《语文课程标准》把“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”放到重要位置，新课程提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，并强调“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成”。自主、合作、探究式学习充分体现了以人为本、民主平等的教育理念，肯定了学生的主体作用，把学生放在与教师平等的地位上。但是城乡结合部的中学由于种种原因，包括客观的、主观的因素，针对我校学生思辨能力差，缺少独立思考的依赖心理的情况，要实施自主、合作、探究的教学方式还得下一番苦功夫。语文教学大多只能停留在传统的教学方法上，不能很好地实施探究式教学，不能使学生的语文素养得到较大提高。那么怎样才能很好地实施探究式教学？我认为让多媒体走进语文课堂不失为一种有效的手段。
　　勿庸置疑，多媒体给语文课堂教学带来的生机和活力是其它教学手段无法替代的，随着信息技术的日益发展，多媒体广泛应用于课堂教学。也有助于语文课堂探究式的教与学 顺利进行。现在，多媒体教学已经越来越普及，越来越显示出其无限的生命力，多媒体在教学尤其在语文教学上具有一定的优势。我认为它具体表现为：
　　一、调动学生的学习积极性，激发学习兴趣
　　多媒体辅助教学进入语文课堂，为语文教学创设了丰富多彩、逼真形象的语言环境。集文字、图像、动画于一体的教学环境很容易刺激学生的多种感官，有利于调动学生的学习积极性，有利于记住所呈现的新知识，而且能化静为动，激发学生浓厚的学习兴趣。学生通过观察，使其如同身临其境，不仅可以接受大量的教学信息、而且能获得清晰明快的感受，画面生动，图、声、文配合，使学生在上课时集中注意力，积极思考问题，无疑能提高教学效果。我们都知道课堂的导入很重要，能创设一个精彩的情境实属不易，但有了多媒体问题就好解决。如我在上《散步》时，就设计了这样的情境导入：出示“让爱住我家”的精美画面，并播放Fiash《让爱住我家》这首歌曲，使同学们沉浸在优美的情境中，感受家的和谐温暖，导入本文就水到渠成。
　　二、使教学的内容更直观、更形象，能加强学生的记忆
　　我们知道：人们对于信息的接受主要来自五个感觉器官，即视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉，其中前三者占了百分之九十五的信息量。而运用多媒体进行语文教学，充分调动了学生的视觉和听觉功能，使教学的内容更直观、更形象，这样肯定能给学生留下深刻的印象，加强学生的记忆，激发学生学习课文的热情。比如《故宫博物院》这篇说明文，对于没有亲身游览过故宫的农村孩子来说，仅凭想象是无法达到教学的预期目的的。所以我在上这篇课文时，先展示一组故宫图片，让同学们欣赏，在同学们一片嘘嘘与惊叹声中，引入本课题。然后让全班同学自由朗读课文，找出表明作者行踪的标志性词语，自己画一个草图，再完成课后练习的填图题。之后有些同学还不明白，就再次出示故宫的全景图，让同学们更直观的了解故宫的建筑结构以及独特的民族风格。接下来，又从说明文的各个知识点进行探讨研读，整个教学过程突出重点、难点，既达到自主、合作、探究的学习的目的，课堂气氛相当活跃，又较好的完成了教学目标。
　　三、增强了课堂的密度，提高了信息含量
　　多媒体作为一种辅助教学手段，弥补了教师课堂教学方法的不足。教师能根据需要反复多次地呈现教学信息，使学生能通过形象的动态图形一目了然，收到意外的教学效果，拓宽信息传递的渠道，提高单位时间内传递信息的容量，增强了密度。课堂学习的内容是有限的，而多媒体手段则可以短时间内将与课文内容相关的东西引入课堂，从而拓宽学生的视野，加大课堂容量。再看《看云是天气》，这篇说明文安排在七年级上册，虽然文章写得生动形象，但对于我校这种乡镇中学生来说，学生掌握的语文知识就比较贫乏，视野较窄等因素的限制，要学好这篇说明文还是比较困难的。所以通过多媒体课件，会让他们更直观、更形象的感受课文内容，了解各种云的形态及其天气特征，更容易去理解各个知识点，完成学习目标。
　　四、培养学生创新能力
　　能否有效地培养创新能力成为衡量教育教学成败的重要标准。创造性思维能力的培养应该落实在课堂教学这个主渠道中，让全新的多媒体教学贯穿其中，达到事半功倍的效果。只有在能力与情感的双重作用下，学生的创新能力才获得有效发挥。多媒体教学能够为学生创设生动、形象和丰富的教学情景，使学生通过多种感知激发求知欲望，激发想象思维，以加强学生对知识的主动理解和运用，促使学生创新能力不断提高。又如上《绿色蝈蝈》时，在重点研读了课文的写作手法后，为了让学生能够学以致用，我就出示一段《亲爱的，等等我》的视频，画面上是两只狗过马路时，一只被车压死，另一只在车流中久久不肯离去的情景。让同学们仔细观察画面，展开想象，运用比喻、拟人等修辞方法写一段话。这一教学环节不但丰富了教学内容，又挖掘了同学们的创新意识，收到预期的教学效果。
　　把多媒体技术引入语文课堂，给传统的语文教学模式带来强有力的冲击之后，也对广大语文教师自身的素质提出了更高的要求：只有掌握这一工具，才能适应时代的要求。怎样把多媒体技术与传统语文教学有机地结合起来，充分实践语文课堂探究式教学，提高语文教学效果，向我们提出了更高的要求。当然，我们也不能一味的依赖多媒体，滥用多媒体，应注意做到适时、适量、适当，才能真正做到既激活语文课堂，又提高语文课堂效益，最终真正达到语文的教学目的。