为了提高学生的口语表达能力，在七年级到九年级的语文教学中，我一直坚持以课前三分钟演讲的形式对学生进行口语训练，收到了良好的效果。
　　
　　一、七年级的“自由式”演讲训练
　　
　　首先，让学生明确口语训练的具体要求。其次，由于七年级的学生阅历浅，阅读量小，接触事物有限，不知从哪些方面说起，教师要及时引导。如可作自我介绍，让同学们更快地了解自己；可讲自己的兴趣爱好，也可回忆小学时的一位同学或一位老师；可介绍自己的父母，也可谈谈对新学校的感受及自己看不惯的现象和事情等。
　　
　　二、八年级的“命题式”训练
　　
　　命题演讲是在“自由演讲”基础上的提高。它符合认知规律，适应学生的求知欲望和心理需求，也是使课堂口语训练活动深入下去的一种好形式。“命题式”训练阶段我采取如下三种训练方法：
　　1．学生轮流命题。以原来划分的语文小组为单位，一个小组负责拟定一星期的演讲题目。演讲结束后，由其他几个小组的代表进行评分。这种方法要求学生必须根据题目快速构思，列提纲、打腹稿，语言要连贯、流畅、严密。这样，不仅调动了学生的积极性，而且提高了他们的语文能力。同时，学生拟定的题目丰富多彩，很有生活气息，贴近时代，贴近生活，从而避免了说空话、大话的毛病，收到了与作文教学相得益彰的效果。
　　2．教师命题。根据所学课文教师临时命题，学生稍作准备后当堂演讲。这种形式的演讲，要求学生在充分熟悉和理解课文的基础上进行合理的想象，归纳总结，使某一局部的内容扩展成一个相对独立的整体。这种演讲有时是给情节加个结尾，有时是扩充某些内容，有时是从课文中整理出一个故事。学生要完成这个训练，不仅需要熟悉课文，还需要具备一定的想象能力和创造能力。
　　3．抽签演讲。每人出一个题目，由演讲的学生课前抽题，稍做准备后演讲。此种方法既可以增强演讲的趣味性，也可以陶冶学生的情操，从而有利于学生语文素质的进一步提高。
　　
　　三、九年级的“即兴演讲”训练
　　
　　“即兴演讲”是在前两个阶段训练基础上的进一步深化，具体做法是：由教师任意指定一名学生上台即兴演讲，演讲内容可不受命题的限制；然后，请两位口语表达能力强的学生对演讲内容、结构、语言、仪态、普通话等方面加以评论，要求充分肯定长处，指出不足，然后教师再加以适当点评。经过这一阶段的训练，学生各方面的进步很显著，说话更具有逻辑性，语言也更生动、活泼，平时的写作水平也有了明显的提高。
　　初中三个阶段的口语训练尝试表明，学生语文素质的提高需要经过长期艰苦的训练和积累。语文学习重在平时训练，课堂口语训练既是口头表达能力、思维能力、审题能力、构思能力、选材能力的综合练习，也是运用所掌握的其他学科知识进行的综合训练。在口语训练中学生可以及时交流信息，沟通情感，激发兴趣，拓宽视野，展开竞争，从而全面提高语文素质。
　　
　　责　编　楚　天