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高职院校学生 求职择业心理误区 引导
高职学生在求职择业时产生的心理误区及成因
（1）不能正视职业教育本质，对就业产生自卑心理。
由于高职院校是高等学历教育的最低层次，很多学生对于此有着很强的自卑感，认为在校时自己的学历低人一等，将来走上社会后社会地位同样低人一等。高职院校学生没有明确意识到高职教育的本质是培养应用技能型人才，加之职业教育的社会心理认同较低的现状，社会上某些人一味地对职业奇教育产生偏见等种种原因导致学生产生自卑心理，情绪低落意志消沉，尤其是在毕业时对就业产生恐惧。
（2）长时间自卑导致择业时，产生焦虑心理。
焦虑作为一种心理疾病，是个体目标不能实现或障碍难以克服，致使自信心受挫和失败感剧增而形成的情绪状态，是以发作性或持续性焦躁情绪和紧张为主要特征的一类神经症状。适度的焦虑能是的个体产生一种向前向上的动力，提升主动竞争的能力，但是随着焦虑的增加个累计，过度的焦虑则会产生一些心理疾病。由于高职院校学生处于一种长期自卑的心理中，在求职择业时，多数高职学生都会产生各种焦虑心理。对就业充满失望，害怕面对用人单位，害怕失败心理压力逐渐加重，形成一种恶习循环。这种心理往往会导致事倍功半甚至背道而驰的结果。
（3）怀才不遇，眼高手低，产生的自负心理。
高职院校中还有一部分学生，认为自己只是在高考中发挥失常，没有考上本科实属运气或命运不好，屈才低就才来到高职院校。这是与上述情况大相径庭一种学生心理，这类学生自恃清高，十分自负，不能正视自身实际能力，在求职择业时往往是眼高手低觉得自己什么事都能干得了，不切实际得吹捧自己。很多工作都瞧不上眼，一味地追求优厚的薪资待遇的工作，将薪资待遇、城市发达程度、生活是否安逸、住房是否宽敞明亮等作为择业标准。结果一方面造成理想与现实差异太大，而找不到他们认为合适的工作；另一方面，给用人单位留下“眼高手低，浮躁虚夸”的不良印象。
（4）缺乏吃苦耐劳精神，产生的贪图安逸、惧怕吃苦心理。
目前大多数高职生都是独生子女，加之部分学生，家庭条件较为富裕，父母平时娇生惯养，过分溺爱，一般没有经过艰苦生活的历练，普遍缺吃苦耐劳、乏艰苦奋斗精神。在求职择业过程中普遍存在着贪图安逸、惧怕吃苦的心理表现。在择业时空想一步到位，找到一份轻松、体面、收入高的工作。对于到艰苦的地方、偏远的地方、贫穷落后的地方去锻炼持抵触心理。在怕苦心理的影响下，学生们选择职业的面很窄，形成千军万马过独木桥的局面，严重影响择业的成功。
引导高职学生克服求职择业心理问题的相关对策
（1）端正对职业教育的认识，正确评价自身能力。
高职院校学生要正视职业教育的本质，从根本上转变思想，打消对职业教育的偏见，切实明白职业教育是培养高素质应用技能型人才的教育。同时正视自身能力，知道自己具备怎样的能力，能干什么、不能干什么。纠正过低的自我评价和对职业教育的评价，扬长避短，发挥自身职业优势重树就业信心。
（2）对自身心理进行有效地调节和管控。
要学会在心里出现问题时及时进行调整的策略，合理的对负面情绪进行宣泄，或将自己的负面情绪进行转移，比对自我进行鼓励、激励、暗示自己肯定自身职业能力，进一步对自己进行心灵上的安慰，以此达到对于自身心理变化的有调节和管控的目的。
（3）树立正确的就业观、择业观。
择业观是高职学生人生价值观的重要成分，要树立科学的择业观，把个人职业发展与社会需求结合起来。树立长远的职业发展观念，学会规划整个人生的职业生涯，放弃传统的“终生职业”的观念，树立阶段『生就业观[4]。在社会主义市场经济的浪潮中机遇与风险同在，希望与困难并存，要学会从长计议，立足现实，放眼未来。所以在引导学生树立正确的择业观念、教育他们武装新的就业理念的同时，更要让他们提升自身职业能力，做好敢拼敢闯、克服困难的思想准备。
（4）倡导艰苦创业培养吃苦耐劳精神。
贫穷落后的地区，艰苦的行业，都是高职院校毕业生接收历练接收考验的重要场所之一。要让学生从根本上摒弃一步到位找到一份轻松、体面、收入高的工作的错误思想和观念。要彻底转变思想，意识到吃苦耐勞是年轻人走向成功的必经之路，不经历磨练和考验是很难走向成功的。要培养学生吃苦耐劳、艰苦创业、拼搏进取的精神，从思想和心理上做好勇于吃苦、敢于吃苦的准备，充分认识到艰苦地区是青年人接受历练最好的地方。以吃苦耐劳的精神武装自己，以提升自身就业时的核心竞争力。
（5）解读就业前景，指导面试技巧。
高职院校应分析当年就业形势，了解社会经济发展对于人才的需求以及对就业相关政策的深入解读。这有利于让学生明确自身在人才市场中所处的位置，结合自身职业技能和个体特点，以长远的目光选择自己的职业，不仅能提升就业成功率，更能是学生实现自我价值。面试时用人单位选拔人才的一项重要手段，高职院校应在毕业之前对学生进行面试技巧的指导。可定期进行面试的模拟教学方式，找出学生面试中存在的问题并及时纠正，并请已经参加工作的毕业生谈自身感受，作出指导，从就业的第一个环节入手，提升学生就业成功的机会。
