主题资源库的使用，多媒体投影机使用注意事项等内容。(3)分层培训。针对我校教师年龄构成老龄化等特点，及时为他们出注意，提出了分层培训等方法，真正把培训工作落到了实处，我们不允许出现因为抓不好应用，造成教师不会用不愿用、设备不能用不好用、学校不舍得用用不起来的局面，初步实现了农远资源“要我用”为“我要用”的良好转变。
2.建立健全运行保障体系，强抓课堂应用。对“农远工程”而言，培训是手段，应用才是核心。我校坚持“面向学生、走进课堂、用于教学”的原则，将应用工作真正落到了实处。
(1)合理规划课表，提高多媒体教室的利用效率。学校根据自己的建设模式，制定出课程安排表，达到在相应的功能室每周不少于20学时的课堂利用率。每人每周上一节，经过我们一年多的努力，教师们对远程教育应用已基本走上正常化的轨道。甚至出现了争着用，抢着用的良好局面。(2)搞活动，比技能，促提高。即：每人上一节远程教育教学公开课，精心设计一节课的教学设计，提高教师应用资源进行教学的热情。其中，在组织参加的市农远工程比赛活动中有两人获得优异成绩。
3.强化管理，多措并举，积极构建长效机制。
(1)在规章制度建设上狠下功夫。我校根据上级有关部门要求，结合全校实际制定了《农村中小学现代远程教育工程项目设备管理制度》《农村中小学现代远程教育工程项目资源管理使用制度》等七项管理规章制度，规范管理行为，完善运行机制，确保工程效益，真正让远程教育设备走进课堂，面向学生，用于教学。(2)建立专项督导评估制度，对各班应用情况进行专门检查。为保障农远工程的实施效益，对全校从“项目管理、活动组织、实施效果、师资培训”等方面进行年度工作考核，对应用中涌现出的典型教师，具有创新思路的教师予以奖励。使农村现代远程教育工程的各项工作得到有效落实。
三、农远工程的效能
1.通过远程教育网络平台，老师鼠标一点就可以享受到优质教学资源，提高教学质量。2.促进教育均衡发展，几年以来，金华四中教育集团全面实施农村中小学现代远程教育工程项目建设，实现了优质教育资源共享，促进了教育均衡发展。3.实现教育教学质量的持续发展，金华四中教育集团通过全面实施农村中小学现代远程教育工程项目建设作为提高教学效果的重要手段之一，针对学生的心理、兴趣、特长、以尊重学生个性和谐发展为前提，培养学生的创新能力，为学生的终身发展奠定了基础，激发了学生学习的积极性和主动性，培养了学生乐与探索、勤于动手、善于思考的习惯，提高了学生的科学意识，真正促进了学生的身心健康和谐发展，为学生的终身学习奠定了基础。
实施名校集团化办学，是教育适应新时期经济社会发展的新要求。名校集团化办学能让更多的人接受更好的教育，同时也是一条成本最低、风险最小、成效最大的发展优质教育之路。“名校+新校”、“名校+弱校”等名校集团化办学模式可以进一步拓宽优质教育资源集聚形式。积极推动名校集团化办学向农村延伸拓展可以全面推进城乡学校互助共同体的建设，同时可以促进城乡教育均衡。农村现代远程教育工程是解决农村中小学教育教学资源短缺、师资力量不足、教育教学质量不高等问题的重要途径。进而可以促进学校教育的均衡发展。
二、农远工程的内涵和操作模式
(一)农远工程的内涵
农远工程是农村中小学现代远程教育工程的简称，也称农村现代远程教育工程。农村中小学现代远程教育工程是指为促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益，从2003年起开展的以信息技术为手段，采取教学光盘播放点、卫星教学收视点、计算机教室等三种模式将优质教育资源传输到农村的教学方法试点工程。争取用四年左右的时间，使全国约11万个农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘，在全国38.4万所农村小学初步建成卫星教学收视点，在全国3.75万所农村初中基本建成计算机教室。工程投入由省级政府统筹安排，国家根据不同区域经济社会发展情况予以适当补助。
(二)农远工程的操作模式
1.提高认识，注重培训，切实提升师资水平。资源应用，培训先行。培训的方式和效果对应用的效益起到至关重要的作用，为此我校专门制定了一系列的培训计划，为应用工作的顺利开展奠定了基础。
(1)理念培训。及时转变老师的思想态度，推动教师对远程教育工程认识水平的提升。(2)技术培训。打造过硬的技术管理队伍。过硬的技术骨干教师队伍，是保证农远资源正常获取的关键，我校及时选派优秀老师参加浙江省农远培训班，并由该教师担任全校技术骨干教师培训班的主讲，每周一利用例会时间对教师进行培训，培训涉及课件制作，Flash动画，word，Excel，卫星接收设备的安装使用，光盘播放，Ip数据资源在教学中的应用，主题资源库的使用，多媒体投影机使用注意事项等内容。(3)分层培训。针对我校教师年龄构成老龄化等特点，及时为他们出注意，提出了分层培训等方法，真正把培训工作落到了实处，我们不允许出现因为抓不好应用，造成教师不会用不愿用、设备不能用不好用、学校不舍得用用不起来的局面，初步实现了农远资源“要我用”为“我要用”的良好转变。
2.建立健全运行保障体系，强抓课堂应用。对“农远工程”而言，培训是手段，应用才是核心。我校坚持“面向学生、走进课堂、用于教学”的原则，将应用工作真正落到了实处。
(1)合理规划课表，提高多媒体教室的利用效率。学校根据自己的建设模式，制定出课程安排表，达到在相应的功能室每周不少于20学时的课堂利用率。每人每周上一节，经过我们一年多的努力，教师们对远程教育应用已基本走上正常化的轨道。甚至出现了争着用，抢着用的良好局面。(2)搞活动，比技能，促提高。即：每人上一节远程教育教学公开课，精心设计一节课的教学设计，提高教师应用资源进行教学的热情。其中，在组织参加的市农远工程比赛活动中有两人获得优异成绩。
3.强化管理，多措并举，积极构建长效机制。
(1)在规章制度建设上狠下功夫。我校根据上级有关部门要求，结合全校实际制定了《农村中小学现代远程教育工程项目设备管理制度》《农村中小学现代远程教育工程项目资源管理使用制度》等七项管理规章制度，规范管理行为，完善运行机制，确保工程效益，真正让远程教育设备走进课堂，面向学生，用于教学。(2)建立专项督导评估制度，对各班应用情况进行专门检查。为保障农远工程的实施效益，对全校从“项目管理、活动组织、实施效果、师资培训”等方面进行年度工作考核，对应用中涌现出的典型教师，具有创新思路的教师予以奖励。使农村现代远程教育工程的各项工作得到有效落实。
三、农远工程的效能
1.通过远程教育网络平台，老师鼠标一点就可以享受到优质教学资源，提高教学质量。2.促进教育均衡发展，几年以来，金华四中教育集团全面实施农村中小学现代远程教育工程项目建设，实现了优质教育资源共享，促进了教育均衡发展。3.实现教育教学质量的持续发展，金华四中教育集团通过全面实施农村中小学现代远程教育工程项目建设作为提高教学效果的重要手段之一，针对学生的心理、兴趣、特长、以尊重学生个性和谐发展为前提，培养学生的创新能力，为学生的终身发展奠定了基础，激发了学生学习的积极性和主动性，培养了学生乐与探索、勤于动手、善于思考的习惯，提高了学生的科学意识，真正促进了学生的身心健康和谐发展，为学生的终身学习奠定了基础。