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摘要：高中化学要多做实验。首先，要把握实验的重要性，明确实验对课堂知识的补充和延伸，教师要多多引导学生实验；其次，要明确化学实验的特殊性，明确了解化学实验对形成一个严谨的思维模式的作用；再次，多做实验、善于做实验，在做实验的过程中去领悟和了解化学的基本研究规律，为书本知识的学习进行方法式的指导。
关键词：高中化学 实验 重要性探究
在应试教育制度的影响下，很多学校比较重视理论知识的灌输，因此，导致了很多教师和学生都忽略动手实验这部分的重要性，但是很多结果都显示那些有一定的动手实验经历的学生会比那些完全没有实验经历的学生学得更好更出色，这是因为作为一门实践探究型的科目，化学学习必须要有一定的实验基础作为学习化学的必要工具。对于化学实验对高中化学学习的重要性，笔者有如下几点认识：
一、化学实验是化学学习中必不可少的一环，它作为化学理论、结论等的补充，能给学生以直观的感受，保证教学过程的生动和准确。
高中因为有着比较特殊的学习目的——高考，因此高中化学的学习可能没有那么多时间来进行化学实验，同时因为化学实验越到后来越会接触一些危险品，而学会怎样去正确处理这些物品又是一件比较困难的事，很多学校和教师因此就放弃了很多化学实验，甚至完全教授理论的知识，而不做实验，但这些都是不对的。教师有必要将实验结合书本知识教授给学生，很多时候，化学实验是很不可思议的，即使是在化学原理下能解释清楚，但很多学生对这些问题仍持有怀疑的态度，对这些知识也会完全依靠死记硬背来记忆。这样做首先会使得学生只是简单地将各个知识点堆积起来而不是去将它们理解透彻，让很多相似的化学现象和化学原理变得混乱不已，导致学生知识混淆，从而不能很好地领略到学习化学的要领，导致在考试的时候不能正常发挥。同时，试卷上有不少考点都是关于实验步骤或者是实验过程中的一些具体操作问题，这使那些没有实验经验的学生不能很迅速地反映出正确的结果。如果学生能有一定的实验体会，对一些实验能够亲自动手操作，即便是一些错误的操作，都能加深学生对这个课题的印象。这样既保证了学生在下次实验时不再出现同样的错误，又对实验过程中诸如应当怎么使用试管或者是点酒精灯等这些简单通用的实践操作有一个明确的意识，从而在面对试题当中出现的与实验相关的问题时就能有一个清醒的认识。
二、做实验的过程是一个系统的运用严密思维的过程，能认真地严谨地操作这些实验也是一个培养严密的思维方式的过程，因此也不能忽略实验。
很多学生对于怎样建立一个严密的学习和解题思维感到十分困惑。其实，这是从一些简单的实验过程中积累形成的。在还没开始做实验的时候，学生就会被要求在脑海中形成一个简短的实验过程的思维，以能够对实验中可能出现的问题有一个简单的预知。这样一来，在学生要真正动手实验的时候就会有意识地对这些问题加以预防，甚至在一些突发状况产生的时候能够会做一些简单的处理，这些不是单单学习书本知识就能获得的，因此，教师得要求学生多进行实验。很多实验都会涉及到一些特殊物质，比如高锰酸钾制氧的实验，学生被要求了解怎样正确地处理高锰酸钾，又如对于钠为什么要保存在石油中，为什么表面会有黑色物体，怎样来处理这些物质等等方面的实验，通过这些实验，学生能够获取较为直观的感受，同时能加深学生的逻辑思维能力。学生在自己处理这些问题的过程中都能用系统且严密的思维方式来设计实验、进行实验，从而培养其在学习过程中的严密思维和逻辑理解能力。当然，对于一些有高危险的实验，教师也可以通过播放视频的方式来教授这部分的知识，这样既能保证教学过程的不单调，同时也能通过向学生展示系统的一次实验来展示实验的典范。这些都是解决问题的折中办法，但是不能单单就通过播放视频的方式来展示全部实验，这样学生亲身参与的程度不高，同样不能达到很好的直观效果，因此最重要的还是要从动手的实验做起，这才是最为科学的教学方式。
三、教师要学会在实验过程中引导学生从实验当中感知化学的规律，同时，指导学生将这些探究方法运用到平时的化学学习中来，加强他们学习化学的能力。