高职学生在求职择业时产生的心理误区及成因
（1）不能正视职业教育本质，对就业产生自卑心理。
由于高职院校是高等学历教育的最低层次，很多学生对于此有着很强的自卑感，认为在校时自己的学历低人一等，将来走上社会后社会地位同样低人一等。高职院校学生没有明确意识到高职教育的本质是培养应用技能型人才，加之职业教育的社会心理认同较低的现状，社会上某些人一味地对职业奇教育产生偏见等种种原因导致学生产生自卑心理，情绪低落意志消沉，尤其是在毕业时对就业产生恐惧。
（2）长时间自卑导致择业时，产生焦虑心理。
焦虑作为一种心理疾病，是个体目标不能实现或障碍难以克服，致使自信心受挫和失败感剧增而形成的情绪状态，是以发作性或持续性焦躁情绪和紧张为主要特征的一类神经症状。适度的焦虑能是的个体产生一种向前向上的动力，提升主动竞争的能力，但是随着焦虑的增加个累计，过度的焦虑则会产生一些心理疾病。由于高职院校学生处于一种长期自卑的心理中，在求职择业时，多数高职学生都会产生各种焦虑心理。对就业充满失望，害怕面对用人单位，害怕失败心理压力逐渐加重，形成一种恶习循环。这种心理往往会导致事倍功半甚至背道而驰的结果。
（3）怀才不遇，眼高手低，产生的自负心理。
高职院校中还有一部分学生，认为自己只是在高考中发挥失常，没有考上本科实属运气或命运不好，屈才低就才来到高职院校。这是与上述情况大相径庭一种学生心理，这类学生自恃清高，十分自负，不能正视自身实际能力，在求职择业时往往是眼高手低觉得自己什么事都能干得了，不切实际得吹捧自己。很多工作都瞧不上眼，一味地追求优厚的薪资待遇的工作，将薪资待遇、城市发达程度、生活是否安逸、住房是否宽敞明亮等作为择业标准。结果一方面造成理想与现实差异太大，而找不到他们认为合适的工作；另一方面，给用人单位留下“眼高手低，浮躁虚夸”的不良印象。
（4）缺乏吃苦耐劳精神，产生的贪图安逸、惧怕吃苦心理。
目前大多数高职生都是独生子女，加之部分学生，家庭条件较为富裕，父母平时娇生惯养，过分溺爱，一般没有经过艰苦生活的历练，普遍缺吃苦耐劳、乏艰苦奋斗精神。在求职择业过程中普遍存在着贪图安逸、惧怕吃苦的心理表现。在择业时空想一步到位，找到一份轻松、体面、收入高的工作。对于到艰苦的地方、偏远的地方、贫穷落后的地方去锻炼持抵触心理。在怕苦心理的影响下，学生们选择职业的面很窄，形成千军万马过独木桥的局面，严重影响择业的成功。
引导高职学生克服求职择业心理问题的相关对策
（1）端正对职业教育的认识，正确评价自身能力。
高职院校学生要正视职业教育的本质，从根本上转变思想，打消对职业教育的偏见，切实明白职业教育是培养高素质应用技能型人才的教育。同时正视自身能力，知道自己具备怎样的能力，能干什么、不能干什么。纠正过低的自我评价和对职业教育的评价，扬长避短，发挥自身职业优势重树就业信心。
（2）对自身心理进行有效地调节和管控。
要学会在心里出现问题时及时进行调整的策略，合理的对负面情绪进行宣泄，或将自己的负面情绪进行转移，比对自我进行鼓励、激励、暗示自己肯定自身职业能力，进一步对自己进行心灵上的安慰，以此达到对于自身心理变化的有调节和管控的目的。
（3）树立正确的就业观、择业观。
择业观是高职学生人生价值观的重要成分，要树立科学的择业观，把个人职业发展与社会需求结合起来。树立长远的职业发展观念，学会规划整个人生的职业生涯，放弃传统的“终生职业”的观念，树立阶段『生就业观[4]。在社会主义市场经济的浪潮中机遇与风险同在，希望与困难并存，要学会从长计议，立足现实，放眼未来。所以在引导学生树立正确的择业观念、教育他们武装新的就业理念的同时，更要让他们提升自身职业能力，做好敢拼敢闯、克服困难的思想准备。
（4）倡导艰苦创业培养吃苦耐劳精神。
贫穷落后的地区，艰苦的行业，都是高职院校毕业生接收历练接收考验的重要场所之一。要让学生从根本上摒弃一步到位找到一份轻松、体面、收入高的工作的错误思想和观念。要彻底转变思想，意识到吃苦耐勞是年轻人走向成功的必经之路，不经历磨练和考验是很难走向成功的。要培养学生吃苦耐劳、艰苦创业、拼搏进取的精神，从思想和心理上做好勇于吃苦、敢于吃苦的准备，充分认识到艰苦地区是青年人接受历练最好的地方。以吃苦耐劳的精神武装自己，以提升自身就业时的核心竞争力。
（5）解读就业前景，指导面试技巧。
高职院校应分析当年就业形势，了解社会经济发展对于人才的需求以及对就业相关政策的深入解读。这有利于让学生明确自身在人才市场中所处的位置，结合自身职业技能和个体特点，以长远的目光选择自己的职业，不仅能提升就业成功率，更能是学生实现自我价值。面试时用人单位选拔人才的一项重要手段，高职院校应在毕业之前对学生进行面试技巧的指导。可定期进行面试的模拟教学方式，找出学生面试中存在的问题并及时纠正，并请已经参加工作的毕业生谈自身感受，作出指导，从就业的第一个环节入手，提升学生就业成功的机会。