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摘要：在具体的数学授课中渗透一定的数学思想能有效提升授课效率。对教师有效提炼重点授课内容给予有效帮助，从而将学生平时所学的知识加以应用，使其能对解决实际的生活问题起到积极的促进作用。在小学数学的具体授课过程中，教师要对学生的课堂主体地位加以充分尊重，对具体的授课方式进行不断的调整，帮助学生用所学知识解决实际问题。基于此，以下对如何在小学数学教学中渗透数学思想方法进行了探讨，以供参考。
关键词：小学数学教学;数学思想;方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-102
引言
在当前发展过程当中，传统的数学教学方式已不再适合新时代发展下的小学数学课堂，也无法满足社会发展建设过程当中的新时代教学环境。数学学习作为每一个学生都必须打好基础的学科，受到了人们的广泛关注和极大的重视。教师可以在学习教学过程当中帮助学生提升数学学习效率，帮助学生锻炼数学思维，让学生在学习过程当中养成更好地形成数学学习思维。
一、在教学设计中渗透数学思想方法
在小学数学课堂教学过程中，数学教师要想实现数学思想方法的有效渗透，则需要结合数学教材具体内容，以及数学教学目标，有针对性地选择渗透点，使学生在教学过程中逐渐养成良好的习惯。具体而言，数学教师要根据具体教学要求，及时梳理数学教材中所蕴含的数学思想方法，掌握和理解具体知识点数学思维，并以此作为依据创设教学情境，为学生提供全新的教学体验，增强学生的数学学习兴趣。例如，数学教师在讲解“圆的面积”相关内容时，由于教材中所講解的教学案例相对较为烦琐，并且不利于学生强化记忆，甚至部分学生还会产生抵触的心理，致使其整体教学效果不明显。这就要求数学教师根据教学要求，做好教学方面的设计，把握好教学时机，将数学教学与数学思想方法进行有机结合，引导和鼓励学生进行动手操作，将圆形进行裁剪，而后再将其拼接成以往学过的图形进行计算。通过当前这种教学模式的实施，不但有助于学生实践操作能力的培养，而且有助于提高学生的空间想象力。总而言之，通过数学思想方法的推广与应用，学生在具体实践中能够体验到数学知识的乐趣，这样才能够保证学生的数学学习积极性。
二、在课堂进行中的渗透
教师可以通过创设合适的情境展开授课。小学生的思维能力有限，教师要能为其营造一个较为具象的环境，不断地渗透数学的思想方法。在创设合适的授课情境时，可以将数形结合的方法加以有效渗透。数形结合的相关方法能在不同的授课内容中加以运用。例如，在学习人教版小学数学三年级下册“面积”时，可以对不同图形的面积公式进行分类记忆。教师要让学生明白图形面积的基本定义和相关公式的特点，并能引入生活中的例子，使其在学生的脑海中成像，并引导学生真正掌握相关知识点。在具体的授课中，可以结合实际的授课内容，对生活中具体物体的面积进行计算，如求课本的面积等，让学生用直尺对课本的长和宽进行有效测量，并能结合所学的面积公式对其进行计算。这个过程能让小学生亲自感受数学与实际生活之间的紧密联系，从而更加积极地学习数学知识，为其提高学习效率起到积极的促进作用。
三、创建小组合作模式，提升分类讨论效率
小学数学学习过程当中，课堂教学的生动性决定着课堂数学学习效率的提升。在数学课堂当中，教师可以利用分组学习模式，让学生通过分组讨论的模式进行头脑风暴，在学习过程当中相互交流，对某一个问题进行多方面的解剖交流，带动学生数学学习思维的提升。在数学学习过程当中，有很多的知识点或图形数量情况是不同的，也有可能是抽象的，那么就会引发很多的问题，把这些问题放在小组学习当中进行充分的讨论和分析。小学生的个人思维是有限的，所以进行充分的小组讨论有利于学生相互思考、相互交流，可以带动个人行为能力的提升。这种学习模式可以帮助学生高效地在数学学习过程当中进行思想渗透，为学生学习数学提供更加良好的思维拓展的平台，能够进一步提升小学生的数学学习兴趣和数学学习能力。
四、重视教学过程，加强数学思想的训练和培养
在数学教学阶段，具体的教学模式主要有教师先给学生讲解理论知识，然后再给学生出一些典型的数学题目，让学生通过实践巩固知识，或者是利用例题引入概念，采取题目和理论知识结合的教学方法，上述两种方法是最常用到的。在讲解数学理论知识时，教师首先要给学生留出一些预习的时间，并且教师还要提出具体的预习要求，让学生通过预习阶段发现一些数学思想方法。在教学过程中，教师要给学生提供丰富的数学思想方法，在学习平面图形时，可以利用数形结合思想方法讲解相关的知识，在解决一些计算题目时，讲解整体代数思想等。这样在教学中不仅可以提高学生的能力，还能全面提升学生的数学学习水平，增强小学数学课堂教学的有效性。除此之外，有些数学概念本身就涵盖具体的数学思想方法，学习方程时会接触到方程思想方法，学习自然数、小数和分数时会学到无限思想方法，在循环小数中可以展示出该思想方法。
结束语
数学教师要给予数学思想方法足够的重视，并且要注重挖掘教材中所蕴含的数学思想，根据小学生的具体实际情况，以及小学生的学习特点等，注重将数学思想方法与数学教学工作相结合，最大限度发挥出数学思想方法的优势，提高小学数学课堂的教学质量。
参考文献
[1]姚小娟，成国平.浅谈在小学数学教学中渗透数学思想方法的原则及途径[J].学周刊，2018（28）：57-58.
