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摘要：在教学过程中要让学生轻松、愉快、主动、有效学习的首要条件就是教师必须想方设法地激发和培养学生的学习兴趣。根据专家对中学生的兴趣特点的研究，本文结合英语学科的特点以及教学实践，提出了一些培养中学生英语学习兴趣的方法。
关键词：培养；中学生；英语；学习兴趣
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-0043
一、引言
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育，特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。在英语教学过程中，学生兴趣盎然地学习是提高教学水平的有效途径，所以教师要想方设法培养学生学习英语的兴趣。
二、理论依据
1. 学习兴趣的内涵
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，这种倾向总是伴随着良好的情感体验。具有浓厚学习兴趣的学生，通常会集中精力、全神贯注、兴致勃勃地去学习；一旦成功或取得了一定成绩，学生就会从中获得巨大的满足感，感受愉悦的体验，从而促进学习兴趣的深化和丰富，采取更为积极的学习态度和学习行为。学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成分，它使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快，从而获得良好的学习效果。因此，学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或内在动机。
2. 中学生的兴趣特点
中学生的兴趣特点主要表现在三个方面：（1）兴趣范围缩小，中心兴趣形成。调查表明：中学生兴趣范围缩小，许多中学生开始产生了中心兴趣，并且研究表明：中学生中心兴趣常常与他们渴求某方面的知识或追求某种理想的职业有关。（2）兴趣的稳定性和深刻性加强。中学生对自身需要的深刻理解，逐渐形成了对理想的追求，且更多地受到内在主观意识倾向的调节与支配，兴趣的稳定性大大加强。（3）直接兴趣与间接兴趣趋于平衡。低年级学生的学习兴趣主要是直接兴趣，间接的学习兴趣随着年龄的增长而增长，到了高中，两种兴趣已趋于平衡。
三、培养中学生英语学习兴趣的方法
在教學过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效学习的首要条件就是教师必须想方设法地激发和培养学生的学习兴趣。根据专家对中学生兴趣特点的研究，结合英语学科的特点以及教学实践，笔者总结出以下一些教学策略。
1. 创建良好学习环境，活跃课堂气氛，激发学生求知欲
中学生正处于精力充沛，无所顾忌，敢想敢说，求新求异意识强烈的阶段。上课时，教师应尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱惑或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，以能够给学生创建轻松活跃的学习气氛，可以使学生轻松愉快地投入学习。
新教材中许多内容都涉及到学生熟悉的生活环境，我们可以适当改变一下学习环境，可以把教室变成他们的活动场所，让他们自由施展个性，激发他们的学习兴趣，学习内驱力自然增强。
2. 用口诀或谐音帮助记忆，提高英语学习热情
高中英语知识点多、繁、复杂，为了让学生更好地记忆，我们可以想想办法，利用口诀或谐音帮助记忆。高中阶段重要的语法虚拟语气的特殊用法，我们可用口诀来记忆。如：一个建议insist，二道命令command order，三条建议 suggest advise propose，四点要求 demand desire require request，或把这些词组成一句话I drop cards。而每个字母代表一个单词，这样有利于学生记忆。
3. 开展各种各样的活动
（1）坚持每节一笑或一哭。在每节课的开始或结束前，请一名学生用英语讲一个让大家捧腹大笑的笑话，或让大家感动心酸的故事。这样不仅锻炼了学生的心理素质，而且在很大程度上也激发了学生的学习兴趣。
（2）每人每天准备一句谚语或名人名言，组与组之间交流。各小组每天评选出一个最佳谚语或名人名言，在课堂前写在黑板上或每期出版的精华手抄本报，供大家欣赏。
（3）每周一歌。教师可以充分利用录音机、计算机等电化教育手段，教学生大量的英语歌曲，提高其学习兴趣。
（4）每月一本英文故事书。要求学生根据自己的英语水平选读至少一本英语故事书，然后让学生把这些故事复述给全班同学欣赏，并评出最佳作品奖。
（5）每两个月可以开展一次英语竞赛，或者是歌咏比赛，或者是英语角，英语话剧表演等一系列的活动，并为学生颁发一些小奖品，激发其学习英语的斗志与欲望。
4. 运用多媒体教学，提高学生学习兴趣
如：SEFC Book1A Unit5 The Silver Screen 中有一篇介绍著名导演Steven Spielberg，另一篇则是张艺谋执导的电影Not One Less。教师可以先让学生欣赏这两部电影的片段，使学生对这两位导演有所了解，再让学生学习文章，于是学生读起来就更容易，而且更容易与作者产生共鸣，这样有着异曲同工之妙，同时也激发了学生学习英语的兴趣。
5. 通过扮演角色，训练口语能力，提高英语水平
学生学习英语主要是英语课上缺少运用英语的环境和场合，所以教师就要在课堂上努力提供情境给予学生操练的机会。表演能使学生熟练地掌握所学的内容，增强运用学过的句型的能力，提高口语表达能力。
四、结束语
在上述这些做法的操作过程中，教师在注意吃透教材的同时，还必须吃透学生情况，根据学生的认识水平、接受能力、知识基础等方面的因素，确定每一阶段的方式方法；结合学生情况培养其自信心，结合各项活动给学生提供产生成就感的机会；经过提问，让学生自学、讨论，使学生把自己的聪明才智用到掌握知识、解决问题上来，使学生感受到知识增长的喜悦，促使学生学习英语的兴趣进一步加深。
