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受会话分析理论及言语交际相关理论的启发，笔者认为教师在与学生的言谈应对中需要时刻以听者（学生）的反应为中心进行话轮设计，同时还需要考虑听者的情感诉求。即，积极采用情感策略、鼓励的言语行为引导学生学习。只有这样，才能更好地促进学习者自主性的提高。本论文将从言语交际的视角浅析教师应该如何回应学生的课堂表现，并且给予相应的言谈策略以提升自我的社会声誉。