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在新世纪大力实施素质教育的今天，教育的目标是培养全面发展的人才，让每一个学生都能学有所长，在德、智、体、美、劳、音等方面都能得到发展。但现实的情况是：每一所学校的每一个班级，几乎都存在着一部分学习成绩差、道德行为也差的学生，即所谓的“后进生”“差生”，他们是一个特殊的群体；我们有些学校、领导、老师因种种原因没有过多地帮助、关爱他们，相反地却是冷落、歧视他们；从素质教育的高度讲，这是教育不公正、无人情味的表现，也是我们头脑中急功近利思想的体现。而实际上，如果我们老师具备了爱心、宽容、赏识这三种后进生教育中必备而基本的心理，并能在平时的教书育人过程中运用这三种心理多关心、爱护、引导、帮助他们，这些所谓的“差生”，是完全可以成为“好生”的。作为教师，我们应深刻领会陶行知先生的那句至理名言：“您的教鞭下有瓦特，您的冷眼里有牛顿，您的讥笑中有爱迪生。”因此，多一点关爱给他们，少一些嘲讽对他们，教育好这些后进生，引导他们由后进转化为上进，这不仅有利于从整体上形成良好的班风、校风，也有利于提高整个学校、班级的教育质量，而且对于全面提高国民素质，都有深远的理论意义和实践价值。
1.爱心：特别的爱给特别的你
因为爱，所以爱。中国近代教育家夏丏尊说过：“教育不能没有爱，……没有爱就没有教育”，俄罗斯有句俗语：“漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”这里所谓“难看”的孩子，就是指后进生。教师热爱学生是教育学生的基础，也是作为教师的一种基本素质。我们要特别热爱关心后进生，拿特别的爱给特别的他们。常言道：“亲其师，信其道。”当一个后进生在接受教育过程中，深深感受和体验到老师对自己无微不至的关怀、爱护和谆谆教导完全是为了自己健康成长的时候，就会由尊重老师到对老师产生感情，并转化到乐意听从老师讲道理，努力把老师的要求内化为自己的行动。这里，教师用自己的“爱”感化了学生，从而让他们认识到自己的不足之处，最终促使他们进行自我行为修正。
在我带的班级中，每一届都有几个表现不太好的“后进生”，我总是用自己满腔的爱去关心他们，感化他们，动之以情，晓之以理。学习上，我用课余时间给他们补课；陪着他们一起上夜自修，自修结束后按路程先后把学生一个一个送回家。生活上，我处处照顾他们，如给住校的同学过生日、过中秋节、洗衣被等；给经济有困难的同学买饭菜；等等。慢慢地，学生感受到了我对他的这种特别的爱，从而慢慢地自觉不自觉地改正起了自己原先一些不好的言行举止。
2.宽容：随风潜入夜，润物细无声
俗语说：“出水的荷花有高低”，“人的五指不一齐”。后进生所表现出来的思想品德、道德行为千差万别，有的自私、有的粗野、有的任性、有的虚伪、有的骄横、有的自卑、有的冷酷、有的无耻、有的孤僻、有的敌视、有的懒散……但一个共同特点是：大错不犯，小错不断，屡教不改。对此，我们要学会理解，学会宽容，千万不能因一时的“冲冠一怒”而造成千古恨。面对淘气的学生，面对同样的错误，我们要平等地甚至更偏心地接近和关心后进生，让师生关系处在一种平等、理解、民主的氛围中，在交流中要特别关注他们的自主性，尊重他们的自尊心，树立他们的自信心，让他们体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、呼唤、指导和建议，形成积极而丰富的人生态度与情感体验。从而达到共识、共享、共进。