化学探究最初就是从实验当中去发现和总结化学规律的，直至现在，研究化学的必不可少的关键部分也是实验，没有实验就没办法进行化学检验，不经过检验的化学规律那就只是一个猜想而已，没有理论的支撑。学生在通过亲自参与、自己动手实验检测化学规律的同时还可以培养起良好的学习化学思维方式。首先，学生会在动手操作过程中总结形成一个较好的科学实验的基本步骤，此时，教师适当地对为什么这么做要有详尽的解释和规律总结，争取能够从一开始就将这些问题一一解决。教师好要引导学生在总结这些实验规律的过程中对书本上的知识进行归纳，使得学生自然而然地将知识要点串接在一起，逐步构建起一个相对系统的知识体系，这有助于学生对简单的化学学习探究的基本规律和方法的掌握。然后，教师对于那些显得有缺陷的实验方式要给予必要的有指正和鼓励。学习化学的过程就是一個不断探究和细节决定成败的过程，因此要特别纠正那些马虎大意的学生、要对那些没有能及时解决或者根本没来得及发现问题的学生进行指导，可以在实验的过程中向他们展示一些错误的观点和操作方式带来的错误结果，这也是最为直白的指导。化学研究本就是一件十分严谨的事情，往往一个细节就能导致一场大灾祸。因此，学生以要有一丝不苟、认真严谨的精神来面对化学探究，力求整个化学研究过程井然有序，不能允许错误和偏差。当然，在学习过程中错误总是难免的，但是，教师要对学生提出那种“避免不必要的错误”的学习要求，这样才更有利于学生建立一个系统科学的学习化学的方法。
总而言之，学习化学是一个必然在错误中不断改正与前行的过程，因此，学生要有追求不断进步的精神和永不放弃的追求，而这种精神和追求在学生可以在进行化学实验的过程中得到体现和构建。为此，作为化学学习的引导者，化学教师要让学生参与到化学实验中来，使其在实践的过程中找到真正适合自己的化学学习方法，并形成一个较为全面的化学知识体系，如此，学生在面对考试时就不会不知所措了。另外，学生通过这样的知识补充和能力提高的过程还能学得更好的解题方法，同时又能在一次次的考试过程中对这些东西进行总结归纳，这就形成了一个良性的循环。由此看来，实验除了可以地补充书上的内容外，更能让学生在做实验的过程中收获到更为有用的方法，因此，高中化学的学习过程中要有必要的化学实验，这将会是一个更为高效的学习方法，对此，教师当有一个正确的认识，决不能为了应付考试而舍弃实验教学。
关键词：高中化学 实验 重要性探究
在应试教育制度的影响下，很多学校比较重视理论知识的灌输，因此，导致了很多教师和学生都忽略动手实验这部分的重要性，但是很多结果都显示那些有一定的动手实验经历的学生会比那些完全没有实验经历的学生学得更好更出色，这是因为作为一门实践探究型的科目，化学学习必须要有一定的实验基础作为学习化学的必要工具。对于化学实验对高中化学学习的重要性，笔者有如下几点认识：
一、化学实验是化学学习中必不可少的一环，它作为化学理论、结论等的补充，能给学生以直观的感受，保证教学过程的生动和准确。
高中因为有着比较特殊的学习目的——高考，因此高中化学的学习可能没有那么多时间来进行化学实验，同时因为化学实验越到后来越会接触一些危险品，而学会怎样去正确处理这些物品又是一件比较困难的事，很多学校和教师因此就放弃了很多化学实验，甚至完全教授理论的知识，而不做实验，但这些都是不对的。教师有必要将实验结合书本知识教授给学生，很多时候，化学实验是很不可思议的，即使是在化学原理下能解释清楚，但很多学生对这些问题仍持有怀疑的态度，对这些知识也会完全依靠死记硬背来记忆。这样做首先会使得学生只是简单地将各个知识点堆积起来而不是去将它们理解透彻，让很多相似的化学现象和化学原理变得混乱不已，导致学生知识混淆，从而不能很好地领略到学习化学的要领，导致在考试的时候不能正常发挥。同时，试卷上有不少考点都是关于实验步骤或者是实验过程中的一些具体操作问题，这使那些没有实验经验的学生不能很迅速地反映出正确的结果。如果学生能有一定的实验体会，对一些实验能够亲自动手操作，即便是一些错误的操作，都能加深学生对这个课题的印象。这样既保证了学生在下次实验时不再出现同样的错误，又对实验过程中诸如应当怎么使用试管或者是点酒精灯等这些简单通用的实践操作有一个明确的意识，从而在面对试题当中出现的与实验相关的问题时就能有一个清醒的认识。
