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【摘 要】《小学语文新课程标准》中对不同年级小学生的课外阅读量作出了明确要求，教师的注意力要从课内转向课外，重视对课外资源的挖掘，将语文教学延伸化。不得不承认，许多语文教师尚未认识到课外阅读的重要性，将全部注意力集中在了课本上，这样做无疑局限了学生的眼界与思维。本文主要阐述了课外阅读在小学语文教学中的重要性，对如何有效组织课外阅读教学活动提出了几点策略性建议。【关键词】课外阅读；小学；语文教学；重要性【中图分类号】G622
【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0206-01引言课外阅读尽管不作为考试审核的内容，但从学生积累知识，开阔眼界以及增强情感等角度来说，其作用是不可代替的。语文教学要转变角度和目标，为学生全面发展，终身发展做好基础工作。多角度认识课外阅读的作用，与课内知识教学巧妙结合。一、课外阅读在小学语文教学中的重要性1.课外阅读能够使学生的知识积累愈发丰富。小学生在学习和生活中积累起的认知少之又少，这导致他们在写作中刻画的内容十分单一，词汇匮乏。学习课本中的文章，能够使他们接触到一定量的语言知识和社会历史，但这些知识是有限的，无法使学生的语文素养快速提升。融合课外阅读，丰富多彩的种类和内容使学生接触到的知识类型更加丰富，童话类的书籍使他们的想象力被激活，文化类的书籍使他们的知识底蕴被增强，科学类的书籍使他们的思维更加理智。在丰富的知识积累下，学生的思想会快速成熟起来，在写作时也有了更多的素材。教师要在不同种类的文学作品中挑选出适合小学生阅读的经典，推荐给他们。2.课外阅读能够对课内学习起促进作用。在学习课本中的内容时，课外读物同样能够发挥一定作用。以课内文章的作者、内容、写作手法为基础，从课外挑选出相一致或完全不同的作品，通过类比、综合，学生理解起来会更加顺畅。例如，人教版小学语文课本中的《少年闰土》，描写了闰土少年时期意气风发的样貌，对人物的外貌和行为进行了大肆的描写。教师可以将初中课本中的《故乡》拿来作对比，将其中对中年闰土的描写段落在多媒体上呈现出来[1]。通过鲜明的对比，学生们更能从聪明、机灵等角度来审视这一年龄段的闰土，对于鲁迅为什么要进行如此细致的刻画也有所理解了。3.课外阅读能够增强学生审美情趣与语感。长期坚持课外阅读能够使学生在语言知识的积累下增强语感，提高语言组织水平及表达的逻辑性。同时，无论是写景文还是叙事文，无一例外都抒发了作者积极的情感。在阅读的同时，学生的感受与作者相一致，审美情趣大大增强，也培养了他们的人文情感。二、小学语文教学中实施课外阅读的策略1.筛选并推荐课外读物。小学生的理解水平不高，阅读能力有限，适合他们阅读的文本要仔细甄选。但如果将挑选读物的权利完全交给学生，他们会按照自己的兴趣完全选择趣味性强的读本，意义不大。教师要把好关，做好读物的甄选和推荐。既要考虑到小学生的智力因素，也要与他们的兴趣、思维特点相一致。“广泛性”是向学生推荐读物的另一原则。我们都知道，人只有吸收各方面营养，身体才会健康。读书也是如此。倘若只读一种书，就只能接受一方面的营养，就会造成严重的营养不良，这是指导学生读书的一大误区。学生接受的基础教育，只有博览群书，譬如文学、史地、生物、数学等各方面的读物，才会为他们今后的发展打下坚实的基础，才不会成为某一方面的“跛子”[2]。2.组织课外阅读活动。1990年～1991年，国际教育成果评估会曾对32个国家，21万名9～14岁的儿童进行了一项广泛的阅读研究，发现全世界阅读能力强的孩子有几点共同之处，其中有一点就是：老师为学生朗读的频率[3]。受上述研究成果的启发，笔者每天为全班学生朗读自己精心挑选的文章和书籍。