如班上有个男生经常迟到，找他本人谈了多次，不见效果；跟他家长交流了，也未有起色。我见这学生有意在顶撞，就换了一种方法。每天早上，他一到教室，我就赶紧去食堂买来他爱吃的早餐给他。但他看了看我，没吃；第二天，我又买来给他，他仍看看，低头不响；第三天第四天情况依旧；第五天，我还是微笑着给他，他仍旧不响，但眼神里分明没有了以前的那种敌意，我知道，一切将会春暖花开；果然在第六天，他破天荒地早早来到了学校，从此基本上没有迟到过。这里，教师用自己的宽容和爱感化了学生，温暖了他原本孤僻的心。在后进生教育中，这种方法是比较有效的。
3.赏识：给你一个自信成长的支点
花蕾渴望阳光，嫩芽渴望雨露，学生心灵的成长更需要呵护。赏识就是人类精神生命的阳光、雨露。现代心理学、教育学的研究表明：处在成长阶段的中学生，他们更渴望别人对自己的鼓励和赞赏。反过来，外界的批评或表扬在很大程度上又影响着他们的情绪和行为。而后进生，他们生活在别人的讥笑和轻视中，得到别人的认同是微乎其微的，更不要说表扬和赞美了。而实际上，他们在内心深处更渴望被人认同、理解和表扬。因此，赏识教育是开启后进学生心灵的钥匙，是促使他们将自身缺点主动改正并发展至极限的最好方法。教师通过赏识教育，要以尊重、信任、理解、鼓励的原则来对待后进生，发现他们的闪光点，并帮助他们自己发现自己的优点和长处，从而激发学习的内在动力；要以激励、表扬为手段，鼓励他们不断追求成功。
我们要有一双能发现学生优点长处的慧眼，能在平时的学习生活中处处捕捉后进生身上的各种闪光点，并及时反馈给他们，帮助他们找回失落的自我，给他们一个自信成长的支点。我们也可以创设赏识的环境，在全班甚至全校营造一种“多看优点，少抓缺点”的氛围，给后进学生一个精神乐观的天空。
总之，赏识引向成功，训斥导致失败。赏识是一种理解，更是一种激励。赏识是帮助后进生发展自尊、自信和获得自我价值感的动力基础，是使后进生积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解他们，尊重他们，赏识他们，就能使他们学会学习、学会生存、学会做人、学会上进。从而快快乐乐地学习，轻轻松松地生活。我想：即使是后进生，在爱的沐浴下也定会长成参天大树，开出自己与众不同的花朵。
多年的教书生涯让我相信，作为一名教师，尤其是班主任，只要对后进生少一些冷漠，多一些爱心；少一些牢骚，多一些宽容；少一些责骂，多一些赏识。那么，素质教育中“让每一个学生都能成材”的目标就一定能够实现。
（作者单位：浙江省绍兴市第一中学）
1.爱心：特别的爱给特别的你
因为爱，所以爱。中国近代教育家夏丏尊说过：“教育不能没有爱，……没有爱就没有教育”，俄罗斯有句俗语：“漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”这里所谓“难看”的孩子，就是指后进生。教师热爱学生是教育学生的基础，也是作为教师的一种基本素质。我们要特别热爱关心后进生，拿特别的爱给特别的他们。常言道：“亲其师，信其道。”当一个后进生在接受教育过程中，深深感受和体验到老师对自己无微不至的关怀、爱护和谆谆教导完全是为了自己健康成长的时候，就会由尊重老师到对老师产生感情，并转化到乐意听从老师讲道理，努力把老师的要求内化为自己的行动。这里，教师用自己的“爱”感化了学生，从而让他们认识到自己的不足之处，最终促使他们进行自我行为修正。
在我带的班级中，每一届都有几个表现不太好的“后进生”，我总是用自己满腔的爱去关心他们，感化他们，动之以情，晓之以理。学习上，我用课余时间给他们补课；陪着他们一起上夜自修，自修结束后按路程先后把学生一个一个送回家。生活上，我处处照顾他们，如给住校的同学过生日、过中秋节、洗衣被等；给经济有困难的同学买饭菜；等等。慢慢地，学生感受到了我对他的这种特别的爱，从而慢慢地自觉不自觉地改正起了自己原先一些不好的言行举止。
