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摘 要：在素质教育的环境下，培养学生对学科知识的积极学习兴趣成为了教育的主要内容，给高中物理教学的内容与形式也带来了巨大的影响。在这样的教育背景下，高中物理教师应当加强情感教育的渗透，培养学生对物理学习的积极情感，促使学生主动地参与到物理知识探索中来，而不是一味地依靠教师和教学观念的驱动去学习，导致学生只会解题却不懂得如何应用和创新的问题。
关键词：情感教育;高中物理;教学
物理是高中阶段一门重要的课程，而受到教学观念以及学生自身学习能力受限的影响，导致学生物理学习的积极性一直不高，最终导致了高中物理教学质量不理想的情况。物理是一门强调理论与实践相结合的科学体系，有效的物理教学能够使学生的思维潜能得到有效的释放，促使学生形成良好的科学素养和创造性思维，对学生未来参与社会竞争有很大的帮助。因此，在高中物理教学中，教师要加强情感教育理念的渗透，通过情感教育的实施去拉近学生与物理之间的距离，使学生感受到物理学习的价值，提高高中物理教学的有效性。
一、加强师生之间的有效互动
只有让学生参与到了知识的探究中来，进行讨论与分析，才能够促进学生对所学知识的消化吸收，并且使学生产生学习上的成就感，乐于主动地学习。因此，在高中物理课堂上，教师要注重加强师生之间的有效互动，拉近学生与课堂之间的距离，引导学生对教学内容进行表达与探究，使学生真正地成为学习上的主人。在互动当中，也有助于教师发现学生存在着的问题，从而提出更有针对性的教学方案。
比如，学习“万有引力定律”这一节内容。现在的学生对于宇宙、太空人等的兴趣都比较浓厚，并且在网络的帮助下也对此有了一定的了解，因此，在本节课的课堂导入环节，我给学生展示了空间站里太空员的生活画面以及一些电影当中描述的宇宙场景，让学生初步了解宇宙的全貌，之后再询问学生对于宇宙知识的了解，从而逐步地将学生的注意力引到教学内容上来。这样，通过课堂导入环节的互动性，学生的积极性被充分地调动了起来，营造了良好的课堂探究氛围，为教学的顺利进行打下了坚实的基础。
二、合理利用现代化信息资源
立体化的教学更有助于学生产生积极的情感，从而提高学生的学习效果。因此，在强调教育与信息技术有效融合的当下，高中物理教师要结合教学的实际需求，合理地使用现代化信息资源去扩展课堂教学的容量，让学生可以利用更加直观生动的资料去学习知识，降低物理知识的抽象性，提高学生的学习兴趣，并且使学生掌握使用信息技术学习的有效途径，增强学生的物理信息素养。
比如，在学习“动量守恒定律”这一节内容时，学生在刚开始学习的经常会感到困惑，因为动量是一个非常抽象的概念，学生难以较好地建立起完整的知识结构，给这部分的教学带来了很大的阻碍。因此，我在网络上搜集了相关的资源，为学生展示了一个演示视频，让学生观察小车与多个小球的碰撞试验，观察产生的效果，思考变化的量和不变的量，从而帮助学生得到动量守恒的条件;再比如，在学习“交变电流的产生和描述”这一节内容时，我利用网络资源给学生展示了交变电流的产生模拟动画，给学生的大脑留下直观的印象，从而让学生能够更好地理解知识。这样，通过现代化信息资源的合理利用，可以让课堂教学的内容与形式更加丰富，有助于学生积极情感的产生。
三、提倡开放性的教学实践活动
高中阶段的学生动手能力比较强，而物理是一门强调理论与实践相结合的课程，因此，在高中物理教学中，为了培养学生良好的物理学习兴趣，使学生感受到物理学习的价值，教师应当结合教学资源、教学目标以及学生的实际情况，展开开放性的教学实践活动，为学生的探究发现提供平台，使学生可以在获取理论知识的同时感受学习物理给生活带来的帮助，从而激发学生的物理学习动机。
比如，在学习“电源和电流”這一节内容时，我带领学生展开了一次“制作测谎仪”的活动。测谎仪的制作主要就是利用了物理学当中的电流知识，市面上也有很多制作简单的测谎仪玩具，学生对此也很感兴趣，因此，我首先让学生对玩具进行了探索，给学生讲述了其中的原理，然后再将学生分成几个小组，让学生在导学案的帮助下进行开发创造，看看是否能够做出同样的设计。这样的教学活动引起了学生的强烈兴趣，不仅加深了学生对原教学内容的理解与印象，而且使学生体会到了物理知识的生活价值，有助于发展学生的物理核心素养。
本文针对高中物理教学中的情感教育展开了一番叙述。正所谓，知之者不如好之者，让学生带着积极的情感参与到课堂学习中来可以使学生对教学内容产生更加全面的理解，从而促进学生的思维灵活性，使学生构建起更加完整的物理知识体系，对学生的物理终身学习也有很大的帮助。高中物理教师要积极总结教学经验，展开有效的情感教育，让学生在积极情感的驱动下展开学习与探究。
参考文献：
[1]江艳丽. 实施情感教育改变物理厌学现象的研究[D].青海师范大学，2014.
