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摘要：随着信息技术的普及和迅猛发展，人类进入到崭新的信息时代。同样，教育教学也应跟上时代的步伐，让先进的信息技术服务于教学工作。作为边远山区的基层教育工作者，在教育实践中，笔者探索出了一条适合山区中学教学的新路子。就是利用有限的网络信息资源，通过语文学习兴趣小组合作的方式，鼓励和引导学生利用网络信息资源解决学习中遇到的问题，培养学生对语文学习的兴趣，开阔学生的视野，从而提高学生的语文素养。
关键词：教学信息化；山区中学；语文合作学习
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0069
一、山区中学教学信息化的现状
1. 学生在利用网络资源时缺乏适当的引导。很多学生虽然有手机，家里也有电脑，但是他们的手机电脑很少用于学习。很多都是用来玩游戏、上网聊天、购物等。出现这种现象的主要原因是教师缺乏适当的引导，网络信息资源与学生的学习脱节，学生不懂得运用网络信息资源来学习。
2. 为了更好地引导学生利用网络信息资源，分小组合作学习很有必要。分组合作学习可以解决山区中学网络普及率不全面的问题。没有手机的学生，他们可以和有手机的学生合作解决教师布置的作业，没有电脑的学生可以和家里有电脑的学生合作。
3. 语文学习兴趣小组分组的原则及分组情况。笔者所带的班有61位同学，把他们分为十个小组，每组6人。分组坚持自愿的原则，关系较好的学生一组。另外，每个小组推选出一位组长。任务完成好的小组有相应的奖励；反之，就会受到一定的惩罚。
二、教学信息化教师引导下的语文合作学习
1. 生字学习方面。主要选择学生比较感兴趣的、延伸较多的生字。如“磊”字。课后作业要求：（1）学生给“磊”字注音；（2）找出跟“磊”字结构相同的字有哪些？看哪个小组找得最多；（3）小组合作，利用课外时间，可以借助电脑、手机等工具。教会学生利用百度等搜索引擎。
2. 词语学习方面，笔者也布置一些重点的词如“蹒跚、踊跃、璀璨”等，让学生课后完成。要求给这些词注释，并找出它们的同义词、反义词，然后进行造句。每个学习兴趣小组都完成得很好。有的小组甚至还把词语出处都找到了。
3. 成语学习方面，学生的兴趣更浓。主要的形式：玩成语接龙的游戏，讲成语故事大赛。这些活动都是学生很喜欢的，百玩不厌，学生在玩的过程中可以学到知识，基础较差的学生也能学有所获。
三、教学信息化下的语文综合实践合作学习
1. 对联的合作学习。具体操作办法：给学生提问题：什么是对联？对联的格式和要求有哪些？为什么要这样设计呢？因为“什么是对联，对联的格式”这些都是作为中国人应该懂得的文化常识。如果让学生去图书馆找这些知识，他们是很难找得的，但是借助网络，很快就能找到。那为什么不要求学生尝试写对联呢，因为初中生刚接触对联，还没有写对联的能力，所以设计一道题，看哪个小组找的对联最有趣。作业布置一周过后，笔者发现班上居然有学生玩起了对对联的游戏。有的还把影视剧《唐伯虎点秋香》里的几个经典的趣味对联都找出来了。可见，网络的力量是无比巨大的。
2. 敬辞和谦辞的合作学习。敬辞、谦辞也是初中生必须掌握的综合知识。但是这类知识对于中学生来说是枯燥无味的。但是借助网络资源可以让这类知识的学习变得很有趣。具体操作办法：利用两节综合课的时间给学生看电影，看古装戏。看完后要求学生回答问题。看电影里主人公是怎样称呼对方的父亲？称呼对方的母亲？称呼对方的儿子？称呼对方的女儿？主人公又是如何称呼自己的父亲？自己的母亲？麻烦别人又是怎么说的？等等。学生看完电影后都很乐意回答这样的问题。而且一次不可能记得那么多，所以合作学习就显得非常重要，很多小组最后把所有的敬辞和谦辞都找出来了。
