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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）11-000-01
摘 要 本文运用文献资料法、问卷调查法、数据统计法，分析了中考体育加试对体育教学的影响。针对调查研究中发现的问题提出建议，针对中考体育与体育教学的关系进行分析，以期为广大一线体育教师更好的进行体育教学提供理论参考。
关键词 体育加试 体育教学 影响
近几年来，随着中考体育分数线与考试难度的提高，中考体育对中考成绩影响的增加，学校、家长与学生的对体育高度重视，积极影响了学校体育工作的改革与发展。虽然初中体育升学考试积极的影响着学校体育工作的开展，但对体育教学存在一些不良影响。本文针对近年来营口市学校体育的开展情况进行调查，分析利弊。通过对调查研究中发现的问题进行分析，找出解决问题的方法，为完善中考體育加试制度、提高学校体育教学质量提出了一些思考。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
以营口市初中体育教师和初三学生为总体研究对象。选取营口市市内五所中学的体育教师21名和300名初三学生为调查对象。
（二）研究方法
文献资料法、问卷调查法、数理统计法。
二、结果与分析
（一）营口市中考体育的现状分析
在“初中体育学习的目的是什么”的调查中，占首位的是以中考体育取得好成绩。有的学生是由于喜欢体育，有的学生是以健康为目的而接受体育学习，还有个别的学生是因为有体育课而不得不学习体育。在“中考体育的作用是什么”的调查中，只有一部分的学生能说出中考体育是为了进一步地促进学生的健康，增强健身意识，大部分的学生根本不知道中考体育有何作用。可以看出，在初中三年的体育学习中，学生学习体育的目的各不相同，以喜欢体育为目的的学生占有相当比例，且男生明显高于女生。以中考体育取得好成绩为体育学习目的的学生占大多数，只有少数学生能明确中考体育的真正意义。
（二）中考体育加试与体育教学关系的分析
1.中考体育加试对体育教学的正面影响
中考体育对学生身体素质有所提高，也使学生更加重视体育课的学习，提高了对体育学习锻炼过程的重视，保证了体育课的正常进行。激发学生参加体育锻炼的自觉性、积极性。这有利于学生
有40.88%的学生和28.57%的教师认为学校领导非常重视体育中考，有43.92%的学生和66.67%的教师认为学校领导比较重视体育中考。
2.中考体育加试对体育教学的负面影响
（1）体育课教学内容单调，难以引起学生兴趣
49.42%的学生因为教学内容单调，只练习加试内容的原因不喜欢上体育课。同时，19.60%的学生是不喜欢体育活动，12.5%的学生因为学校场地限制而不喜欢上体育课，分别有7.09%、8.78%和2.70%的学生因为教师不负责任、自身身体素质较差和教师不公平对待学生等问题而不喜欢上体育课。学生不喜欢上体育课的原因很多，但是可以看出课上练习加试内容是学生不喜欢体育课的主要原因。
（2）体育课成为应试教育的产物
初中升高中是一个转折点，考入重点学校还是非重点学校都是以分数为准，而体育成为考试科目后，体育的成绩也至关重要，原来的体育教学计划现在成了备考体育加试的训练课，替代了体育课程教学和体育教学活动的内容，体育的应试成为学校体育的中心工作。
有57.14%的教师认为体育中考是应试教育的产物，分别有33.33%和14.29%的教师认为不是和说不清。由表10可知，占38.10%的教师对体育教学有所偏向体育中考项目持确定态度，另有38.10%的教师说不清体育教学是否偏向中考项目，持中立的态度。因此，考试内容在一定程度左右教学内容的同时，体育课也逐渐成为应试教育的产物。
（3）体育加试增加学生负担，引起心理焦虑
