“因材施教”，是教师对后进生最好的教育方法。
　　在每一个班级中都存在后进生，他们是整个学生群体中的落后者，在他们身上存在着较多的毛病和缺点，和班上的优秀生相比，他们或多或少都存在着一些较为落后的学习和行为表现，然而面对这些“后进生”，该如何去引导他们呢？作为教师，不能只顾及到他们的消极面，应当积极努力去发现他们身上的闪光点。我们要树立起这样一个信念：任何一个后进生，在他们的心灵深处都有美好的一面，只有相信这点，才能挖掘其身上的潜力，激发闪光点，为我所用。更要做到同等相待、对症下药、循循善诱。
　　在班级教育管理中，教师要怎样才能做到同等相待、对症下药、循循善诱呢？
　　首先，我们教师应充分认识到自己不仅是一个班集体的领导者、组织者和建设者，而且还是学生们祈求知识的向导，对班级里不同层次学生都应该一视同仁、坦诚相待，特别是后进生，绝对不能对他们的各个方面都加以歧视、挖苦和对他们的未来下断言，应该真诚地为他们做到同等相待和谆谆教诲，执着地教导，还应该给予他们无微不至的关怀，与优秀生一样真诚相待。
　　其次，教师应做到在纠正中“对症下药”。作为教师，要经常与后进生加强交流，形成一种在相互之间讨论过多的管理和教学方法，在对所谓后进生的纠正和点评中因人而异，才能对症下药，并及时分析他们的心理，最终找出导致他们后进的真正所在。对后进生来说，他们的学习成绩虽然差，但自尊心很强，往往都喜欢争强好胜，显示自己，企图在同学中树立威信，但一贯遭到冷落，白眼太多，就会自暴自弃，自感落后；虽有上进心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去学习兴趣。这时，他们便另作途径，如通过与别人打架、顶撞老师，以其来满足自己争强好胜的虚荣心。因此，教师就必须摸清后进生的内心，对症下药，耐心地帮助他们树立信心，做他们的良师益友。同时捕捉他们身上的闪光点，进行及时表扬，尽量使他们向好的方面转变。
　　最后，教师应在教学中对后进生做到“循循善诱”。对人民教师来说，“教好书育好人”是我们的宗旨。后进生也是自己的学生，在教学中教师一定要用正确的思想和一颗热忱的心去教育和感化他们，使之树立远大的理想而激发学习动机。在课堂上我们要拥有更多成功激励的教学艺术，使每个后进生都能得到成功的体验，有成功的喜悦，还要多给他们一些生理和心理上的关爱，做到吸引他们爱上自己教的学科，并对这门学科产生浓厚的兴趣，同时再与其建立起和谐融洽的师生关系，用自己的热情和信心去点燃他们的激情，提高学习兴趣。
　　所有的后进生，他们除了在学习上与那些优秀生相差一点以外，他们的能力并不差于优秀生，在他们当中有的擅长于组织工作，有的擅长文体活动，有的则擅长社会交际。教师就应根据其特点，利用好他们的爱好和特长，从而激发他们的兴趣，鼓励他们拥有积极向上的精神。
　　总之，能实施“因材施教”的教学方法，是教师对后进生最好的引导。我们所说的“后进生”，他们并不是真正的后进，他们也有过人之处。在学习和生活中，教师要引导他们能大胆探索，发挥其积极性和主动性，要讲究方法，有针对性，突出重点，又要有灵活性和恒心。注意利用各种有利条件，调动一切积极因素，这样才能在对后进生的教育教学中收到收获明显的成果。