3. 默写表演影视剧经典的台词。信息时代喜欢看书的人很少，喜欢看影视作品的人多。学生也不例外。所以教师可以适当引导。学生经常要求教师放电影，一般笔者也会满足。但有一个前提条件：看完电影后要默写十句你认为最好的台词或者表演三句你最喜欢的台词。看哪个学习小组完成的质量最好。
四、教学信息化下的語文阅读理解合作学习
现在的学生大部分都没有文字阅读的兴趣。那么，应该如何培养学习的阅读习惯呢？笔者的做法是：在名著当中抽某个问题提问学生或让学生复述精彩的片段。如：《西游记》里孙悟空的名字是谁取的？复述三打白骨精的这个故事。如果让学生都去图书馆找的话，可能没有足够的书本资源。另外，让学生自己去翻书找的话，可能翻了几页没有找到就会失去兴趣了，何况还有些名著是文言文的版本。但是如果可以借助网络，学生很快就可以找到答案，这样可以提高学生的兴趣。另外，在找答案的过程中，学生已经无意中阅读了这个经典片段。同时还要鼓励学生一定要与本组的成员交换自己的意见，还可以在QQ上分享自己的读书心得。
五、教学信息化下的语文作文合作学习
笔者的经验是：要求学生在个人空间或微博上多分享自己的作品。笔者带的班级建有QQ群，笔者自己是群主。笔者会把自己的作品放在空间里，同时也鼓励学生把作品进行分享。学生得到笔者的关注后，他们就会经常更新他们的空间。在不断地更新、合作与分享的过程中，学生练笔的机会多了，写作的能力也在潜移默化中得到提高。这就是网络信息的无穷魅力。
信息时代，信息就是一把利剑，对中学生来说更是一把双刃剑。如果教师不加以适当引导，信息就成为学生的精神鸦片，如果引导得好，信息就会成为学生“刺杀”学习道路上拦路虎的利剑。引导学生的关键就是作业的布置和问题的设计。最后，笔者引用教育名家陈鹤琴的一句话来勉励其他教师，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。特别是信息时代有着丰富的教育资源和五花八门的教育手段，只要教师愿意去做，相信办法总比困难多。
（作者单位：广西钦州市浦北县六硍中学 535000）
关键词：教学信息化；山区中学；语文合作学习
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0069
一、山区中学教学信息化的现状
1. 学生在利用网络资源时缺乏适当的引导。很多学生虽然有手机，家里也有电脑，但是他们的手机电脑很少用于学习。很多都是用来玩游戏、上网聊天、购物等。出现这种现象的主要原因是教师缺乏适当的引导，网络信息资源与学生的学习脱节，学生不懂得运用网络信息资源来学习。
2. 为了更好地引导学生利用网络信息资源，分小组合作学习很有必要。分组合作学习可以解决山区中学网络普及率不全面的问题。没有手机的学生，他们可以和有手机的学生合作解决教师布置的作业，没有电脑的学生可以和家里有电脑的学生合作。
3. 语文学习兴趣小组分组的原则及分组情况。笔者所带的班有61位同学，把他们分为十个小组，每组6人。分组坚持自愿的原则，关系较好的学生一组。另外，每个小组推选出一位组长。任务完成好的小组有相应的奖励；反之，就会受到一定的惩罚。
二、教学信息化教师引导下的语文合作学习
1. 生字学习方面。主要选择学生比较感兴趣的、延伸较多的生字。如“磊”字。课后作业要求：（1）学生给“磊”字注音；（2）找出跟“磊”字结构相同的字有哪些？看哪个小组找得最多；（3）小组合作，利用课外时间，可以借助电脑、手机等工具。教会学生利用百度等搜索引擎。
2. 词语学习方面，笔者也布置一些重点的词如“蹒跚、踊跃、璀璨”等，让学生课后完成。要求给这些词注释，并找出它们的同义词、反义词，然后进行造句。每个学习兴趣小组都完成得很好。有的小组甚至还把词语出处都找到了。
