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教师可以结合自身的理论知识通过“巧设实验”来点燃学生的思维，让学生的思维插上翅膀，在课堂中自由地翱翔，以此来达到提高化学课堂教学效率的目的。文章结合教学案例来谈一谈“巧设实验”在化学课堂中实施的心得与体会。
巧设实验，提高化学课堂教学效率
【摘 要】
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教师可以结合自身的理论知识通过“巧设实验”来点燃学生的思维，让学生的思维插上翅膀，在课堂中自由地翱翔，以此来达到提高化学课堂教学效率的目的。文章结合教学案例来谈一谈“
【机 构】
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江苏省太仓高级中学
【出 处】
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化学教与学
【发表日期】
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2012年1期
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文章编号：1008-0546（201２）０２-00３５-0２ 中图分类号：G６３２．４１ 文献标识码：Ｂ doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１２．０２．０１６ 一、问题的提出 自规范办学以来，教学课时数较以往减少三成左右，而教学任务和社会需求并没有因此改变。这就要求我们必须改变过去的教学方式、方法，追求课堂教学的快节奏、大容量、高效率，以期达到“减
文章编号：1008-0546（201２）０３-00３２-0２ 中图分类号：G６３２．４１ 文献标识码：Ｂ doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１２．０３．０１５ 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。若用信息加工的观点看知觉，也可以说知觉是把感觉获得的信息转化为一种有组织、有意义的整体的过程。知觉规律包括：对比律、组合律、协同律、错觉律四
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