[2]吴建平. 高中物理教学中情感教育的现状调查与分析[D].河南师范大学，2013.
关键词：情感教育;高中物理;教学
物理是高中阶段一门重要的课程，而受到教学观念以及学生自身学习能力受限的影响，导致学生物理学习的积极性一直不高，最终导致了高中物理教学质量不理想的情况。物理是一门强调理论与实践相结合的科学体系，有效的物理教学能够使学生的思维潜能得到有效的释放，促使学生形成良好的科学素养和创造性思维，对学生未来参与社会竞争有很大的帮助。因此，在高中物理教学中，教师要加强情感教育理念的渗透，通过情感教育的实施去拉近学生与物理之间的距离，使学生感受到物理学习的价值，提高高中物理教学的有效性。
一、加强师生之间的有效互动
只有让学生参与到了知识的探究中来，进行讨论与分析，才能够促进学生对所学知识的消化吸收，并且使学生产生学习上的成就感，乐于主动地学习。因此，在高中物理课堂上，教师要注重加强师生之间的有效互动，拉近学生与课堂之间的距离，引导学生对教学内容进行表达与探究，使学生真正地成为学习上的主人。在互动当中，也有助于教师发现学生存在着的问题，从而提出更有针对性的教学方案。
比如，学习“万有引力定律”这一节内容。现在的学生对于宇宙、太空人等的兴趣都比较浓厚，并且在网络的帮助下也对此有了一定的了解，因此，在本节课的课堂导入环节，我给学生展示了空间站里太空员的生活画面以及一些电影当中描述的宇宙场景，让学生初步了解宇宙的全貌，之后再询问学生对于宇宙知识的了解，从而逐步地将学生的注意力引到教学内容上来。这样，通过课堂导入环节的互动性，学生的积极性被充分地调动了起来，营造了良好的课堂探究氛围，为教学的顺利进行打下了坚实的基础。
二、合理利用现代化信息资源
立体化的教学更有助于学生产生积极的情感，从而提高学生的学习效果。因此，在强调教育与信息技术有效融合的当下，高中物理教师要结合教学的实际需求，合理地使用现代化信息资源去扩展课堂教学的容量，让学生可以利用更加直观生动的资料去学习知识，降低物理知识的抽象性，提高学生的学习兴趣，并且使学生掌握使用信息技术学习的有效途径，增强学生的物理信息素养。
比如，在学习“动量守恒定律”这一节内容时，学生在刚开始学习的经常会感到困惑，因为动量是一个非常抽象的概念，学生难以较好地建立起完整的知识结构，给这部分的教学带来了很大的阻碍。因此，我在网络上搜集了相关的资源，为学生展示了一个演示视频，让学生观察小车与多个小球的碰撞试验，观察产生的效果，思考变化的量和不变的量，从而帮助学生得到动量守恒的条件;再比如，在学习“交变电流的产生和描述”这一节内容时，我利用网络资源给学生展示了交变电流的产生模拟动画，给学生的大脑留下直观的印象，从而让学生能够更好地理解知识。这样，通过现代化信息资源的合理利用，可以让课堂教学的内容与形式更加丰富，有助于学生积极情感的产生。
三、提倡开放性的教学实践活动
高中阶段的学生动手能力比较强，而物理是一门强调理论与实践相结合的课程，因此，在高中物理教学中，为了培养学生良好的物理学习兴趣，使学生感受到物理学习的价值，教师应当结合教学资源、教学目标以及学生的实际情况，展开开放性的教学实践活动，为学生的探究发现提供平台，使学生可以在获取理论知识的同时感受学习物理给生活带来的帮助，从而激发学生的物理学习动机。
比如，在学习“电源和电流”這一节内容时，我带领学生展开了一次“制作测谎仪”的活动。测谎仪的制作主要就是利用了物理学当中的电流知识，市面上也有很多制作简单的测谎仪玩具，学生对此也很感兴趣，因此，我首先让学生对玩具进行了探索，给学生讲述了其中的原理，然后再将学生分成几个小组，让学生在导学案的帮助下进行开发创造，看看是否能够做出同样的设计。这样的教学活动引起了学生的强烈兴趣，不仅加深了学生对原教学内容的理解与印象，而且使学生体会到了物理知识的生活价值，有助于发展学生的物理核心素养。
本文针对高中物理教学中的情感教育展开了一番叙述。正所谓，知之者不如好之者，让学生带着积极的情感参与到课堂学习中来可以使学生对教学内容产生更加全面的理解，从而促进学生的思维灵活性，使学生构建起更加完整的物理知识体系，对学生的物理终身学习也有很大的帮助。高中物理教师要积极总结教学经验，展开有效的情感教育，让学生在积极情感的驱动下展开学习与探究。
参考文献：
[1]江艳丽. 实施情感教育改变物理厌学现象的研究[D].青海师范大学，2014.
[2]吴建平. 高中物理教学中情感教育的现状调查与分析[D].河南师范大学，2013.