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摘要：分层教学法作为当前一种创新的教学方法，充分发挥了学生的主体作用，根据每个学生的实际发展状况，展开分层教学，在提高学生学习积极性的同时，能够让所有学生都能获得不同程度的进步与发展。将分层教学运用到初中英语教学中，不仅可以消除学生厌学心理，增强学习的自信心，而且满足了学生的个体发展需求，让学生的综合素质能力得到了全面的发展。本文主要就分层教学在初中英语教学中的应用进行了深入的研究与探讨。
关键词：分层教学;初中英语;课堂教学;应用
一、 分层教学法运用在初中英语教学中重要性
分层教学法作为教育教学中一种新颖的教学方法，主要体现了以学生为根本、因材施教的教学理念，充分了解和分清了学生是教学的主体，并结合学生的实际发展特点，注重学生自主学习能力的培养。在初中英语实践教学中，对不同学生进行针对性指导，充分挖掘学生的潜能，提高学生对英语学习的兴趣，让学生主动参与到英语课堂教学当中。将分层教学运用在初中英语教学中，不仅彻底改变了传统的教学模式，也推动了新课改与素质教育的实施。学生在良好的课堂教学氛围中提高了学生思维创造能力与自主学习能力，進而高效完成初中英语课堂教学的目标。
二、 分层教学在初中英语教学中具体应用
（一） 对学生进行分层
在初中英语课堂教学中，对学生进行分层教学是提高学生英语学习成绩的有效途径，也是实施分层教学的基础。在实际教学中，教师应按照学生学习能力、身心发展以及个性特点等方面的差异性，将学生分为优秀组、中等组与基础组三个层次，其中优秀组是学习能力强的学生;中等组是学习能力一般的学生;而基础组则是学习能力较差的学生。教师通过对学生进行不同层次的分层来开展教学，可以有效激发学生对英语学习的兴趣与热情，充分发挥学生的主观能动性，进而让学生英语学习成绩得到不断提升。
（二） 对目标进行分层
根据学生在很多方面的差异性，教师要能够在对学生制定英语学习目标时进行分层设置，从而确保所有学生都能够取得一定的进步与发展。比如，在初中英语教学中开展听力训练时，可对学生进行学习目标的分层，对学习能力强的学生要求其不但要能听懂短文，同时要能够进行简单的复述，并且可以完全解决所有问题;对学习能力一般的学生，要求其能够大致听懂短文并解决问题;而对学习能力较差的学生可在教师的指导下听懂短文并解决问题。这样让每个学生都能掌握相应的英语知识点，也能够感受到成功的喜悦，学习的积极性提高了，教学效率也就随之提高了。
（三） 对课堂提问进行分层
在初中课程学习中，很多学生都认为英语是一门外国语言，自己学习起来非常困难，但是只要在学习英语时循序渐进，让学生由简单的英语知识开始逐渐到复杂的应用知识，潜移默化中掌握英语知识。在初中英语课堂提问教学中，教师应结合学生对知识点的掌握情况，适当设置课堂问题，防止学习能力较差的学生遇到难度大的问题，而学习能力强的学生遇到简单的问题，从而造成学习能力差的学生失去学习的信心，学习能力强的学生能力充分得不到发挥。比如，在“My favorite subject is science”学习中，对小学能力强的学生提出：“What is the main idea of each paragraph？”而对学习能力一般和较差的学生可以提出：“Whats your favorite subject？”这样的学习方式，能够有效地提升学生的英语学习成绩。
（四） 对课后作业进行分层
在初中英语教学中，教师利用分层教学对学生实施因材施教，对提高学生学习效率有很大的帮助。不仅表现在课堂教学之中，还体现在课后的作业布置上。教师可以按照学生作业的完成情况与学习能力来布置课后作业，同时对课后需要分层辅导的学生，需按照学生实践学习情况开展课外辅导，让学生在课外辅导中不断获取知识，提高英语学习效率。
三、 结语
总之，在新课改的要求下，将分层教学运用到初中英语教学当中，教师应改变传统教学模式，注重创新，以学生为主体，充分尊重学生的个性发展，分层次地对学生开展教学，从而让每个学生都能获得英语知识学习的进步，最终实现提高初中英语教学质量的目标。
参考文献：
[1]李晓凤.论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：122.
[2]李碧婵.如何在初中英语教学中应用分层教学法[J].英语教师，2018，18（13）：126-127，141.
[3]周莆莲.隐性分层教学在初中英语课堂中的应用探讨[J].英语广场，2018（07）：152-153.
