摘 要：中职计算机教育教学任务开展过程中，教师合理运用项目教学法，能够提高教学任务开展的效率。在研究过程中发现，中职院校计算机教学品质可以运用项目教学法得以保障，教师在实践教学过程中，对计算机教学的特点和意义进行分析。通过这种方式，让项目教学法在教育教学过程中的应用更加灵活，教师在教学过程中不断对教学模式进行创新，为中职院校学生计算机水平的稳定提高做出保障。本篇文章以中职计算机教学为例，对项目教学法的应用进行探讨。
　　关键词：中职院校;计算机专业;项目教学法：应用
　　一、项目教学法的特点及意义
　　（一）项目教学法的特点
　　控制性强。中职院校计算机教育教学任务开展过程中，运用项目教学法可以让教师与学生组合成一个整体，在学习过程中共同努力实现教育教学的最终目标。教师通过相应的引导，使学生积极主动进行学习，找到正确的学习方式。
　　使教学模式更加多样化。长期运用单一的教学模式开展教学任务，学生会失去学习的兴趣。所以教师在计算机教学过程中需要不断的在教学模式上进行创新，通过对教学形式进行调整，使学生一直保持对教学活动的注意力，并积极主动的参与其中。教师需要真正将学生放在学习的主体位置上，推动学生达成自己的学习目标，保证身体和心理稳定发展。教师身上担负着重大的责任和使命，所以课堂不仅仅是完成知识传授，还要对学生的各项能力进行培养，让学生燃起学习的热情，以积极的心态面临未来会遇到的各种挑战。
　　培养学生的实践操作能力。运用项目教学法将理论知识学习与实践动手操作结合在一起，在这种模式中，学生对理论知识的理解更加透彻，在实践中进一步探索。通过这种教学方法，不仅提高了学生的动手能力，而且也巩固了学生对理论知识的掌握。
　　（二）项目教学法在中职计算机教学中应用的意义
　　运用项目教学法让学生在实际任务开展过程中进行锻炼，获得理论知识的学习和实践经验的积累，加强学生对理论知识的印象，辅助学生对已经学过的内容进行总结。运用项目教学法时如果学生遇到了难以解决的问题，那么可以第一时间求助老师帮忙解答。强化对知识内容的印象，学生在知识探究的过程中一直处于与实际工作状态类似的环境中，学生在学习的过程中可以全神贯注。
　　运用项目教学法给学生设定一个明确的主题项目，让学生自主思考，发挥出主观能动性。积极围绕主题内容进行深入的探究和学习，通过这种方式加深对知识内容学习的印象，灵活运用知识内容解决实际操作遇到的问题。
　　项目教学法需要将学生分为小组开展教育教学工作，知识内容围绕主题进行探讨，学生在合作探究中，团队意识不断加强。布置的任务在短时间内即能完成，不仅减轻了个人工作的压力，而且为工作成果的品质作出了保障。这种教学方法自身具有超高的灵活性，结合教学方式多样性的特点可以对学生的表达能力进行培养，提高学生的团队合作意识。教师在开展教学任务时，需要根据教学内容的实际情况，对教学方式进行一系列的优化和调整，使其适用性不断加强。所以教学方法的应用不仅对学生的学习能力进行培养，而且对教师的教学水平也是一种考验，教师需要对教育方法进行不断的创新，积累丰富的教学经验。
　　二、中职计算机教学过程中运用项目教学法的策略
　　项目教学法在计算机教学中应用，使教学过程更加系统化、灵活化，结合这种教学方法的特点，使教育教学水平不断提高。
　　（一）合理选择项目
　　项目教学法应用取得的成效直接决定于项目的选择。在选择教学项目时，需要确保项目与教學目标相符合，确保教学项目能够为计算机教学服务，所以教师在确定项目时，需要从教学任务、教学重点、教学内容等多个角度进行分析。将教学内容与项目教学结合在一起不断提高教学任务开展的效率，因为项目教学法可以涉及多个领域，通常情况下教学内容覆盖面不够全面，运用项目教学法进行补充说明，可以让学生对知识内容的理解更加全面。
　　教师需要根据学生对知识内容掌握的实际情况合理选择项目，如果选择的项目难度系数过大，那么学生可能会渐渐失去探索的欲望，如果选择的项目过于简单，学生可能会逐渐骄傲，无法走出舒适圈。在进行项目选择时，教师可以与学生一起讨论，先确定一个大的方向，再让学生自主寻找项目。根据学生对计算机知识的掌握水平，将学生分为多个小组，每个小组完成一个固定的项目，完成后对其进行讨论，学生在这一环节中发现自身的不足之处，不断提高自我，缩短与其他同学之间的差距。
　　（二）运用小组合作的学习模式
　　教师在充分分析学生的学习能力后，根据学生的性格、性别等基本特征进行小组划分。小组内成员需要定期调整，可以是固定时间段调整，也可以是完成固定项目后调整，让每一位同学都能够获得收获。在进行项目研究时，教师给每一个组安排一个具体的任务，然后学生积极主动的探索，发挥出主观能动性，在小组交流和学习的过程中完成相应项目。教学过程中教师主要进行引导，培养学生的自主探索能力，让学生自己学会计算机操作。在学生学习遇到困难或探索方向出现偏差时，再进行相应的疑问解答和引导。通过这种探究式学习模式提高学生的学习兴趣，达到更高的教学水平。比如在网页设计等相关内容的学习过程中，教师给学生讲授网页设计的基本方法，然后让学生自主寻找设计方向，可以运用计算机软件和多媒体技术设计出自己喜欢的网页，学习过程中对学生的创新精神进行培养，使学生产生更大的动力，进行计算机的学习。
　　三、总结
　　总而言之，在中职院校计算机教学任务开展过程中，教师运用项目教学法能够为课堂教学品质作出保障，让学生的实践动手能力不断增强，提高教育教学工作的水平，教师在教学过程中还需要在教学方法上进行创新。与学生学习的实际情况结合在一起制定出科学合理的教学策略，让中职计算机教育学水平不断提升。
　　参考文献
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　　[2]洪秋明.探讨项目教学法在中职计算机教学中的应用效果[J].当代教研论丛，2019（12）：132-133.
　　[3]常海霞.项目教学法在中职计算机教学中的探索与应用[J].电脑知识与技术，2019，15（32）：114-115.
　　作者简介
　　杨永强（1990—），男，甘肃陇西，玉溪工业财贸学校，本科，助理讲师，研究方向：计算机。