在朗读的过程中，遇到刻画细致入微的语句，就适当点撥，再多读一遍，引导学生注意作者的表达方法，并积累这些好句。阅读的时间快要结束了，就有意停留在故事的情节中：“欲知后事如何，请听下回分解。”学生的好奇心被激发了，他们非常乐意倾听我的精彩朗读，因为每天都可以听故事，他们的兴趣很浓。也在我对作品的语言描绘下，感受到了课外读物中蕴藏的丰富体验。3.指导课外阅读方法。课外阅读与课内阅读同属于阅读的范畴，但它们有着本质的区别。课外阅读一般是精读，重在学方法。而课外阅读一般是略读，重在实践。这是快速发展的信息社会决定的。但略读并不等于贪多求快，囫囵吞枣。略读方法一般包括：（1）浏览式阅读。这是一种广泛阅读课外读物，获取各类知识的读书方法，实施程序可按照“速读——发现知识点——摘记”进行。（2）筛选式阅读，这是一种快速查阅资料，选取所需信息的读书方法。是按照“目标——浏览——精读——摘记”的程序进行。如教学《示儿》一课，可以以了解陆游的生平与南宋的有关史实为目标，组织学生到图书室查阅书目，筛选出有关书籍，再通读浏览，筛选有关章节，最后精读，筛选有关内容进行摘记或记忆[4]。三、结语读书是人类提升自我境界，提高文化水平最主要的渠道。在浩瀚的书海中，我们应该树立终身阅读的态度，不断完成自我的新突破。对于小学生而言，课外阅读的作用体现在多个方面，从小养成课外阅读和积累的习惯，对他们的未来发展影响深远。语文教师要正确认识课外阅读的重要性，设立更多的阅读渠道，为学生们的将来发展铺平道路。参考文献[1]徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊（A版），2015，14（1）：172-173.[2]周晓艳.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育（中旬刊），2015，22（12）：147.[3]张丽红.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].华夏教师，2015，14（12）：87.[4]朱洁如.小学语文课外阅读的规划与实施[J].全球教育展望，2015，44（10）：120-128.
【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0206-01引言课外阅读尽管不作为考试审核的内容，但从学生积累知识，开阔眼界以及增强情感等角度来说，其作用是不可代替的。语文教学要转变角度和目标，为学生全面发展，终身发展做好基础工作。多角度认识课外阅读的作用，与课内知识教学巧妙结合。一、课外阅读在小学语文教学中的重要性1.课外阅读能够使学生的知识积累愈发丰富。小学生在学习和生活中积累起的认知少之又少，这导致他们在写作中刻画的内容十分单一，词汇匮乏。学习课本中的文章，能够使他们接触到一定量的语言知识和社会历史，但这些知识是有限的，无法使学生的语文素养快速提升。融合课外阅读，丰富多彩的种类和内容使学生接触到的知识类型更加丰富，童话类的书籍使他们的想象力被激活，文化类的书籍使他们的知识底蕴被增强，科学类的书籍使他们的思维更加理智。在丰富的知识积累下，学生的思想会快速成熟起来，在写作时也有了更多的素材。教师要在不同种类的文学作品中挑选出适合小学生阅读的经典，推荐给他们。2.课外阅读能够对课内学习起促进作用。在学习课本中的内容时，课外读物同样能够发挥一定作用。以课内文章的作者、内容、写作手法为基础，从课外挑选出相一致或完全不同的作品，通过类比、综合，学生理解起来会更加顺畅。例如，人教版小学语文课本中的《少年闰土》，描写了闰土少年时期意气风发的样貌，对人物的外貌和行为进行了大肆的描写。教师可以将初中课本中的《故乡》拿来作对比，将其中对中年闰土的描写段落在多媒体上呈现出来[1]。