【摘 要】
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将学校管理和经费支出的决策权力移交社区,已经成为一项提高学校质量且备受青睐的策略,但其效果可能取决于地方能力。资助是这类权力转移的一种形式。在尼日尔,学校管理委员
【机 构】
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法国经济学研究与应用中心（CEPREMAP）幸福观测台（Well-BeingObservatory）,巴黎政治学院经济学系,阿卜杜勒·,拉蒂夫·,贾米尔贫困行动实验室（J-PAL）
【基金项目】
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本研究由世界银行和普及教育快车道计划(Education for All Fast Track Initiative)捐款合作伙伴通过教育项目发展基金提供资助
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将学校管理和经费支出的决策权力移交社区,已经成为一项提高学校质量且备受青睐的策略,但其效果可能取决于地方能力。资助是这类权力转移的一种形式。在尼日尔,学校管理委员会对资助的短期反应表明,家长的参与度得以提高且家长承担了更多责任,但这些举措普遍而言并未提高教学质量。最低年级的入学率有所提升,学校资源也有所改善,但教师罢课也有所增加,而且没有观测到对考试成绩的影响。异质性影响和支出决策的分析为这些变化提供了补充性的观点。总的来说,家长参与项目应考虑社区能力水平:即使社区有意愿采取措施提高学校质量,他们也可能缺
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