【摘 要】
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<正>以往小学语文古诗教学的过程是:解诗题,介绍作者;分析理解诗意,想象画面;反复朗读,体会感情。但是,古诗文的表达方法跟现代汉语有较大的不同,要学生在这么陌生的语境下进
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<正>以往小学语文古诗教学的过程是:解诗题,介绍作者;分析理解诗意,想象画面;反复朗读,体会感情。但是,古诗文的表达方法跟现代汉语有较大的不同,要学生在这么陌生的语境下进行语言理解是比较困难的。这种先理解后诵读的教学方法显然忽视了学生的实际,它强调教师的分析讲解,忽视学生的个性感悟,只重视教师的教,方便老师的灌,忽略学生学习的主体能动性。
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