2.宽容：随风潜入夜，润物细无声
俗语说：“出水的荷花有高低”，“人的五指不一齐”。后进生所表现出来的思想品德、道德行为千差万别，有的自私、有的粗野、有的任性、有的虚伪、有的骄横、有的自卑、有的冷酷、有的无耻、有的孤僻、有的敌视、有的懒散……但一个共同特点是：大错不犯，小错不断，屡教不改。对此，我们要学会理解，学会宽容，千万不能因一时的“冲冠一怒”而造成千古恨。面对淘气的学生，面对同样的错误，我们要平等地甚至更偏心地接近和关心后进生，让师生关系处在一种平等、理解、民主的氛围中，在交流中要特别关注他们的自主性，尊重他们的自尊心，树立他们的自信心，让他们体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、呼唤、指导和建议，形成积极而丰富的人生态度与情感体验。从而达到共识、共享、共进。
如班上有个男生经常迟到，找他本人谈了多次，不见效果；跟他家长交流了，也未有起色。我见这学生有意在顶撞，就换了一种方法。每天早上，他一到教室，我就赶紧去食堂买来他爱吃的早餐给他。但他看了看我，没吃；第二天，我又买来给他，他仍看看，低头不响；第三天第四天情况依旧；第五天，我还是微笑着给他，他仍旧不响，但眼神里分明没有了以前的那种敌意，我知道，一切将会春暖花开；果然在第六天，他破天荒地早早来到了学校，从此基本上没有迟到过。这里，教师用自己的宽容和爱感化了学生，温暖了他原本孤僻的心。在后进生教育中，这种方法是比较有效的。
3.赏识：给你一个自信成长的支点
花蕾渴望阳光，嫩芽渴望雨露，学生心灵的成长更需要呵护。赏识就是人类精神生命的阳光、雨露。现代心理学、教育学的研究表明：处在成长阶段的中学生，他们更渴望别人对自己的鼓励和赞赏。反过来，外界的批评或表扬在很大程度上又影响着他们的情绪和行为。而后进生，他们生活在别人的讥笑和轻视中，得到别人的认同是微乎其微的，更不要说表扬和赞美了。而实际上，他们在内心深处更渴望被人认同、理解和表扬。因此，赏识教育是开启后进学生心灵的钥匙，是促使他们将自身缺点主动改正并发展至极限的最好方法。教师通过赏识教育，要以尊重、信任、理解、鼓励的原则来对待后进生，发现他们的闪光点，并帮助他们自己发现自己的优点和长处，从而激发学习的内在动力；要以激励、表扬为手段，鼓励他们不断追求成功。
我们要有一双能发现学生优点长处的慧眼，能在平时的学习生活中处处捕捉后进生身上的各种闪光点，并及时反馈给他们，帮助他们找回失落的自我，给他们一个自信成长的支点。我们也可以创设赏识的环境，在全班甚至全校营造一种“多看优点，少抓缺点”的氛围，给后进学生一个精神乐观的天空。
总之，赏识引向成功，训斥导致失败。赏识是一种理解，更是一种激励。赏识是帮助后进生发展自尊、自信和获得自我价值感的动力基础，是使后进生积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解他们，尊重他们，赏识他们，就能使他们学会学习、学会生存、学会做人、学会上进。从而快快乐乐地学习，轻轻松松地生活。我想：即使是后进生，在爱的沐浴下也定会长成参天大树，开出自己与众不同的花朵。
多年的教书生涯让我相信，作为一名教师，尤其是班主任，只要对后进生少一些冷漠，多一些爱心；少一些牢骚，多一些宽容；少一些责骂，多一些赏识。那么，素质教育中“让每一个学生都能成材”的目标就一定能够实现。
（作者单位：浙江省绍兴市第一中学）