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摘要：多媒体设备已经深入到教育领域，其给予教师以及学生极大的便利。类似高中英语难度较大的学科，传统的教学手段难以将枯燥且复杂的英语知识有效地输送给学生，同时学生也认为传统教学手段无法吸引自己的目光，最后导致教学质量低下，教学任务无法按时完成。本文阐述了多媒体教学的优点，以及高中英语教学与多媒体设备的结合方式，以期加强高中英语教学质量。
关键词：多媒体；环境；优势；高中英语；教学模式
前言
新课改背景下，教育显得愈发重要，它不仅作为国家的推动力量，同时提升全民素质。传统的教学手段难以满足当代教育的需要，所以教师应尽快思考出全新的教学方式，以期提高教学效率。此外，英语学科具有其独特性，并非需要实验设备或者丰富的理论知识，其最佳的教学手段便是构建英语学习环境，而且它作为世界通用语言，在未来就业中占据极其重要的地位。如今，类似国际贸易等领域需要大量的英语人才完成商业交流，教师应重视英语教育，通过多媒体与教材的结合，培养综合性英语人才，为各个领域灌注新鲜血液。
一、多媒体教学的优势
多媒体设备的诞生使得不同领域的资源实现整合，同时以丰富多彩的形式呈现给用户，刺激用户的视觉。教学媒体是教和学的结合体，它的功能以及特点适合当代学生以及教师，不仅操作简便，同时网络全球知识，打造出缤纷缭乱的情景。而所有多媒体设备中，计算机处于领先地位，它不仅具备搜集资料的优势，同时集合声音、动画、图片等信息，进而实现促进学生学习积极性的目的，此外，它能自行编辑文件，例如在部分重难点部分进行批注，便于学生理解。高中英语难度较高，需要大量的词汇储备以及听力练习，计算机能有效实现这一功能，辅助课堂教学，进而实现课堂的高质量化以及高效率化。
二、高中英语与多媒体的结合方式
本文简要讲述以下三类教学模式：
1.情景创建法
高中英语的传统教学模式为教师通过领读教材内容并要求学生背诵其中词汇或者段落而完成教学任务，缺乏其他的教学环节以调节气氛。针对并未预习的部分学生而言，难以了解教材内容的真实含义，磨灭对英语学习的兴趣，甚至学期结束后未能得到任何提高。多媒体环境的渗透，教师可以通过打造相应的教学情境吸引学生的目光，引领学生的思维，呈现出丰富有趣的教学环境。例如教师讲解《Festival》章节时，备课阶段便能搜集不同国家的特殊节日资料，类似于复活节、感恩节等，不仅有助于普及其他学科知识，同时吸引学生的学习兴趣。教学阶段设置部分小环节，教师通过多媒体播放出节日名称以及现场图片要求学生进行连线，同时让学生讲述曾了解到的节日情况，最后教师公布正确答案，纠正部分学生的错误。上述方式不仅有效调节课堂的枯燥氛围，同时可以对后续授课起到良好的引导作用，激发大家的求知欲望。又例如：讲解有关environment章节时，教师能够通过搜集大量的风景照片吸引学生的目光，激发大家潜在的旅行憧憬，再延伸至环境保护的话题，要求大家保护环境，打造美丽家园，从而起到提升教学质量，提高教学效率的目的。此外，教师可以通过播放相应的音乐以及动画片调节课堂氛围，减轻学生压力，有助于缓解身体疲劳，感受到教师的人文关怀。
2.开放式教学
