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摘要：小学阅读教学是必要的，阅读能给学生带来无穷的乐趣和知识。有效地提高小学生的阅读能力，需要抓住学生的心理，让学生自己对阅读感兴趣，对阅读有自己的认识，体会到阅读带来的积极作用，这样才能激发学生的阅读兴趣，也能提供教師的教学水平。
关键词：学生; 兴趣; 阅读
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-398
古人云“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，阅读可以获取信息，认识世界，获得审美体验。然而，现状是大部分学生阅读量低，阅读能力不足，要如何提高学生阅读能力？小学是我们正式接触汉字的时候，这个时候也正是接触阅读的黄金时期。就如何有效地教学，提高小学语文阅读能力，提出以下个人观点。
一、提高学生自主阅读的积极性
兴趣是人最好的老师，根据不同学生的特性，有针对性的布置阅读任务。如今，各式各样的资料比比皆是，老师要有明确的目标，不能将阅读活动变成盲目行为。在实施阅读教学活动时，大多数小学生不能明确自己的阅读目标，这时，老师就应当顾及学生的学习需要，学生各自接收能力，依据课程目标，有针对性的布置阅读任务。多给予学生一些鼓励，让学生自己对阅读产生兴趣，并且潜移默化的对学习产生积极促进作用。总结来说，第一，确立明确的教学目前，让学生有针对性阅读。第二，根据学生自身能力，因材施教，选择适合的不同学生的阅读材料。第三，积极鼓励，促进学生阅读兴趣，让阅读成为一种习惯。
二、创设利于学生阅读的环境，让学生感同身受
学生各自阅读的习惯和方式不同，我们作为教师在教学时，也需要创设不同的阅读环境。就像可以通过朗读优美句式，诗词比赛，分享阅读感想。就像中央电视台创办的诗词大会一下，通过这个节目我们认识了外卖小哥冠军，还有中学生武亦姝，各行各业热爱诗词，热爱阅读积极向上的普通人。虽说，我们阅读教学并不是让所有学生都去争取冠军，而是让学生了解到阅读带给自身的美好，丰富自己。在与人交流时，一句优美的词句，脱口而出，令人心生赞叹，自信油然而生，学生的阅读兴趣提高。教师还可以为学生改善阅读环境，可以组织学生建立班级图书馆，展览学生读后感、读书心得，给学生交流的机会。表彰积极、表现好的同学，给有进步的同学鼓励。一步一步，让学生能从阅读中放松自己，还能不知不觉的提高自己的语文素养。
三、开放式教学，让学生自己找答案
阅读是小学语文教学重要内容，也是养成阅读好习惯的重要阶段。书本的知识，有些可以让我们一身受益，有些只能当作娱乐。如何判断书中的好与坏，要通话教师的引导，让学生自己找到属于自己的指明灯。书给我们无穷的乐趣，让我们生活多姿多彩;书丰富我们的思想，让我们有能力表达自己的观点;书开拓了我们的视野，让我们有能力预判未来。可见，阅读对人有着重要的作用。我们教师也要通过阅读教学，让学生感受阅读带来的积极的一面，像：从书中了解人类的起源，知道人类的祖先;了解人体结构，知道细胞是生物的基本单位;了解生物的生长特性，知道怎样区别动物和植物。
四、乘胜追击，深化认知
教师通过对学生各方面的把握，对自己的阅读教学适当调整教学方案，抓住学生兴趣所在点，努力将学生的优点放到最大，让学生自己有阅读的优越感，就可以联系课本，让学生自己理解课本的内容，提高学生自己的认知水平。还可以通过现代教学方式，对当今社会的一些现象展示，让学生通过自己的认知判断事情。这样，学生就不会人与亦云，没有自己的观点和见解。就像《韩非子.内储说上》， 魏王大臣庞恭就要陪同太子作为人质，前往赵国都城邯郸。临行前，庞恭对魏王说：“如果现在有人对您说，闹市上窜来一只猛虎，大王相信吗？”魏王说：“那我不信。”庞恭又问：“如果有两个人说有虎呢？”魏王回答道：“我半信半疑。”庞恭接着又问：“如果三个人都说闹市上有虎，您相信吗？”魏王道：“大家都这么说，那我就相信了。”然后，庞恭说：“闹市上没有老虎，这本来是显而易见的事情。然而，因为三个人都说有虎 ，似乎就真的有了猛虎。现在，我要离您远去，邯郸离大梁要比这里到街市远得多。说我坏话的也一定会超过三人，请大王仔细考察。”后来，魏王果然听信了别人的议论，当庞恭从邯郸回国以后，便不再召见他了。我们教师就是要通过阅读教学让学生不像魏王一样，只听信大部分人说的，没有自己去寻求真相的勇气。多读书能让我们更加有勇气去探寻世界。结束语：
综上所述，阅读对于人的一身都是有益的。所以，我们就更要抓好小学阅读教学，提高小学生的阅读能力，不能将阅读教学当作一种无意教学，要从基础抓起，有针对性，有计划的做好阅读教学。教师是传道授业解惑者，更是兴趣的激发者，用自己的行动告诉学生阅读的意义，阅读有哪些好处，阅读能带让学生翱翔在知识的海洋里，找到自己的快乐，解放自己的天性，不再让学生沉迷于电视网络中。希望我们所有教师能将阅读教学落到实处。
参考文献
[1]邓志华.浅谈如何提升小学生的语文阅读能力[J].考试周刊，2021，（5）：23-24.
[2]曹力超.信息技术融入小学语文阅读教学中的优势及实践应用[J].学周刊，2021，（6）：159-160.
