一日，在报纸上看到一篇生活感悟类文章，对“爱是什么”这个问题，一组4至8岁的外国孩子是这样回答的。“奶奶得了关节炎，再也不能弯下腰来涂脚趾甲油，爷爷总是帮她涂，甚至当他自己的手得了关节炎时也是这样。这就是爱。”“爱就是你把自己大部分薯条给某个人，却不在意他是不是也给你。”“爱就是妈妈看到爸爸一身臭汗却仍然说他很帅。”……看后，我的心为之一动，没想到孩子们对爱的理解有着这样的深度和广度，我决定在班上也组织一次这样的讨论。
　　我先让幼儿阅读绘本《熊爸爸捉鱼》。它讲述了一个充满温情的故事，有责任心的熊爸爸为全家捉鱼，让家人共享美食。接着，我让孩子们谈谈对故事中“爱”的感受。孩子们说：“熊爸爸爱熊妈妈和熊宝宝，所以去河里捉鱼给他们吃。”继而，我顺势引导：“你们在生活中感受到爱了吗？”“感受到了。”孩子们异口同声地回答。“那爱是什么呢？”“爱就是爸爸妈妈给我买好多好吃的。”“奶奶说，如果我把饭吃完了，她就很爱我。”“爱就是妈妈给我煮很多好吃的。”“爱就是爸爸给我买很多玩具。”……
　　显然，两组孩子对爱的理解存在差异。国外的孩子对爱的理解范围更广，他们从生活中感受到了亲人之间、朋友之间的爱。而我们的孩子对爱的理解比较狭隘，他们眼中的爱就是大人给予，他们往往局限于自身感受。在众星捧月似的关心照料下，他们只会接受爱，而不会主动去关爱他人。
　　之后，我组织孩子们开展“寻爱”活动，发现身边的爱的故事，比如同伴间的爱、老师和孩子间的爱、老师间的爱、亲人间的爱等。我启发孩子们思考：老师是怎样关心、爱护小朋友的？周围的人为小朋友做了哪些事情？小朋友之间是怎样互相关心的？爸爸妈妈为爷爷奶奶们做了哪些事情……鼓励孩子们把自己看到的爱的故事用绘画等形式表现出来，展示在主题墙“身边的爱”中。班级的“新闻播报”也相继出现了关于“爱”的主题播报。同时，我们还召开了一次家长会，和家长进行了较深层次的讨论，建议家长重视孩子的情感体验和表达。孩子们的“寻爱”活动得到了爸爸妈妈的大力支持，他们一同拿起相机在幼儿园、小区、大街等处拍下了许多爱的故事，在家里也开展了许多爱的活动。
　　过了一段时间，我又组织孩子们进行了讨论。孩子们对爱的理解更深了，能从自身延伸至周围的人，渐渐懂得爱不仅是索取也是付出。“园长爱我们，在操场上种上了绿油油的草，我们在草地上打滚真舒服。”“我肚子疼，难受极了，熙熙过来安慰我，还轻轻摸摸我的肚子，这就是爱。”“爱就是我咳嗽时，老师端水给我喝。”“我帮小班弟弟妹妹穿衣服，和他们一起看书，这就是爱。”“星期天，爸爸妈妈邀请爷爷奶奶来家里吃饭，我们一起包饺子，非常开心，这就是爱。”“爱就是我和爸爸妈妈一起去郊游，我们拍了好多照片，吃了很多东西，笑个不停。”“爱就是看到妈妈眼睛疼，难受极了，我帮妈妈滴眼药水。”“爱就是警察叔叔牵着我们的手过马路。”“小区里的爷爷和奶奶总是一起散步，那就是爱。”……我欣喜地发现孩子们在悄悄地发生着变化。愿爱常驻，让爱走进每一个孩子的心灵。