通过鲜明的对比，学生们更能从聪明、机灵等角度来审视这一年龄段的闰土，对于鲁迅为什么要进行如此细致的刻画也有所理解了。3.课外阅读能够增强学生审美情趣与语感。长期坚持课外阅读能够使学生在语言知识的积累下增强语感，提高语言组织水平及表达的逻辑性。同时，无论是写景文还是叙事文，无一例外都抒发了作者积极的情感。在阅读的同时，学生的感受与作者相一致，审美情趣大大增强，也培养了他们的人文情感。二、小学语文教学中实施课外阅读的策略1.筛选并推荐课外读物。小学生的理解水平不高，阅读能力有限，适合他们阅读的文本要仔细甄选。但如果将挑选读物的权利完全交给学生，他们会按照自己的兴趣完全选择趣味性强的读本，意义不大。教师要把好关，做好读物的甄选和推荐。既要考虑到小学生的智力因素，也要与他们的兴趣、思维特点相一致。“广泛性”是向学生推荐读物的另一原则。我们都知道，人只有吸收各方面营养，身体才会健康。读书也是如此。倘若只读一种书，就只能接受一方面的营养，就会造成严重的营养不良，这是指导学生读书的一大误区。学生接受的基础教育，只有博览群书，譬如文学、史地、生物、数学等各方面的读物，才会为他们今后的发展打下坚实的基础，才不会成为某一方面的“跛子”[2]。2.组织课外阅读活动。1990年～1991年，国际教育成果评估会曾对32个国家，21万名9～14岁的儿童进行了一项广泛的阅读研究，发现全世界阅读能力强的孩子有几点共同之处，其中有一点就是：老师为学生朗读的频率[3]。受上述研究成果的启发，笔者每天为全班学生朗读自己精心挑选的文章和书籍。在朗读的过程中，遇到刻画细致入微的语句，就适当点撥，再多读一遍，引导学生注意作者的表达方法，并积累这些好句。阅读的时间快要结束了，就有意停留在故事的情节中：“欲知后事如何，请听下回分解。”学生的好奇心被激发了，他们非常乐意倾听我的精彩朗读，因为每天都可以听故事，他们的兴趣很浓。也在我对作品的语言描绘下，感受到了课外读物中蕴藏的丰富体验。3.指导课外阅读方法。课外阅读与课内阅读同属于阅读的范畴，但它们有着本质的区别。课外阅读一般是精读，重在学方法。而课外阅读一般是略读，重在实践。这是快速发展的信息社会决定的。但略读并不等于贪多求快，囫囵吞枣。略读方法一般包括：（1）浏览式阅读。这是一种广泛阅读课外读物，获取各类知识的读书方法，实施程序可按照“速读——发现知识点——摘记”进行。（2）筛选式阅读，这是一种快速查阅资料，选取所需信息的读书方法。是按照“目标——浏览——精读——摘记”的程序进行。如教学《示儿》一课，可以以了解陆游的生平与南宋的有关史实为目标，组织学生到图书室查阅书目，筛选出有关书籍，再通读浏览，筛选有关章节，最后精读，筛选有关内容进行摘记或记忆[4]。三、结语读书是人类提升自我境界，提高文化水平最主要的渠道。在浩瀚的书海中，我们应该树立终身阅读的态度，不断完成自我的新突破。对于小学生而言，课外阅读的作用体现在多个方面，从小养成课外阅读和积累的习惯，对他们的未来发展影响深远。语文教师要正确认识课外阅读的重要性，设立更多的阅读渠道，为学生们的将来发展铺平道路。参考文献[1]徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊（A版），2015，14（1）：172-173.[2]周晓艳.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育（中旬刊），2015，22（12）：147.[3]张丽红.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].华夏教师，2015，14（12）：87.[4]朱洁如.小学语文课外阅读的规划与实施[J].全球教育展望，2015，44（10）：120-128.