32.09%的学生对体育中考很有信心，66.22%的学生面对体育中考感到焦虑，1.69%的学生不在乎体育中考成绩。调查显示，学校体育教学总是围绕加试的定向指标进行，反复练习、测试和记分，而学生加重对成绩的关注，因而给学生带来无形的心理压力，增加学习负担，引起焦虑情绪。
三、结论与建议
（一）结论
1.学生对初中阶段体育学习目的与中考体育的作用认识不清，多数学生认为学习体育是为了在体育加试中取得好成绩，仅有少部分学生是出自健康的身心发展。
2.中考加试体育后学生更重视体育课学习，积极参加体育锻炼，进一步提高学生的身体素质。教师的教学工作积极性提高，学生积极配合教师教学，学校领导加强了对学校体育工作的重视程度。
3.体育加试中考试内容一定程度的左右教学内容，体育课变成训练课的现象，影响了学生的健康发展。
4.体育课上的应试教学，教师、家长对分数的要求，增加了学生的升学压力。对部分体育成绩与身体素质差的学生，带来无形的心理负担，引起心理焦虑，影响学生身心健康发展。
二、建议
1.大力宣传对初中阶段体育学习目的的重新认识，不仅学习好，身体也要好，打好终身体育的思想素质，为终身体育打好基础。
2.学生只有在学校才能接触到最系统、最全面、最理性的体育，通过体育教学培养学生对体育运动的热爱和兴趣，让学生体会到体育运动带来的乐趣，奠定学生终身参加体育运动的基础。
3.初中体育课程应是高中选项教学的基础，尽量减少体育考试带来的负面影响，让学生树立健康第一和终身体育的认识，只有这样才会使体育考试与体育课教学两条线行走，真正为学生的健康负责。
4.充分注意学生的身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，体育课要跳出应试教育的泥潭，教师在体育教学中采用有效的教学手段和教学艺术，把趣味性合作类游戏和发展身体素质相结合，提高学生学习兴趣，培养学生合作精神与团队意识，减少学生心理上的压抑。
参考文献：
[1] 谭国初.中考升学体育加试对体育教学的负面影响[J].体育师友.2011（4）：1-5.
[2] 耿志军.新课改理念指导下哈尔滨市初中体育课课堂问题行为的现状及对策研究[C].东北师范大学.2009：27-29.
摘 要 本文运用文献资料法、问卷调查法、数据统计法，分析了中考体育加试对体育教学的影响。针对调查研究中发现的问题提出建议，针对中考体育与体育教学的关系进行分析，以期为广大一线体育教师更好的进行体育教学提供理论参考。
关键词 体育加试 体育教学 影响
近几年来，随着中考体育分数线与考试难度的提高，中考体育对中考成绩影响的增加，学校、家长与学生的对体育高度重视，积极影响了学校体育工作的改革与发展。虽然初中体育升学考试积极的影响着学校体育工作的开展，但对体育教学存在一些不良影响。本文针对近年来营口市学校体育的开展情况进行调查，分析利弊。通过对调查研究中发现的问题进行分析，找出解决问题的方法，为完善中考體育加试制度、提高学校体育教学质量提出了一些思考。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
以营口市初中体育教师和初三学生为总体研究对象。选取营口市市内五所中学的体育教师21名和300名初三学生为调查对象。
（二）研究方法
文献资料法、问卷调查法、数理统计法。
二、结果与分析
（一）营口市中考体育的现状分析
在“初中体育学习的目的是什么”的调查中，占首位的是以中考体育取得好成绩。有的学生是由于喜欢体育，有的学生是以健康为目的而接受体育学习，还有个别的学生是因为有体育课而不得不学习体育。在“中考体育的作用是什么”的调查中，只有一部分的学生能说出中考体育是为了进一步地促进学生的健康，增强健身意识，大部分的学生根本不知道中考体育有何作用。可以看出，在初中三年的体育学习中，学生学习体育的目的各不相同，以喜欢体育为目的的学生占有相当比例，且男生明显高于女生。以中考体育取得好成绩为体育学习目的的学生占大多数，只有少数学生能明确中考体育的真正意义。
（二）中考体育加试与体育教学关系的分析
