《现代汉语词典》中。“梦想”被释义为“渴望”。梦想是一种积极向上的力量，影响人一生的成长和发展。我是书香人家的子弟，先辈们乐善好施、热心办学、注重教育的事迹在当地被传为佳话，对我产生了极大的影响。“为农村老百姓办一所像样的学校，让更多的孩子享受更好的教育”的思想，就像一颗梦想的种子，从小就在我心中深深地扎下了根，渐渐成长为一株枝繁叶茂的事业大树……
　　一、让大唐学府成为每个孩子温暖的家
　　让不同年龄的孩子特别是留守儿童在这里都能找到家的感觉，是我最大的心愿。大唐的学生来自于不同省份、不同地区、不同乡镇，他们长期寄宿在学校，远离父母亲人的疼爱与呵护。针对这一情况，我提出了家庭化住宿、学长制管理、军事化内务、全人格发展的思路，为孩子们营造了温馨、宽松、和谐的生活环境和成长空间。学生宿舍被命名为“鲁迅之家”、“诺贝尔之家”、“华罗庚之家”、“马云之家”等，使每个宿舍成了个性化、激励性的“家庭”。建设“家庭”文化，制定“家规”，确立“家风”，召开“家庭”生活会。每个家庭分为几个小单元，选配一位生活老师做家长，一名大同学任学长。生活老师负责这个家庭里孩子的衣物换洗和生活起居，帮助孩子解决日常生活中遇到的一切问题。为确保每一名学生在“家”能吃好、住好、玩好、学好，学府“全身心投入、全方位关注、全过程欣赏、全人格理解”。接送学生时有专人照顾，学生生活起居有专门的教官或生活老师负责。小学生宿舍内都有生活老师与学生住在一起，对他们无微不至地呵护。可以说每一名学生在学府都能生活温馨舒适，学习勤奋努力，习惯素养良好，品性健康发展，养成自觉、自理的能力和集体观念，自觉树立“我为人人，人人为我”的服务意识。
　　为了给孩子们提供更加舒适，更加贴近生活、贴近自然的生活成长环境，学府拆巨资打造校园环境：能一次容纳1200人吃饭的餐厅宽敞明亮，食品卫生营养;改造了宿舍、修建了运动场、新建了水冲厕所和新能源洗浴中心;并且养了鸡、猪、猫、狗、鱼、鸟，种花、草、树、菜、粮。校门外建有大唐学府青少年活动中心、家长委员会办公室;校园内时时处处营造一种高雅、和谐的环境氛围：每个年级管护一片树林，每个班级经营一片种植园地，每一位同学认养一棵花木，并将小树挂牌，由专人负责;曲径通幽的小树林里，有石凳石桌。还设有读书角、英语角、棋牌桌等。教学楼前每个班级都有一块自办黑板报、一片宣传橱窗，展示着孩子们的聪颖与灵动。
　　学校无空地，处处都育人，学校无闲人，人人都育人，学校无小事，事事皆育人。其乐融融的大家庭让留守儿童的心灵不再孤单，精心设计的优美环境使校园“无处不教育”。在大唐学府，每一个孩子都能“静下心学习、张开嘴说话、抬起头走路、挺起胸做人”，在健康快乐成长的天空中翩翩起舞，自由飞翔！
　　二、以“大唐东典”教育品牌托起每个学子的成才梦
　　以责任心和爱心建构理想教育，实现教育理想，这是我们的一直不懈追求的。大唐学府“立足县城、面向农村、服务百姓、关注留守儿童”，秉承“让更多的孩子享受更好的教育”的理念，追求“教育助人、教育富民、教育强国”的教育理想。学校确立了“以人为本、以德治校、科学管理、和谐发展”的治校方略，采取“封闭式管理、开放式办学、家庭化住宿、军事化就餐、项目化推进”的管理模式，把培养国家建设所需的人才作为目标、责任和办学指南，积极实施素质教育，打造办学特色。学府留守儿童入学率占入学总人数的70%以上。办学以来，为千家万户的百姓解除了后顾之忧。中国教育学会原常务副会长郭永福曾盛赞大唐学府：“你们不但为几千名留守儿童家庭解决了孩子教育的实际困难，更重要的是探索出了一条行之有效的农村教育，特别是留守儿童教育的好路子。”在教育这片广袤的原野上，大唐人团结一心，开创着一项多角度、全方位的教育实验，精心呵护每一个学生健康成长，为留守儿童撑起了一片蓝天！
　　三、大唐学府的老师是学生成长的“引路人”
　　教育大计，教师为本。要建一流学校，就要有一流的师资。大唐学府积极为教师搭建发展平台，成立了“学士后、硕士后流动站”，对新招聘的大学生进行岗前培训、结对辅导、鼓励进修，支持考研、考公务员、考事業编、考公办教师。我经常购书分发给老师们学习、阅读、研修，还亲自编辑校本培训教材。精美的《大唐杏坛》学府期刊和《大唐杏坛》校报，为教师的成长提供了校园文化载体。