[3]翟伟华.深度阅读视野下小学语文有效课堂构建探究[J].文理导航·教育研究与实践，2021，（1）：247.
陕西省咸阳市乾县黉学门中学 713300
关键词：学生; 兴趣; 阅读
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-398
古人云“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，阅读可以获取信息，认识世界，获得审美体验。然而，现状是大部分学生阅读量低，阅读能力不足，要如何提高学生阅读能力？小学是我们正式接触汉字的时候，这个时候也正是接触阅读的黄金时期。就如何有效地教学，提高小学语文阅读能力，提出以下个人观点。
一、提高学生自主阅读的积极性
兴趣是人最好的老师，根据不同学生的特性，有针对性的布置阅读任务。如今，各式各样的资料比比皆是，老师要有明确的目标，不能将阅读活动变成盲目行为。在实施阅读教学活动时，大多数小学生不能明确自己的阅读目标，这时，老师就应当顾及学生的学习需要，学生各自接收能力，依据课程目标，有针对性的布置阅读任务。多给予学生一些鼓励，让学生自己对阅读产生兴趣，并且潜移默化的对学习产生积极促进作用。总结来说，第一，确立明确的教学目前，让学生有针对性阅读。第二，根据学生自身能力，因材施教，选择适合的不同学生的阅读材料。第三，积极鼓励，促进学生阅读兴趣，让阅读成为一种习惯。
二、创设利于学生阅读的环境，让学生感同身受
学生各自阅读的习惯和方式不同，我们作为教师在教学时，也需要创设不同的阅读环境。就像可以通过朗读优美句式，诗词比赛，分享阅读感想。就像中央电视台创办的诗词大会一下，通过这个节目我们认识了外卖小哥冠军，还有中学生武亦姝，各行各业热爱诗词，热爱阅读积极向上的普通人。虽说，我们阅读教学并不是让所有学生都去争取冠军，而是让学生了解到阅读带给自身的美好，丰富自己。在与人交流时，一句优美的词句，脱口而出，令人心生赞叹，自信油然而生，学生的阅读兴趣提高。教师还可以为学生改善阅读环境，可以组织学生建立班级图书馆，展览学生读后感、读书心得，给学生交流的机会。表彰积极、表现好的同学，给有进步的同学鼓励。一步一步，让学生能从阅读中放松自己，还能不知不觉的提高自己的语文素养。
三、开放式教学，让学生自己找答案
阅读是小学语文教学重要内容，也是养成阅读好习惯的重要阶段。书本的知识，有些可以让我们一身受益，有些只能当作娱乐。如何判断书中的好与坏，要通话教师的引导，让学生自己找到属于自己的指明灯。书给我们无穷的乐趣，让我们生活多姿多彩;书丰富我们的思想，让我们有能力表达自己的观点;书开拓了我们的视野，让我们有能力预判未来。可见，阅读对人有着重要的作用。我们教师也要通过阅读教学，让学生感受阅读带来的积极的一面，像：从书中了解人类的起源，知道人类的祖先;了解人体结构，知道细胞是生物的基本单位;了解生物的生长特性，知道怎样区别动物和植物。
四、乘胜追击，深化认知
教师通过对学生各方面的把握，对自己的阅读教学适当调整教学方案，抓住学生兴趣所在点，努力将学生的优点放到最大，让学生自己有阅读的优越感，就可以联系课本，让学生自己理解课本的内容，提高学生自己的认知水平。还可以通过现代教学方式，对当今社会的一些现象展示，让学生通过自己的认知判断事情。这样，学生就不会人与亦云，没有自己的观点和见解。就像《韩非子.内储说上》， 魏王大臣庞恭就要陪同太子作为人质，前往赵国都城邯郸。临行前，庞恭对魏王说：“如果现在有人对您说，闹市上窜来一只猛虎，大王相信吗？”魏王说：“那我不信。”庞恭又问：“如果有两个人说有虎呢？”魏王回答道：“我半信半疑。”庞恭接着又问：“如果三个人都说闹市上有虎，您相信吗？”魏王道：“大家都这么说，那我就相信了。”然后，庞恭说：“闹市上没有老虎，这本来是显而易见的事情。然而，因为三个人都说有虎 ，似乎就真的有了猛虎。现在，我要离您远去，邯郸离大梁要比这里到街市远得多。说我坏话的也一定会超过三人，请大王仔细考察。”后来，魏王果然听信了别人的议论，当庞恭从邯郸回国以后，便不再召见他了。我们教师就是要通过阅读教学让学生不像魏王一样，只听信大部分人说的，没有自己去寻求真相的勇气。多读书能让我们更加有勇气去探寻世界。结束语：
综上所述，阅读对于人的一身都是有益的。所以，我们就更要抓好小学阅读教学，提高小学生的阅读能力，不能将阅读教学当作一种无意教学，要从基础抓起，有针对性，有计划的做好阅读教学。教师是传道授业解惑者，更是兴趣的激发者，用自己的行动告诉学生阅读的意义，阅读有哪些好处，阅读能带让学生翱翔在知识的海洋里，找到自己的快乐，解放自己的天性，不再让学生沉迷于电视网络中。希望我们所有教师能将阅读教学落到实处。
参考文献
[1]邓志华.浅谈如何提升小学生的语文阅读能力[J].考试周刊，2021，（5）：23-24.
[2]曹力超.信息技术融入小学语文阅读教学中的优势及实践应用[J].学周刊，2021，（6）：159-160.
[3]翟伟华.深度阅读视野下小学语文有效课堂构建探究[J].文理导航·教育研究与实践，2021，（1）：247.
陕西省咸阳市乾县黉学门中学 713300