[2]刘涛.数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究[J].中国校外教育，2017（05）：52-53.
[3]费佳.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践和探索[D].贵州师范大学，2016.
关键词：小学数学教学;数学思想;方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-102
引言
在当前发展过程当中，传统的数学教学方式已不再适合新时代发展下的小学数学课堂，也无法满足社会发展建设过程当中的新时代教学环境。数学学习作为每一个学生都必须打好基础的学科，受到了人们的广泛关注和极大的重视。教师可以在学习教学过程当中帮助学生提升数学学习效率，帮助学生锻炼数学思维，让学生在学习过程当中养成更好地形成数学学习思维。
一、在教学设计中渗透数学思想方法
在小学数学课堂教学过程中，数学教师要想实现数学思想方法的有效渗透，则需要结合数学教材具体内容，以及数学教学目标，有针对性地选择渗透点，使学生在教学过程中逐渐养成良好的习惯。具体而言，数学教师要根据具体教学要求，及时梳理数学教材中所蕴含的数学思想方法，掌握和理解具体知识点数学思维，并以此作为依据创设教学情境，为学生提供全新的教学体验，增强学生的数学学习兴趣。例如，数学教师在讲解“圆的面积”相关内容时，由于教材中所講解的教学案例相对较为烦琐，并且不利于学生强化记忆，甚至部分学生还会产生抵触的心理，致使其整体教学效果不明显。这就要求数学教师根据教学要求，做好教学方面的设计，把握好教学时机，将数学教学与数学思想方法进行有机结合，引导和鼓励学生进行动手操作，将圆形进行裁剪，而后再将其拼接成以往学过的图形进行计算。通过当前这种教学模式的实施，不但有助于学生实践操作能力的培养，而且有助于提高学生的空间想象力。总而言之，通过数学思想方法的推广与应用，学生在具体实践中能够体验到数学知识的乐趣，这样才能够保证学生的数学学习积极性。
二、在课堂进行中的渗透
教师可以通过创设合适的情境展开授课。小学生的思维能力有限，教师要能为其营造一个较为具象的环境，不断地渗透数学的思想方法。在创设合适的授课情境时，可以将数形结合的方法加以有效渗透。数形结合的相关方法能在不同的授课内容中加以运用。例如，在学习人教版小学数学三年级下册“面积”时，可以对不同图形的面积公式进行分类记忆。教师要让学生明白图形面积的基本定义和相关公式的特点，并能引入生活中的例子，使其在学生的脑海中成像，并引导学生真正掌握相关知识点。在具体的授课中，可以结合实际的授课内容，对生活中具体物体的面积进行计算，如求课本的面积等，让学生用直尺对课本的长和宽进行有效测量，并能结合所学的面积公式对其进行计算。这个过程能让小学生亲自感受数学与实际生活之间的紧密联系，从而更加积极地学习数学知识，为其提高学习效率起到积极的促进作用。
三、创建小组合作模式，提升分类讨论效率
小学数学学习过程当中，课堂教学的生动性决定着课堂数学学习效率的提升。在数学课堂当中，教师可以利用分组学习模式，让学生通过分组讨论的模式进行头脑风暴，在学习过程当中相互交流，对某一个问题进行多方面的解剖交流，带动学生数学学习思维的提升。在数学学习过程当中，有很多的知识点或图形数量情况是不同的，也有可能是抽象的，那么就会引发很多的问题，把这些问题放在小组学习当中进行充分的讨论和分析。小学生的个人思维是有限的，所以进行充分的小组讨论有利于学生相互思考、相互交流，可以带动个人行为能力的提升。这种学习模式可以帮助学生高效地在数学学习过程当中进行思想渗透，为学生学习数学提供更加良好的思维拓展的平台，能够进一步提升小学生的数学学习兴趣和数学学习能力。
四、重视教学过程，加强数学思想的训练和培养
在数学教学阶段，具体的教学模式主要有教师先给学生讲解理论知识，然后再给学生出一些典型的数学题目，让学生通过实践巩固知识，或者是利用例题引入概念，采取题目和理论知识结合的教学方法，上述两种方法是最常用到的。在讲解数学理论知识时，教师首先要给学生留出一些预习的时间，并且教师还要提出具体的预习要求，让学生通过预习阶段发现一些数学思想方法。在教学过程中，教师要给学生提供丰富的数学思想方法，在学习平面图形时，可以利用数形结合思想方法讲解相关的知识，在解决一些计算题目时，讲解整体代数思想等。这样在教学中不仅可以提高学生的能力，还能全面提升学生的数学学习水平，增强小学数学课堂教学的有效性。除此之外，有些数学概念本身就涵盖具体的数学思想方法，学习方程时会接触到方程思想方法，学习自然数、小数和分数时会学到无限思想方法，在循环小数中可以展示出该思想方法。
结束语
数学教师要给予数学思想方法足够的重视，并且要注重挖掘教材中所蕴含的数学思想，根据小学生的具体实际情况，以及小学生的学习特点等，注重将数学思想方法与数学教学工作相结合，最大限度发挥出数学思想方法的优势，提高小学数学课堂的教学质量。
参考文献
[1]姚小娟，成国平.浅谈在小学数学教学中渗透数学思想方法的原则及途径[J].学周刊，2018（28）：57-58.
[2]刘涛.数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究[J].中国校外教育，2017（05）：52-53.
[3]费佳.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践和探索[D].贵州师范大学，2016.