　　为在新课改的时代背景下，学府夯实课堂教学改革，以教研促教学，不断探索教书育人的新方法、新途径，推动教育教学实践不断走向新高。为向课堂40分钟要质量，倡导教师有计划、按步骤、分层次地开展各种促教、促学活动。落实领导推门听课制度，骨干教师与青年教师进行互听、互评，共同备课，在合作与共享中，增长教育教学能力。通过“走出去”、“请进来”、“我来讲”等活动开阔教师视野，提高教师能力。每年学府都会选派近百人次参加全国各地的教学研讨会和教科研活动，同时还经常邀请各级各地教育专家来校进行指导。
　　教科研是促进教师专业成长的“加速剂”。学府积极探索新时期、新形势下培养教育留守儿童的新任务、新措施、新方法，制定一系列既符合学府教育实际，又独具特色的教科研计划。比如每学期开展的“教科研活动月”、“课堂教学质量月”等活动来促进和激发全校整体教学质量不断提升。在课堂教学改革中形成了“自主探索，合作交流，个性提高”的教科研工作思路。在稳步有效地提升教师的教学能力基础上，大唐学府先后成为教育部人文社会科学研究规划基金项目《乡村学校本土化课程资源的开发与利用研究》重点实验学校、国家“十二五”规划重点课题《中小学名校、名师、名校长建设的理论与实践研究》重点实验学校。教师在实践中思索，在思索中研究，在研究中成长，为自身成长和学校发展积蓄了源源不竭的动力。
　　四、大唐学府实施特色教育，促进学生全面而有个性的发展
　　所有的孩子都应该受到良好的教育。这是大唐学府创新办学的原动力，也是全体大唐人的共同愿景。为此，一方面通过德育创新和读书活动，塑造学生良好的道德品质;另一方面通过特色课程和活动，丰富学生的校园生活，发展他们的个性特长。多管齐下，助力每个孩子成人、成才！ 　　在开足开齐国家课程、地方课程外，学府根据留守儿童的特点，开设了富有鲜明特色的拉丁舞、新概念英語、外教口语、个性化快乐阅读和习作、数学奥赛、书法、美术、葫芦丝、田径、舞蹈、球类、棋类等文化艺体选修课。为了丰富孩子们的校内外生活，学府每学期都举行生活自理展示、硬笔书法比赛、演讲比赛、广播体操比赛、学习经验交流会、法制报告会、绿色野营实践等有益于孩子健康成长的活动。在大唐学府这方人文校园、生态校园、和谐校园、书香校园中，每一个孩子都能“身有所安、心有所定、情有所依、志有所向、神有所往”。
　　规范化的学校管理，全方位的生活服务，高质量的教学绩效，充分体现了大唐学府的育人意识，构建了“大唐东典”的教育品牌。每年中考90%以上的学生都能升重点中学。“大唐东典”这一优质教育品牌经专家、学者认定，已于2009年在国家商标总局成功注册。由于办学业绩突出，学府先后被评为全国和谐教育先进单位、全国民办学校“守诚信˙重教学质量”双保障示范单位、全国民办学校先进单位、中国民办特色学校、全国百家“书香校园”、全国“中小学心理健康教育示范学校”、山东省民办学校优秀办学单位、临沂市“重信誉经营示范单位”、郯城县教书育人先进单位等。中央电视台还播出了采访大唐学府的节目，受到各级政府及宣传部门的高度重视。优质教育、特色教育之路永无止境。如今大唐学府正积极创建以人为本的学校文化，不断提升办学质量和水平，实现教育品牌资源化，努力让更多的留守儿童都能享受“大唐东典”的优质教育。
　　海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。大唐学府将继续立足留守儿童的生命成长和终身可持续发展，在教育的原野上勤勉耕耘，让每一个孩子成人、成才、成杰，让每一个关于成长的梦想都能开出绚丽的花，结出丰硕的果！
　　2019年是大唐学府全面实现创业之初制定的第一个十五年规划的最后一年，也是承前启后、继往开来的新起点，大唐学府人将深入贯彻十九大精神乘全教会东风，认真总结、不断探索，为新时代中国基础教育，特别是中小城市、社区教育发展提供可资借鉴的发展个案。
　　王永吉，又名王勇基：男，1963年8月出生，山东郯城人，在职研究生学历。1982年从教至今。中学高级教师。中国民主促进会会员。中国教育学会会员、中国管理科学研究院咨询部教育专家、中国教育家大会副理事长，中国教育学会初中教育专业委员会理事，山东省党外知识分子联谊会理事，民进山东省企联会理事、临沂市海联会常务理事、临沂市台属联谊会副会长，临沂市心理学会会员，临沂市政协委员，郯城县台属联谊会会长，山东郯城大唐学府董事长、校长。