1.中考体育加试对体育教学的正面影响
中考体育对学生身体素质有所提高，也使学生更加重视体育课的学习，提高了对体育学习锻炼过程的重视，保证了体育课的正常进行。激发学生参加体育锻炼的自觉性、积极性。这有利于学生
有40.88%的学生和28.57%的教师认为学校领导非常重视体育中考，有43.92%的学生和66.67%的教师认为学校领导比较重视体育中考。
2.中考体育加试对体育教学的负面影响
（1）体育课教学内容单调，难以引起学生兴趣
49.42%的学生因为教学内容单调，只练习加试内容的原因不喜欢上体育课。同时，19.60%的学生是不喜欢体育活动，12.5%的学生因为学校场地限制而不喜欢上体育课，分别有7.09%、8.78%和2.70%的学生因为教师不负责任、自身身体素质较差和教师不公平对待学生等问题而不喜欢上体育课。学生不喜欢上体育课的原因很多，但是可以看出课上练习加试内容是学生不喜欢体育课的主要原因。
（2）体育课成为应试教育的产物
初中升高中是一个转折点，考入重点学校还是非重点学校都是以分数为准，而体育成为考试科目后，体育的成绩也至关重要，原来的体育教学计划现在成了备考体育加试的训练课，替代了体育课程教学和体育教学活动的内容，体育的应试成为学校体育的中心工作。
有57.14%的教师认为体育中考是应试教育的产物，分别有33.33%和14.29%的教师认为不是和说不清。由表10可知，占38.10%的教师对体育教学有所偏向体育中考项目持确定态度，另有38.10%的教师说不清体育教学是否偏向中考项目，持中立的态度。因此，考试内容在一定程度左右教学内容的同时，体育课也逐渐成为应试教育的产物。
（3）体育加试增加学生负担，引起心理焦虑
32.09%的学生对体育中考很有信心，66.22%的学生面对体育中考感到焦虑，1.69%的学生不在乎体育中考成绩。调查显示，学校体育教学总是围绕加试的定向指标进行，反复练习、测试和记分，而学生加重对成绩的关注，因而给学生带来无形的心理压力，增加学习负担，引起焦虑情绪。
三、结论与建议
（一）结论
1.学生对初中阶段体育学习目的与中考体育的作用认识不清，多数学生认为学习体育是为了在体育加试中取得好成绩，仅有少部分学生是出自健康的身心发展。
2.中考加试体育后学生更重视体育课学习，积极参加体育锻炼，进一步提高学生的身体素质。教师的教学工作积极性提高，学生积极配合教师教学，学校领导加强了对学校体育工作的重视程度。
3.体育加试中考试内容一定程度的左右教学内容，体育课变成训练课的现象，影响了学生的健康发展。
4.体育课上的应试教学，教师、家长对分数的要求，增加了学生的升学压力。对部分体育成绩与身体素质差的学生，带来无形的心理负担，引起心理焦虑，影响学生身心健康发展。
二、建议
1.大力宣传对初中阶段体育学习目的的重新认识，不仅学习好，身体也要好，打好终身体育的思想素质，为终身体育打好基础。
2.学生只有在学校才能接触到最系统、最全面、最理性的体育，通过体育教学培养学生对体育运动的热爱和兴趣，让学生体会到体育运动带来的乐趣，奠定学生终身参加体育运动的基础。
3.初中体育课程应是高中选项教学的基础，尽量减少体育考试带来的负面影响，让学生树立健康第一和终身体育的认识，只有这样才会使体育考试与体育课教学两条线行走，真正为学生的健康负责。
4.充分注意学生的身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，体育课要跳出应试教育的泥潭，教师在体育教学中采用有效的教学手段和教学艺术，把趣味性合作类游戏和发展身体素质相结合，提高学生学习兴趣，培养学生合作精神与团队意识，减少学生心理上的压抑。
参考文献：
[1] 谭国初.中考升学体育加试对体育教学的负面影响[J].体育师友.2011（4）：1-5.
[2] 耿志军.新课改理念指导下哈尔滨市初中体育课课堂问题行为的现状及对策研究[C].东北师范大学.2009：27-29.