[4]钱丽华.分层训练法在初中英语复习教学中的运用探讨[J].中国校外教育，2018（17）：88，96.
作者简介：
吴成林，四川省资阳市，四川省安岳县文化镇初级中学。
关键词：分层教学;初中英语;课堂教学;应用
一、 分层教学法运用在初中英语教学中重要性
分层教学法作为教育教学中一种新颖的教学方法，主要体现了以学生为根本、因材施教的教学理念，充分了解和分清了学生是教学的主体，并结合学生的实际发展特点，注重学生自主学习能力的培养。在初中英语实践教学中，对不同学生进行针对性指导，充分挖掘学生的潜能，提高学生对英语学习的兴趣，让学生主动参与到英语课堂教学当中。将分层教学运用在初中英语教学中，不仅彻底改变了传统的教学模式，也推动了新课改与素质教育的实施。学生在良好的课堂教学氛围中提高了学生思维创造能力与自主学习能力，進而高效完成初中英语课堂教学的目标。
二、 分层教学在初中英语教学中具体应用
（一） 对学生进行分层
在初中英语课堂教学中，对学生进行分层教学是提高学生英语学习成绩的有效途径，也是实施分层教学的基础。在实际教学中，教师应按照学生学习能力、身心发展以及个性特点等方面的差异性，将学生分为优秀组、中等组与基础组三个层次，其中优秀组是学习能力强的学生;中等组是学习能力一般的学生;而基础组则是学习能力较差的学生。教师通过对学生进行不同层次的分层来开展教学，可以有效激发学生对英语学习的兴趣与热情，充分发挥学生的主观能动性，进而让学生英语学习成绩得到不断提升。
（二） 对目标进行分层
根据学生在很多方面的差异性，教师要能够在对学生制定英语学习目标时进行分层设置，从而确保所有学生都能够取得一定的进步与发展。比如，在初中英语教学中开展听力训练时，可对学生进行学习目标的分层，对学习能力强的学生要求其不但要能听懂短文，同时要能够进行简单的复述，并且可以完全解决所有问题;对学习能力一般的学生，要求其能够大致听懂短文并解决问题;而对学习能力较差的学生可在教师的指导下听懂短文并解决问题。这样让每个学生都能掌握相应的英语知识点，也能够感受到成功的喜悦，学习的积极性提高了，教学效率也就随之提高了。
（三） 对课堂提问进行分层
在初中课程学习中，很多学生都认为英语是一门外国语言，自己学习起来非常困难，但是只要在学习英语时循序渐进，让学生由简单的英语知识开始逐渐到复杂的应用知识，潜移默化中掌握英语知识。在初中英语课堂提问教学中，教师应结合学生对知识点的掌握情况，适当设置课堂问题，防止学习能力较差的学生遇到难度大的问题，而学习能力强的学生遇到简单的问题，从而造成学习能力差的学生失去学习的信心，学习能力强的学生能力充分得不到发挥。比如，在“My favorite subject is science”学习中，对小学能力强的学生提出：“What is the main idea of each paragraph？”而对学习能力一般和较差的学生可以提出：“Whats your favorite subject？”这样的学习方式，能够有效地提升学生的英语学习成绩。
（四） 对课后作业进行分层
在初中英语教学中，教师利用分层教学对学生实施因材施教，对提高学生学习效率有很大的帮助。不仅表现在课堂教学之中，还体现在课后的作业布置上。教师可以按照学生作业的完成情况与学习能力来布置课后作业，同时对课后需要分层辅导的学生，需按照学生实践学习情况开展课外辅导，让学生在课外辅导中不断获取知识，提高英语学习效率。
三、 结语
总之，在新课改的要求下，将分层教学运用到初中英语教学当中，教师应改变传统教学模式，注重创新，以学生为主体，充分尊重学生的个性发展，分层次地对学生开展教学，从而让每个学生都能获得英语知识学习的进步，最终实现提高初中英语教学质量的目标。
参考文献：
[1]李晓凤.论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：122.
[2]李碧婵.如何在初中英语教学中应用分层教学法[J].英语教师，2018，18（13）：126-127，141.
[3]周莆莲.隐性分层教学在初中英语课堂中的应用探讨[J].英语广场，2018（07）：152-153.
[4]钱丽华.分层训练法在初中英语复习教学中的运用探讨[J].中国校外教育，2018（17）：88，96.
作者简介：
吴成林，四川省资阳市，四川省安岳县文化镇初级中学。