（作者单位：宁夏中卫一中 755000）
关键词：培养；中学生；英语；学习兴趣
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-0043
一、引言
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育，特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。在英语教学过程中，学生兴趣盎然地学习是提高教学水平的有效途径，所以教师要想方设法培养学生学习英语的兴趣。
二、理论依据
1. 学习兴趣的内涵
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，这种倾向总是伴随着良好的情感体验。具有浓厚学习兴趣的学生，通常会集中精力、全神贯注、兴致勃勃地去学习；一旦成功或取得了一定成绩，学生就会从中获得巨大的满足感，感受愉悦的体验，从而促进学习兴趣的深化和丰富，采取更为积极的学习态度和学习行为。学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成分，它使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快，从而获得良好的学习效果。因此，学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或内在动机。
2. 中学生的兴趣特点
中学生的兴趣特点主要表现在三个方面：（1）兴趣范围缩小，中心兴趣形成。调查表明：中学生兴趣范围缩小，许多中学生开始产生了中心兴趣，并且研究表明：中学生中心兴趣常常与他们渴求某方面的知识或追求某种理想的职业有关。（2）兴趣的稳定性和深刻性加强。中学生对自身需要的深刻理解，逐渐形成了对理想的追求，且更多地受到内在主观意识倾向的调节与支配，兴趣的稳定性大大加强。（3）直接兴趣与间接兴趣趋于平衡。低年级学生的学习兴趣主要是直接兴趣，间接的学习兴趣随着年龄的增长而增长，到了高中，两种兴趣已趋于平衡。
三、培养中学生英语学习兴趣的方法
在教學过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效学习的首要条件就是教师必须想方设法地激发和培养学生的学习兴趣。根据专家对中学生兴趣特点的研究，结合英语学科的特点以及教学实践，笔者总结出以下一些教学策略。
1. 创建良好学习环境，活跃课堂气氛，激发学生求知欲
中学生正处于精力充沛，无所顾忌，敢想敢说，求新求异意识强烈的阶段。上课时，教师应尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱惑或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，以能够给学生创建轻松活跃的学习气氛，可以使学生轻松愉快地投入学习。
新教材中许多内容都涉及到学生熟悉的生活环境，我们可以适当改变一下学习环境，可以把教室变成他们的活动场所，让他们自由施展个性，激发他们的学习兴趣，学习内驱力自然增强。
2. 用口诀或谐音帮助记忆，提高英语学习热情
高中英语知识点多、繁、复杂，为了让学生更好地记忆，我们可以想想办法，利用口诀或谐音帮助记忆。高中阶段重要的语法虚拟语气的特殊用法，我们可用口诀来记忆。如：一个建议insist，二道命令command order，三条建议 suggest advise propose，四点要求 demand desire require request，或把这些词组成一句话I drop cards。而每个字母代表一个单词，这样有利于学生记忆。
3. 开展各种各样的活动
（1）坚持每节一笑或一哭。在每节课的开始或结束前，请一名学生用英语讲一个让大家捧腹大笑的笑话，或让大家感动心酸的故事。这样不仅锻炼了学生的心理素质，而且在很大程度上也激发了学生的学习兴趣。
（2）每人每天准备一句谚语或名人名言，组与组之间交流。各小组每天评选出一个最佳谚语或名人名言，在课堂前写在黑板上或每期出版的精华手抄本报，供大家欣赏。
（3）每周一歌。教师可以充分利用录音机、计算机等电化教育手段，教学生大量的英语歌曲，提高其学习兴趣。
（4）每月一本英文故事书。要求学生根据自己的英语水平选读至少一本英语故事书，然后让学生把这些故事复述给全班同学欣赏，并评出最佳作品奖。
（5）每两个月可以开展一次英语竞赛，或者是歌咏比赛，或者是英语角，英语话剧表演等一系列的活动，并为学生颁发一些小奖品，激发其学习英语的斗志与欲望。
4. 运用多媒体教学，提高学生学习兴趣
如：SEFC Book1A Unit5 The Silver Screen 中有一篇介绍著名导演Steven Spielberg，另一篇则是张艺谋执导的电影Not One Less。教师可以先让学生欣赏这两部电影的片段，使学生对这两位导演有所了解，再让学生学习文章，于是学生读起来就更容易，而且更容易与作者产生共鸣，这样有着异曲同工之妙，同时也激发了学生学习英语的兴趣。
5. 通过扮演角色，训练口语能力，提高英语水平
学生学习英语主要是英语课上缺少运用英语的环境和场合，所以教师就要在课堂上努力提供情境给予学生操练的机会。表演能使学生熟练地掌握所学的内容，增强运用学过的句型的能力，提高口语表达能力。
四、结束语
在上述这些做法的操作过程中，教师在注意吃透教材的同时，还必须吃透学生情况，根据学生的认识水平、接受能力、知识基础等方面的因素，确定每一阶段的方式方法；结合学生情况培养其自信心，结合各项活动给学生提供产生成就感的机会；经过提问，让学生自学、讨论，使学生把自己的聪明才智用到掌握知识、解决问题上来，使学生感受到知识增长的喜悦，促使学生学习英语的兴趣进一步加深。
（作者单位：宁夏中卫一中 755000）