二、做实验的过程是一个系统的运用严密思维的过程，能认真地严谨地操作这些实验也是一个培养严密的思维方式的过程，因此也不能忽略实验。
很多学生对于怎样建立一个严密的学习和解题思维感到十分困惑。其实，这是从一些简单的实验过程中积累形成的。在还没开始做实验的时候，学生就会被要求在脑海中形成一个简短的实验过程的思维，以能够对实验中可能出现的问题有一个简单的预知。这样一来，在学生要真正动手实验的时候就会有意识地对这些问题加以预防，甚至在一些突发状况产生的时候能够会做一些简单的处理，这些不是单单学习书本知识就能获得的，因此，教师得要求学生多进行实验。很多实验都会涉及到一些特殊物质，比如高锰酸钾制氧的实验，学生被要求了解怎样正确地处理高锰酸钾，又如对于钠为什么要保存在石油中，为什么表面会有黑色物体，怎样来处理这些物质等等方面的实验，通过这些实验，学生能够获取较为直观的感受，同时能加深学生的逻辑思维能力。学生在自己处理这些问题的过程中都能用系统且严密的思维方式来设计实验、进行实验，从而培养其在学习过程中的严密思维和逻辑理解能力。当然，对于一些有高危险的实验，教师也可以通过播放视频的方式来教授这部分的知识，这样既能保证教学过程的不单调，同时也能通过向学生展示系统的一次实验来展示实验的典范。这些都是解决问题的折中办法，但是不能单单就通过播放视频的方式来展示全部实验，这样学生亲身参与的程度不高，同样不能达到很好的直观效果，因此最重要的还是要从动手的实验做起，这才是最为科学的教学方式。
三、教师要学会在实验过程中引导学生从实验当中感知化学的规律，同时，指导学生将这些探究方法运用到平时的化学学习中来，加强他们学习化学的能力。
化学探究最初就是从实验当中去发现和总结化学规律的，直至现在，研究化学的必不可少的关键部分也是实验，没有实验就没办法进行化学检验，不经过检验的化学规律那就只是一个猜想而已，没有理论的支撑。学生在通过亲自参与、自己动手实验检测化学规律的同时还可以培养起良好的学习化学思维方式。首先，学生会在动手操作过程中总结形成一个较好的科学实验的基本步骤，此时，教师适当地对为什么这么做要有详尽的解释和规律总结，争取能够从一开始就将这些问题一一解决。教师好要引导学生在总结这些实验规律的过程中对书本上的知识进行归纳，使得学生自然而然地将知识要点串接在一起，逐步构建起一个相对系统的知识体系，这有助于学生对简单的化学学习探究的基本规律和方法的掌握。然后，教师对于那些显得有缺陷的实验方式要给予必要的有指正和鼓励。学习化学的过程就是一個不断探究和细节决定成败的过程，因此要特别纠正那些马虎大意的学生、要对那些没有能及时解决或者根本没来得及发现问题的学生进行指导，可以在实验的过程中向他们展示一些错误的观点和操作方式带来的错误结果，这也是最为直白的指导。化学研究本就是一件十分严谨的事情，往往一个细节就能导致一场大灾祸。因此，学生以要有一丝不苟、认真严谨的精神来面对化学探究，力求整个化学研究过程井然有序，不能允许错误和偏差。当然，在学习过程中错误总是难免的，但是，教师要对学生提出那种“避免不必要的错误”的学习要求，这样才更有利于学生建立一个系统科学的学习化学的方法。
总而言之，学习化学是一个必然在错误中不断改正与前行的过程，因此，学生要有追求不断进步的精神和永不放弃的追求，而这种精神和追求在学生可以在进行化学实验的过程中得到体现和构建。为此，作为化学学习的引导者，化学教师要让学生参与到化学实验中来，使其在实践的过程中找到真正适合自己的化学学习方法，并形成一个较为全面的化学知识体系，如此，学生在面对考试时就不会不知所措了。另外，学生通过这样的知识补充和能力提高的过程还能学得更好的解题方法，同时又能在一次次的考试过程中对这些东西进行总结归纳，这就形成了一个良性的循环。由此看来，实验除了可以地补充书上的内容外，更能让学生在做实验的过程中收获到更为有用的方法，因此，高中化学的学习过程中要有必要的化学实验，这将会是一个更为高效的学习方法，对此，教师当有一个正确的认识，决不能为了应付考试而舍弃实验教学。