3. 成语学习方面，学生的兴趣更浓。主要的形式：玩成语接龙的游戏，讲成语故事大赛。这些活动都是学生很喜欢的，百玩不厌，学生在玩的过程中可以学到知识，基础较差的学生也能学有所获。
三、教学信息化下的语文综合实践合作学习
1. 对联的合作学习。具体操作办法：给学生提问题：什么是对联？对联的格式和要求有哪些？为什么要这样设计呢？因为“什么是对联，对联的格式”这些都是作为中国人应该懂得的文化常识。如果让学生去图书馆找这些知识，他们是很难找得的，但是借助网络，很快就能找到。那为什么不要求学生尝试写对联呢，因为初中生刚接触对联，还没有写对联的能力，所以设计一道题，看哪个小组找的对联最有趣。作业布置一周过后，笔者发现班上居然有学生玩起了对对联的游戏。有的还把影视剧《唐伯虎点秋香》里的几个经典的趣味对联都找出来了。可见，网络的力量是无比巨大的。
2. 敬辞和谦辞的合作学习。敬辞、谦辞也是初中生必须掌握的综合知识。但是这类知识对于中学生来说是枯燥无味的。但是借助网络资源可以让这类知识的学习变得很有趣。具体操作办法：利用两节综合课的时间给学生看电影，看古装戏。看完后要求学生回答问题。看电影里主人公是怎样称呼对方的父亲？称呼对方的母亲？称呼对方的儿子？称呼对方的女儿？主人公又是如何称呼自己的父亲？自己的母亲？麻烦别人又是怎么说的？等等。学生看完电影后都很乐意回答这样的问题。而且一次不可能记得那么多，所以合作学习就显得非常重要，很多小组最后把所有的敬辞和谦辞都找出来了。
3. 默写表演影视剧经典的台词。信息时代喜欢看书的人很少，喜欢看影视作品的人多。学生也不例外。所以教师可以适当引导。学生经常要求教师放电影，一般笔者也会满足。但有一个前提条件：看完电影后要默写十句你认为最好的台词或者表演三句你最喜欢的台词。看哪个学习小组完成的质量最好。
四、教学信息化下的語文阅读理解合作学习
现在的学生大部分都没有文字阅读的兴趣。那么，应该如何培养学习的阅读习惯呢？笔者的做法是：在名著当中抽某个问题提问学生或让学生复述精彩的片段。如：《西游记》里孙悟空的名字是谁取的？复述三打白骨精的这个故事。如果让学生都去图书馆找的话，可能没有足够的书本资源。另外，让学生自己去翻书找的话，可能翻了几页没有找到就会失去兴趣了，何况还有些名著是文言文的版本。但是如果可以借助网络，学生很快就可以找到答案，这样可以提高学生的兴趣。另外，在找答案的过程中，学生已经无意中阅读了这个经典片段。同时还要鼓励学生一定要与本组的成员交换自己的意见，还可以在QQ上分享自己的读书心得。
五、教学信息化下的语文作文合作学习
笔者的经验是：要求学生在个人空间或微博上多分享自己的作品。笔者带的班级建有QQ群，笔者自己是群主。笔者会把自己的作品放在空间里，同时也鼓励学生把作品进行分享。学生得到笔者的关注后，他们就会经常更新他们的空间。在不断地更新、合作与分享的过程中，学生练笔的机会多了，写作的能力也在潜移默化中得到提高。这就是网络信息的无穷魅力。
信息时代，信息就是一把利剑，对中学生来说更是一把双刃剑。如果教师不加以适当引导，信息就成为学生的精神鸦片，如果引导得好，信息就会成为学生“刺杀”学习道路上拦路虎的利剑。引导学生的关键就是作业的布置和问题的设计。最后，笔者引用教育名家陈鹤琴的一句话来勉励其他教师，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。特别是信息时代有着丰富的教育资源和五花八门的教育手段，只要教师愿意去做，相信办法总比困难多。
（作者单位：广西钦州市浦北县六硍中学 535000）