如果教师一味地不顾及学生的感受，而自顾自地讲解课程，会导致学生的学习效率不高。多媒体环境下，教师可以通过开放式教学法完成授课。例如：教師不必大量的板书，只需通过多媒体设备呈现部分教材内容，然后通过随机抽取的方式将学生划分成各个小组，要求其根据教材内容进行讨论，总结出内容大纲并相互评论，最后将所有的问题整理后报告给教师。由于时间限制，教师可以随机抽取某个小组上台演讲，并要求其他小组课后通过互联网发送报告。如此以来，不仅能增强学生的口头表达能力，更能提高其自信心。此外，教师无需自行朗读课文，而通过互联网播放教材，既能控制速度，而且控制音量，甚至通过动画演示加强学生记忆。这种新型的教学模式会额外吸引注意力，提升大家的学习兴趣，进而起到事半功倍的效果，可谓一举多得。
3.因材施教法
任何班级的学生都不可能实力绝对均衡，学生的学习能力层次不齐，如果教师的教学方法有误，不仅可能导致落后学生厌倦学习，而且导致优秀学生减少学习热情。因此，教师应通过分层教学实现因材施教。多媒体环境的构建，有助于教师从互联网制作相应难度的题目，同时从网络上发送给不同层次的学生，既打消学生的自卑心理，而且能针对不同学生的强弱项予以照顾。例如同学A的英语单词量欠缺，但其听力水平较好，则教师应为其布置有关单词量背诵或者默写的作业。这样一来，大家既不用在题海里苦苦挣扎，又可以有针对性的得到提升，同时，这样的教学模式还能很好地降低学生的学习压力，进而提升学习的效率。
结语
综上所述，科学技术的发展促使多媒体设备的诞生，不仅满足国家对于优秀人才的培养需求，而且减轻教师以及学生的学习负担。教师应将知识和科学相结合，创建出全新的教学手段，引领学生思维，激发其学习兴趣，实现教育的高质量化以及高效率化。本文简要讲述三类教学方式：情景创建法、开放式教学法以及因材施教法，从构建丰富有趣的课堂氛围到提升学生的主体地位，最后满足学生的个性化发展需求，针对性解决学生缺陷，进而更好地提升教育。未来，教师应当不断探索更加有效且有趣的教学手段，以期提升我国高中英语教学质量。
参考文献
[1]吴晓威，鞠墨菊.现阶段高中英语教学存在的问题分析及解决建议[J].中小学教师培训，2015（02）：67-71
[2]邵晓霞，李平.走出故步自封的“堡垒”：新课程背景下高中英语教学的时代诉求[J].教育与教学研究，2014，28（01）：99-104.
关键词：多媒体；环境；优势；高中英语；教学模式
前言
新课改背景下，教育显得愈发重要，它不仅作为国家的推动力量，同时提升全民素质。传统的教学手段难以满足当代教育的需要，所以教师应尽快思考出全新的教学方式，以期提高教学效率。此外，英语学科具有其独特性，并非需要实验设备或者丰富的理论知识，其最佳的教学手段便是构建英语学习环境，而且它作为世界通用语言，在未来就业中占据极其重要的地位。如今，类似国际贸易等领域需要大量的英语人才完成商业交流，教师应重视英语教育，通过多媒体与教材的结合，培养综合性英语人才，为各个领域灌注新鲜血液。
一、多媒体教学的优势
多媒体设备的诞生使得不同领域的资源实现整合，同时以丰富多彩的形式呈现给用户，刺激用户的视觉。教学媒体是教和学的结合体，它的功能以及特点适合当代学生以及教师，不仅操作简便，同时网络全球知识，打造出缤纷缭乱的情景。而所有多媒体设备中，计算机处于领先地位，它不仅具备搜集资料的优势，同时集合声音、动画、图片等信息，进而实现促进学生学习积极性的目的，此外，它能自行编辑文件，例如在部分重难点部分进行批注，便于学生理解。高中英语难度较高，需要大量的词汇储备以及听力练习，计算机能有效实现这一功能，辅助课堂教学，进而实现课堂的高质量化以及高效率化。
二、高中英语与多媒体的结合方式
本文简要讲述以下三类教学模式：
1.情景创建法
高中英语的传统教学模式为教师通过领读教材内容并要求学生背诵其中词汇或者段落而完成教学任务，缺乏其他的教学环节以调节气氛。针对并未预习的部分学生而言，难以了解教材内容的真实含义，磨灭对英语学习的兴趣，甚至学期结束后未能得到任何提高。多媒体环境的渗透，教师可以通过打造相应的教学情境吸引学生的目光，引领学生的思维，呈现出丰富有趣的教学环境。例如教师讲解《Festival》章节时，备课阶段便能搜集不同国家的特殊节日资料，类似于复活节、感恩节等，不仅有助于普及其他学科知识，同时吸引学生的学习兴趣。教学阶段设置部分小环节，教师通过多媒体播放出节日名称以及现场图片要求学生进行连线，同时让学生讲述曾了解到的节日情况，最后教师公布正确答案，纠正部分学生的错误。上述方式不仅有效调节课堂的枯燥氛围，同时可以对后续授课起到良好的引导作用，激发大家的求知欲望。又例如：讲解有关environment章节时，教师能够通过搜集大量的风景照片吸引学生的目光，激发大家潜在的旅行憧憬，再延伸至环境保护的话题，要求大家保护环境，打造美丽家园，从而起到提升教学质量，提高教学效率的目的。此外，教师可以通过播放相应的音乐以及动画片调节课堂氛围，减轻学生压力，有助于缓解身体疲劳，感受到教师的人文关怀。
2.开放式教学
如果教师一味地不顾及学生的感受，而自顾自地讲解课程，会导致学生的学习效率不高。多媒体环境下，教师可以通过开放式教学法完成授课。例如：教師不必大量的板书，只需通过多媒体设备呈现部分教材内容，然后通过随机抽取的方式将学生划分成各个小组，要求其根据教材内容进行讨论，总结出内容大纲并相互评论，最后将所有的问题整理后报告给教师。由于时间限制，教师可以随机抽取某个小组上台演讲，并要求其他小组课后通过互联网发送报告。如此以来，不仅能增强学生的口头表达能力，更能提高其自信心。此外，教师无需自行朗读课文，而通过互联网播放教材，既能控制速度，而且控制音量，甚至通过动画演示加强学生记忆。这种新型的教学模式会额外吸引注意力，提升大家的学习兴趣，进而起到事半功倍的效果，可谓一举多得。
3.因材施教法
任何班级的学生都不可能实力绝对均衡，学生的学习能力层次不齐，如果教师的教学方法有误，不仅可能导致落后学生厌倦学习，而且导致优秀学生减少学习热情。因此，教师应通过分层教学实现因材施教。多媒体环境的构建，有助于教师从互联网制作相应难度的题目，同时从网络上发送给不同层次的学生，既打消学生的自卑心理，而且能针对不同学生的强弱项予以照顾。例如同学A的英语单词量欠缺，但其听力水平较好，则教师应为其布置有关单词量背诵或者默写的作业。这样一来，大家既不用在题海里苦苦挣扎，又可以有针对性的得到提升，同时，这样的教学模式还能很好地降低学生的学习压力，进而提升学习的效率。
结语
综上所述，科学技术的发展促使多媒体设备的诞生，不仅满足国家对于优秀人才的培养需求，而且减轻教师以及学生的学习负担。教师应将知识和科学相结合，创建出全新的教学手段，引领学生思维，激发其学习兴趣，实现教育的高质量化以及高效率化。本文简要讲述三类教学方式：情景创建法、开放式教学法以及因材施教法，从构建丰富有趣的课堂氛围到提升学生的主体地位，最后满足学生的个性化发展需求，针对性解决学生缺陷，进而更好地提升教育。未来，教师应当不断探索更加有效且有趣的教学手段，以期提升我国高中英语教学质量。
参考文献
[1]吴晓威，鞠墨菊.现阶段高中英语教学存在的问题分析及解决建议[J].中小学教师培训，2015（02）：67-71
[2]邵晓霞，李平.走出故步自封的“堡垒”：新课程背景下高中英语教学的时代诉求[J].教育与教学研究，2014，28（01）：99-104.